陕西省安康市紫阳县紫阳中学初中部九年级语文上册 4 外国诗两首教案 新人教版

4. 外国诗两首（第二课时）《夜》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求课标虽未对第四学段的现代诗的教学做出明确的表述，但要求学生“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

”2.教材分析这是九年级下册第一单元中的第四课。

学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。

3.中招考点“赏析语句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，失分的居多。

4.学情分析学生，对阅读现代诗歌赏析的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。

二、学习目标1.通过诵读课文，能说出诗歌写景的特点。

2.通过品读语言培养学生欣赏和热爱大自然的能力，领悟人生的真谛。

能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出诗歌写景的特点。

2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。

四、教学过程（一）导语设计地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。

俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

（二）预习检测1.作者介绍叶赛宁(1895—1925)，被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。

同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。

1919年加入意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。

1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。

但两人很快由热恋变为争吵，终于离异。

1923年诗人回国。

第4课《外国诗两首》学案教师寄语：读诗使人聪慧学习目标知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

基础知识1、读准下列加线字的音虔（）信颤（）抖镶嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑2、《祖国》一诗的作者_______（国别）诗人________（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖__________（姓名），被誉为“___________________”理解探究：①怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

②诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用③诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？④这首诗在写作上有何特色？合作释疑：①“我认识河流”在诗中有什么深刻含义？②诗中排比句的内涵是什么？③“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?④这首诗在语言结构上有何特点？课内精读阅读《黑人谈河流》，完成练习。

我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：古老的黝黑的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

（1）依次写出诗歌中出现的下列河流，分别位于哪个大洲。

刚果河（）幼发拉底河（）尼罗河（）密西西比河（）（2）中华文明发祥地所在的大河是（3）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情？(4）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果？拓展迁移阅读席慕容《成熟》，回答问题。

4、外国诗两首九年义务教育实验教科书人教版九年级语文科上册周次2星期1节次2授课教师董晓斐课题4、外国诗两首教学目标(一)知识与技能：能够有感情地朗读诗歌，体会诗人对大自然的感情。

（二）过程与方法：通过朗读，比较两首诗的异同。

（三）情感态度与价值观：感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

教学重点1、有感情地诵读诗歌，体会诗歌中蕴涵的感情。

2、在诵读的基础上，比较两首诗的异同。

教学难点分析、领会诗人的创作意图及手法。

教具PPT课时共 2 课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》（板书）。

二、初读，整体感知１、指名朗读这首诗，正音。

２、简介作者和时代背景：（引导学生阅读注释①，教师补充。

）约翰•济慈（１７９５～１８２１），英国浪漫主义诗人。

出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。

自幼喜爱文学。

１８１６年发表处女作《哦，孤独》。

１８１７年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。

他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。

他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及２０世纪的意象派诗人都有很大影响。

诗人２５岁宏才初展时，就不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”３、学生朗读，整体把握诗歌基调，注意处理朗读语调及音步和轻重音的正确掌握。

三、合作探究1、这首诗在构思上有什么特点？2、理解虫鸣的象征意义？3、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。

理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的？四、课堂小结面对大自然，诗人有唱不完的歌。

即使是昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

人们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，赏析诗歌的方法是相通的，希望你们以后可以真正的进入到诗的世界。

4 外国诗两首教学目标1.掌握字词，了解作者，感知诗中的意象，领会其象征意义。

2.学习诗歌的写作技巧，体会《夜》最后一节的作用。

3.揣摩语句，赏析诗歌，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学重难点揣摩语句，赏析诗歌，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题（1分钟）面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使天上平凡的星星、地上平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。

即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。

今天，让我们步入式的殿堂，去倾听生命的歌吟。

(二)出示教学目标（1分钟）1.掌握字词，了解作者，感知诗中的意象，领会其象征意义。

2.学习诗歌的写作技巧，体会《夜》最后一节的作用。

3.揣摩语句，赏析诗歌，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。

二、先学环节（15分钟）（一）请同学们根据学习要求，自主学习。

(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)1.有感情的自主朗读诗歌2遍，读准字音，读好停顿。

2.小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读诗歌。

（二）根据要求完成自学检测，相信我能行！要求：1．自主完成自学检测题。

2．完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。

3．用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。

自学检测题：1．给下列的字注音凝望颤动闪闪烁烁寂寞覆盖僵硬疲倦静谧萤火虫朦胧昏晕树篱消逝栖息喧响欢嚷草茸茸浸水2．诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？点拨：星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。

诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。

3.《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蝈蝈的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？点拨：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。

诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。

4 外国诗两首导学目标1、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。

2．理解诗歌内容，把握匠心构思。

3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。

4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美提高学生的审美意识。

教学重点1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。

3.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。

教学难点1、诗文拟人手法的精妙应用。

2、细致地观察景物，抓住特征进行描写。

3、理解作品的主题。

品味语言，理解语言中所包含的深意。

体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨课型现代文略读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。

2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：5.易错词6.济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。

自幼喜爱文学。

备习检测内容：1.给加点的字注音。

2.读出下列字所有读音并组词:3.解词并造句。

4.作者常识填空。

英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。

自幼喜爱文学。

1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。

他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

5.资料：他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。

他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。

他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。

诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”问题：平翘舌、声调易错字：习惯性误读的字：对策：辨析，强调。

人教版初中语文九年级上册《外国诗两首》教案一、教材背景《外国诗两首》是人教版初中语文九年级上册第四单元的课文之一，选自美国文学家爱默生的诗歌。

本单元主要以阅读理解和写作为主线，通过学习两首外国诗歌，引导学生体味文学的美感，培养学生的文学素养，同时也帮助学生提高阅读理解和写作的水平。

二、教学目标1. 知识目标1.掌握《外国诗两首》的基本意思和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.了解并理解爱默生的文学思想。

2. 能力目标1.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；2.培养学生的创新思维和写作能力；3.培养学生的感性认识和美的鉴赏能力。

3. 情感目标1.培养学生热爱文学，热爱生活的情感，激发学生的创造潜能；2.培养学生对中外名家文学的欣赏和感悟，提高学生对文学的认识。

三、教学过程1. 导入课堂1.听一段悦耳的音乐，让学生放松心情；2.引导学生从生活中找到创作诗歌的灵感来源。

2. 阅读诗歌1.教师分别讲解两首诗歌的背景和作者简介；2.教师引导学生破诗歌的结构和意义，分析诗歌中的语言特点和表达；3.学生进行诗歌的朗读和默读，理解诗歌的含义。

3. 文学鉴赏1.学生进行诗歌的分析和鉴赏，通过思考讨论表达自己的感受和理解；2.教师引导学生从多个角度和维度进行鉴赏和解读诗歌。

4. 诗歌创作1.教师为学生创造一个宽松的环境，鼓励学生勇于表达自己的情感和理解；2.学生自由创作一篇小诗，表达自己的情感和理解；3.教师指导学生对所写的小诗进行修改和润色，提高学生的表达和写作能力。

5. 课堂小结1.教师让学生总结今天课堂的收获和感受；2.教师向学生反馈，肯定学生的发言和表现；3.教师布置课后练习，巩固学生的学习成果。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.理解《外国诗两首》的意义和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.培养学生的文学素养和创新思维。

2. 教学难点1.学生深入理解爱默生的文学思想；2.学生进行创作和表达，提高写作能力。

新人教版九年级语文上册教课设计外国诗两首教师寄语1.认识济慈和叶赛宁及其田园诗的特色教课 2.理解诗歌内容，掌握匠心构思目标 3.经过朗读，感觉诗歌形象，领会其感情义蕴4.推断语句，意会诗歌的境界美和声韵美，提升学生的审盛情识.教课赏识和热爱大自然，培育生活的情味 .要点教课两首外国诗风格比较 .难点教课自主合作研究解析谈论交流方法教学过程【复习发问】7. 诗歌短小精致而又十分大气，你以为它的构思哪些方面别出心裁?8.理解虫鸣的象征意义：9.《夜》中传达出诗人如何的心境 ?【问题研究】阅读以下文字，回答文后问题.夜河水静静流入梦幻，阴暗的松林失掉喧响 .夜莺的歌声沉静了，长脚秧鸡不再欢嚷 .夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱 .明月撒下它的光芒，给四周的全部披上银装 .大河银星万点，小溪银波微漾 .浸水的荒野上的青草，也闪着银色光芒 .夜来临，四下一片沉静，大自然陶醉在梦幻 .明月撒下它的光芒，给四周的全部披上银装 .10.你以为这首诗传达出诗人如何的心境？11. “只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明原由.12. 这首诗主要运用拟人化手法，请你说说这类写法的好处.13.读了这首诗，你还可以联想到哪些诗或诗句？【拓展延伸】阅读以下两首中国诗歌，完成后边的练习.天空于坚天空永久流着从这个世纪到那个世纪从这个国家到那个国家在鹰和闪电的上边在神的上边天空昼夜流着没有岸没有帆也没有波涛星星和萤火虫晓雪远天的星星有时只像萤火虫那样但它毕竟依旧是星星近处的萤火虫有时会像星星那样惹人注视但它终究不过萤火虫14.读过《天空》以后，你能试着用一个词概括一下自己对“天空”的感觉吗？15.“诗者，思也”，你以为《天空》表达了诗人如何的思虑？16.《星星和萤火虫》采纳比较手法，经过“远—近” . “星星—萤火虫”的比较，表达了作者什么样的人生态度？17.比较《天空》和《星星和萤火虫》两首诗，你更喜爱哪一首，为何？试写一段赏析文字表达自己的看法 .（解说：设计“自读思虑”的目的在于：进一步牢固课内掌握的读诗品诗的方法；进一步扩大阅读视线；学会在比较的基础长进行品读赏析. ）。

4.外国诗两首教学目标一、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点二、明白得诗歌内容，把握匠心构思3、通过朗诵，感受诗歌形象，体会其情感意蕴4、琢磨语句，领会诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审好心识。

教学重难点一、欣赏和酷爱大自然，培育生活的乐趣。

二、两首外国诗风格比较。

课时安排１课时教学进程一、导入新课同窗们，在那个单元学习中咱们一路赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天咱们要来一个垄上行，到田园中去走走。

这节课再向大伙儿介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)和俄罗斯诗人叶塞宁的《夜》。

二、作者简介济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的阻碍专门大，维多利亚时期诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的阻碍。

可惜合法他初展宏才的时候，就不幸寿终正寝，时年才２５岁。

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（１８９５～１９２５年），俄罗斯诗人。

他的抒情诗情感真挚，格调清新，并擅长刻画农村大自然景色。

他向往高贵的精神境遇，但又因思想的极度矛盾，陷于痛楚而不能自拔当中，最后在精神忧郁中自杀。

三、研读课文、整体感知第一首：《蝈蝈与蛐蛐》１、先学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》２、作者济慈，美国浪漫主义诗人，身世低微，青年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了很多的闻名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜合法他初展宏才的时候，就不幸寿终正寝，时年才25岁。

３、读熟诗歌，注意体会所表达的情感４、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描述，赞美“大地的诗歌从来可不能死亡”。

５、问题研究：这首施在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停歇“相对应分为两部份；动静相衬，意境优美。

）第二首：《夜》１、作者叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗情感真挚，格调清新，并擅长刻画大自然景色。

２、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描述的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到漂亮的月色四、课堂小结《蝈蝈和蛐蛐》诗人制造蝈蝈和蛐蛐的意象，流露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。

2020年九年级语文上册 4《外国诗两首》教案(新人教版
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蝈蝈与蛐
贫困，做过医生助理。

自幼喜爱文学。

１８１６年发表处女作《哦，孤独》
，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》
不幸与世长辞。

他留下的墓志铭是：
四、课堂小结
五、布置作业
德罗维奇•叶赛宁教会师范学校毕业后，
图反映新的革命生活，但仍
２、这首诗传出诗人怎样的心境？
传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

朗读前者时可以感受
从来不会死亡。