一、阐述人称之马矢奏春创作1.第一人称：阐述亲切自然,能自由地表达思惟激情,给读者以真实生动之感.并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于激情交流.3.第三人称：能比较直接客不雅地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反响现实比较灵活自由.（客不雅其实）二、阐述方法1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙.2.倒叙：造成悬念,惹人入胜.3.插叙：对主要情节或中苦处宜做需要的铺垫照料,弥补说明,使情节加倍完整,机关加倍严密,内容加倍充实饱满.4.补叙：对上文内容加以弥补说明,对下文做某些交卸.5.平叙：俗称“花开两枝,各表一朵”,(指阐述两件或多件同时产生的事)使头绪清楚,照料得体.三、标题传染感动（1）全文的线索,推进情节成长（2）总结文章内容,点名主旨（凸起主题）（3）形式新颖,吸引读者（4）反响人物情感变更四、动词理解XX生动表示了人（事）物XX的特点（情状）（或描写出一幅……的场景）,反响了人物……的心情五、描写总体来说,描写有以下一些传染感动：①再现自然风光.②描写人物的表面及心田世界.③交卸人物活动的自然及社会情况.1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的心田世界、性格特点.2.景物描写：具体描写自然风光,营造一种空气,衬托人物的情感和思惟.3.情况、局面描写：交卸人物活动的布景,写明事宜产生的时间和地点,衬着空气,更好地表示人物.4.人物对话描写、心理描写、细节描写：描写人物性格,反响人物心理活动,促进故任务节的成长.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.5．正面描写、正面描写：正面直接表示人物、事物；正面衬托凸起人物、事物.六、句子阐发（1）阐发句子里词语的表达效果（2）阐发：修辞+修辞传染感动例题：请问文中划线部分用了若何的修辞手腕,表达了作者若何的心情？比方：用XX比方XX,表示了（事物）……的特点,表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感）,生动形象的表示了……（或描写出……的画面,写出了事物……的特点）排比：使句式更整洁,气势更强调了（事物）的……,凸起了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了（人物）……的激情设问：开首消掉,其传染感动常日为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾消掉,其传染感动常日为“引起了对……的问题的存眷（或惹人沉思）,给人以启示,凸起了文章的主旨”借代：用XX代XX,使被借代的加倍具体,生动表达了什么激情或特点引用：引用诗句,其传染感动常日为“增强文章的诗情画意,使文章措辞更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事,神话传奇,其传染感动常日为“增强文章的趣味性,吸引读者”七、修辞1.比方：化平淡为生动,化深奥为浅近,化抽象为具体.2.比较：给物赋予人的形态情感（指拟人）,描写生动形象,表意丰富.3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡.4.夸张：衬托空气,增强传染力,增强联想；创造空气,揭示本质,给人以启示.5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅.6.排比：节奏光鲜,内容分离,增强气势；叙事透辟,条分缕析；长于抒情.7.一再：写景抒情传染力强；承上启下,分清层次；多次强调,给人以深刻的印象.8.比较：使所表示的事物特点或所阐述的道理不雅点更光鲜、更凸起.9.设问：自问自答,提出问题,激发读者的思虑.10.反问：强调语气,语气强烈,强化情感.八、某段起什么传染感动：（1）开首,传染感动：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照料文章标题D、设置悬念,吸引读者E、为情节成长埋下伏笔（2）此段在文中,传染感动：A、承上启下的过渡传染感动B、为情节成长埋下伏笔,推进情节成长（3）结尾,传染感动：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照料前文D、照料标题E、惹人沉思九、文中画线句、段运用何种描写方法,有何传染感动：（1）人物：表面、措辞、动作、心里、神志、正面、正面描写（2）坏境：自然情况、社会情况十、传染感动（1）人物：表示人物XX的特点,凸起人物XX的性格（品格、思惟）（2）情况：衬托一中XX的空气,表达一种XX的思惟激情十一、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+成果怎么样（1）本文（某段）运用什么表达方法：记叙、描写、群情、说明、抒情（2）简明概括文中事物特点：首先阐发文章的机关,留心文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……）,这些词语外面的句子往往就是事物的特点.十二、从机关上明确不合地位的句子在文中所起的传染感动：1、首句——管辖全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文,深化主题,照料上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长.3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文；4、中心句——点明中心、揭示主旨；5、点睛句——点明全文中心,管辖全文；句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启示.6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆；7、抵触句——从字面上看自相抵触,但作者却寄寓了深刻的用意.揭示深刻内在,表达深刻意见.小学语文答题的小技巧（一）某句话在文中的传染感动： 1、文首：开篇点题；衬着空气（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照料开首（群情文、记叙文、小说）（二）修辞手腕的传染感动：（1）它本身的传染感动；（2）结合凹凸文.1、比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特点.2、排比：有气势、增强语气、趁热打铁等；答题格式：强调了＋对象＋特点3、设问：引起读者留心和思虑；答题格式：引起读者对＋对象＋特点的留心和思虑4、比较：强调了……凸起了……5、一再：强调了……增强语气6、反问：强调,增强语气等；（三）句子含义的解答：这样的标题,句子中往往有一个词语或短语用了比方、比较、借代、象征等表示方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系凹凸文,围绕主题,开掘出句子深层含义,再整理一下本身的措辞就可以了.（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不成.因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不成.因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都,大都,很是只有等）：不成.因为该词准确地说清楚清楚明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.（注：有些是可以换的,不要一律写不克不及换,要先弄清楚再写能不克不及哦！）（五）一句话中某两三个词的次序能否改换？为什么？答：不克不及.因为（1）与人们熟习事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交流.（注：有些是可以的,不要一律写不克不及,要先弄清楚再写能不克不及哦！）（六）段意的归纳 1．记叙文：答复清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事. 2．说明文：答复清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．群情文：答复清楚群情的问题是什么,作者的不雅点若何, 格式：用什么论证方法证清楚清楚明了（论证了）＋论点二、插叙的传染感动.1、读出插叙的语段的地位及和全文的联系.2、公式：……采取了插叙的写法,既对文章……的内容加以弥补,又凸起了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）.三、归纳文章的中心.公式：①写工资主：记叙了……赞美了……表达了……②记事为主：记叙了……（批评了）称道了……表示了……③写景状物：采取了……手腕,借助……描写,赞美了……抒发了……④纪行：描写了……表达了……激情⑤群情文：文章阐述了……说清楚清楚明了……四、记叙的要素的传染感动.公式：①时间：以……的时间为序（或线索）来写,使记叙的过程更清楚. ②地点：以……的转换为序来写,为人物供应活动情况. ③事宜：以……的事宜来写,凸起人物形象,使人物有血有肉,丰富光鲜. ④人物：以……的活动来写,推进故任务节向前成长.五、描写手腕的传染感动.1、读出描写手腕在语段中的地位及目的.2、明确描写类型及相关常识：①表面（肖像）描写的主要传染感动就是显示人物的性格特点②措辞描写的主要传染感动就是流露人物激情,提示了人物心田世界③动作（细节）描的主要传染感动就是显示人物的精神面貌和性格特点,可使人物具有活力,维妙维肖④心理（神志）描写的主要传染感动就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主描写,更能提示人物的精神世界3、公式：表面：描写了……的样子,表示了……措辞：……的措辞,生动、传神地展现了……心田,表示了……动作：用运……的词语,生动、准确地描写了……心理：……等词语写出了……,表示了……六、情况描写的传染感动.1、找出文段开首或中心及末尾的情况描写语句.2、公式：①……的景物描写,写出了……的风光（或情况）,衬托了人物……的性格和品格. ②……的景物描写,结合人物心理活动,表示人物……的性格和精神.3……的景物描写,反响了……的情景,为全定亲下了……的激情基调.七、仿写句子.公式： 1、数清例句的字数. ②弄清例句所采取的修辞手腕（没有修辞手腕的除外）. ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系.一般通用参考答案：点：答题要点（写法、内容、机关）面：与要点有关的文章内容书：书写序：答题有层次做好以上四点,就是满分阅读.做文言我有个技巧：一般第一道都是选词解不合错误的,不必看题直接选意思与平常的一样的准对.其他就是积累了.白话看一两遍后,尽量用原话往文中所讲的中心答复,假如其实不会就答上主旨大意,会酌情给分的！。
