最新人教部编版四年级语文下册语文园地一2课时课件设计

部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.知识目标：–掌握《语文园地一》课文内容，理解课文情节和主题。

–能正确朗读课文，准确理解课文中的生字词语。

–掌握诗词《悯农》的内容和背诵。

2.能力目标：–提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。

–培养学生的合作意识和团队合作能力。

3.情感态度价值观：–培养学生的爱国情怀，促进学生对农民辛勤劳作的认识和尊重。

–引导学生珍惜粮食资源，树立良好的节约意识。

二、教学重难点1.教学重点：–课文内容的理解和朗读。

–诗词《悯农》的背诵和理解。

2.教学难点：–学生对诗词《悯农》的感情理解和情感表达。

–学生对生字词语的理解和运用。

三、教学过程第一课时1. 热身•利用图片或短视频引入课文内容，激发学生学习兴趣。

•师生互动，学生讨论课文标题所能联想到的内容。

2. 学习课文•听读课文，学生跟读，注意正确发音。

•教师解释课文中出现的生字词语，并帮助学生理解。

3. 情感教育•引导学生思考课文中的感情表达，讨论农民的辛勤劳作和对粮食的依赖。

第二课时1. 复习课文•学生互相朗读课文段落，巩固课文内容。

•提问引导学生复述课文故事情节。

2. 学习诗词《悯农》•教学诗词《悯农》的背诵和讲解，引导学生理解诗词的意境和情感。

•分组朗诵《悯农》，培养学生的团队合作意识。

3. 总结与展望•教师对学生学习情况进行总结，强调课文中的重点内容。

•展望下节课内容，激发学生学习的兴趣和热情。

四、教学后记通过这两节课的教学，学生对《语文园地一》的课文内容有了更深入的理解，对诗词《悯农》有了情感上的共鸣。

学生在团队合作中互相学习，交流，增强了对粮食和农民的尊重与感恩之情。

下一步教学将继续引导学生深入思考文化传统和民族精神的重要性，努力培养学生的综合素养，提高语文素养和人文关怀意识。

部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的开篇，整个单元的主题是“春天”。

本课时的教学内容主要包括三部分：第一部分是春天的诗歌，让学生感受春天的美好；第二部分是春天的故事，让学生了解春天里发生的事情；第三部分是春天的谚语，让学生领略春天的智慧。

通过这三部分的内容，让学生对春天有更深刻的认识和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于春天的概念也有了一定的认识。

但学生在春天的诗歌、故事和谚语方面的积累还相对较少，需要通过本节课的学习，丰富他们的语文素养。

此外，学生对于春天的情感体验各有不同，通过本节课的学习，可以让学生更好地表达对春天的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“春、花、红”等字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美好，培养对春天的热爱之情，提高自己的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会认会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.教学难点：学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，运用所学知识表达自己对春天的感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受春天的美好的同时，培养对春天的热爱之情。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。

2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

部编人教版四年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案含课后作业设计一. 教材分析《语文园地二》是人教版四年级语文下册第二单元的一篇课文。

本课以“园地”为单元主题，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。

本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。

诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，通过朗读、感悟，使学生体会诗歌的意境美。

口语交际部分设计了“我是小导游”的活动，培养学生运用语文知识进行交际的能力。

习作部分以“我的动物朋友”为主题，引导学生观察身边的动物，培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文内容。

在这个阶段，学生对诗歌的韵律、意境有了一定的认识，能够通过朗读、感悟体会到诗歌的美。

同时，学生的口语表达能力也在逐步提高，可以通过小组合作、上台展示等方式进行口语交际。

但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的意境美；学会观察身边的动物，能够用生动的语言进行描述。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过小组合作、上台展示，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的朗读与感悟，学生能够体会到诗歌的意境美；口语交际的参与与展示，学生能够运用语文知识进行交际。

2.教学难点：诗歌意境的理解，学生能够通过朗读、感悟体会到诗歌的美；习作部分的写作，学生能够观察身边的动物，用生动的语言进行描述。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在朗读、感悟中体会到诗歌的美。

2.互动式教学法：通过小组合作、上台展示，引导学生积极参与口语交际。

3.启发式教学法：在习作部分，引导学生观察身边的动物，激发学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的动物图片、视频等资料3.习作纸张、文具等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的动物图片、视频等资料，引导学生关注动物，激发学习兴趣。

语文园地一新课教学（）分钟一、词句段运用（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。

【出示课件8】✧天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。

它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

✧飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。

第二个片段写了一幅海边风景图。

（板书：田园风景画海边风景图）2.选择其中一幅图，照样子写写。

【出示课件9】示例：夕阳染红了西边的天空。

一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。

不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。

河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。

柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日积月累1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

出示：【出示课件10】卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。

期末检测卷时间：90分钟满分：100分一、基础训练营(28分)1．在加点字的正确读音下面打“√”。

(3分)矩．形(jùjǔ)麦穗．(huìsuì)缤．纷(bīn bīng)游弋．(yìyè) 应．和(yīng yìng) 埋．怨(mái mán)2．下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A．耽搁根据企途漠不关心B．骆驼躲避理睬兴高彩烈C．乳汁昼夜驱赶轻而易举3．与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2分)A．玻璃、窗户B．粉笔、黑板C．缝纫机、衣服D．锯子、椅子4．看拼音写词语。

语文园地教学目标1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3.积累《卜算子·咏梅》。

教学重点1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

2.积累《卜算子·咏梅》。

教学难点积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。

教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。

2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。

3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。

学前准备多媒体课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。

教学过程一、回顾课文，交流方法【语文要素：抓住关键语句，初步体会课文的思想感情。

】1. 师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。

哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？2.交流平台。

（单元要求：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情）（1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。

让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！（2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？预设：①课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

②课文的中心句也能表达作者的思想感情。

③反复出现的句子也能表现作者的思想感情。

（3）生交流后师小结。

课件出示：课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

课文的中心句集中表达了作者的想法。

课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。

人教版部编四年级下册语文《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是四年级下册语文的一篇课文，主要围绕着春天这个主题展开。

课文通过描绘春天的景色、春天的动物和春天的人们活动，让学生感受到春天的美好。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意。

教材的设计意图是通过春天的主题，让学生感受大自然的美好，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于春天的概念也有一定的了解。

但是，他们对于如何通过语文表达春天的美好可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。

3.能够运用所学的知识和技巧，写一篇关于春天的作文。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：能够通过课文的学习，掌握描述春天的方法和技巧。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。

通过创设春天的情境，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，教师与学生互动，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

同时，教师通过提问和引导，启发学生思考，帮助他们掌握描述春天的方法和技巧。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.春天的相关图片或视频。

3.作文纸和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的相关图片或视频，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文的大意。

在朗读的过程中，教师引导学生关注课文中描绘春天的词语和句子，感受春天的美好。

3.操练（10分钟）教师选取一些课文中使用的描述春天的词语和句子，让学生进行模仿和操练。

通过模仿和操练，让学生更好地理解和掌握描述春天的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话描述一下春天的景色和活动。