最新2019年八年级语文上册 第二单元 综合性学习 人无信不立教案 新人教版

人无信不立学习目标：1.更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．培养讲诚信的美德。

3．培养口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学过程：一、故事导入：从前，有两个好朋友，一个叫聪明，一个叫小甲某日，两人结伴乘船出游，不巧，在海上遇到大风暴，两人乘坐的船沉没了，救生艇上仅仅于一个位置那个叫聪明的年轻人，一看形势不好，为了争夺救生艇上的位置，就把诚信推进海里，自己逃生去了。

小甲喝了不少水，却大难不死，被海浪推到了一个小岛上，他惊魂未定，只好坐在沙滩上等待救援的船只不久果然听到远处传来一阵阵欢快的音乐，他马上站起来，向着音乐的方向望去，发现有一艘小船向小岛驶来，他看见小船上有面小旗，上面写着快乐两个字，原来是快乐的小船，他急忙喊道：快乐，快乐我是小甲，你能救我吗？快乐一听，笑着对他说，不行不行，我要是有了你就不快乐了，你看这世界上有多少人因为说老实话而不快乐。

说罢，快乐走了又过一会，地位的小船来了小甲忙喊道：地位地位我是小甲，你能带我回家吗？地位一听，忙把船划离小岛，一边回头冲着小甲说：不行，不行，你不能搭我的船，我的地位来之不易，要是有了你，我的地位就保不住了小甲很失望地看着地位离去，眼里充满着疑惑与不解，只好无奈的再小岛上再呆下去。

过不久，又来了一艘船，小甲一看是竞争的船，小甲又喊道：竞争，竞争，我是小甲，你能不能让我搭你的船回家竞争一看是小甲，忙说道：你不要给我添麻烦了，如今世界竞争这么激烈，我如果还要诚信的话，我就竞争不过人家了说罢，扬长而去。

突然，海上开始电闪雷鸣，狂风卷起一波波的滔天巨浪，正当小甲快要绝望的时候，突然听到一个亲切慈祥的声音喊到：孩子，上船吧。

小甲一看，原来是时间老人你为什么要救我呢？小甲问道，时间老人微笑着说：只有时间才可以证明你是多么重要啊！在回程的路上，时间老人指着因巨浪翻船而落水的聪明快乐地位竞争，意味深长地说道：没有了你，聪明反而害苦了自己，快乐不会长久，地位是虚假的，竞争也是失败的同学们，听完这个故事，你可以给故事中的小甲取一个名字吗？（诚信）二、抢答成语、名人名言（平板抢答功能）同学们，从这个故事中相信大家已经明白了诚信对我们做人是多么重要，诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，当然这更是全世界人民都认可的美德。

综合性学习课【学习内容】教材：人无信不立【学习目标】1.引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生讲诚信的美德。

2.锻炼学生听、说、读、写各项能力，提高学生的信息处理能力。

3.引导学生巩固讲述学习成果，学习一些演讲技巧。

【学习过程】一、导入新课“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。

在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

诚实做人，讲究诚信，要从生活中的一点一滴做起。

二、学习环节（一）活动一：指导活动，生成能力1.引经据典话诚信。

（1）各组分别搜集古代先哲有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事。

理解“信”的内涵。

（2）各组长汇总并整理搜集的资料。

先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“立身之信”“交友之信”“经商之信”“为官之信”等，还可以将资料划分为“正面”“反面”两类。

（3）研读整理后的资料，分类分组讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对个人、社会、国家有怎样的重要意义？做好记录，为做手抄报积累材料。

2.环顾身边思诚信。

（1）聆听身边关于诚信的故事。

认真观察，善于发现身边勇于诚实待人，讲求信用，承担责任，言必信、行必果的人。

设计适宜的访问提纲，诚恳地访问，静静地倾听，如实地记录。

把他的故事讲给同学听，并说说你的感想。

（2）访问父母、老师。

认真听取他们对诚信的理解，记录下来，形成自己对诚信的理解和判断。

（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面小故事，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言。

3.班级演讲说诚信。

（1）围绕“诚信”这一话题，每人写一篇演讲稿。

在小组内试讲，组员聆听，提出建议。

（2）各小组推荐一篇精彩的演讲稿和一位出色的演讲者参加班级演讲会。

小组组员全力合作，共同修改拟代表小组参赛的演讲稿，并为演讲者出谋划策。

综合性学习人无信不立1．语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2．思维发展：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言的建构与运用能力。

3．审美鉴赏：形成正确的审美意识，继承并弘扬中华优秀传统文化中的诚信品质。

4．文化传承：从小事中践行社会主义核心价值观中的“诚信”，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。

一、导入新课“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言我们耳熟能详。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。

一个人如果失去了诚信，将难以在社会上立足。

诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。

今天就让我们一起话诚信、觅诚信、践诚信吧！(板书课题)二、活动指导(一)【引经据典话诚信】1．小组准备(1)各组分别搜集关于“诚信”的资料，组长汇总并整理搜集到的资料，先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“个人之诚信”“交友之诚信”“经商之诚信”“国家之诚信”等。

(2)根据以上资料，分组讨论“诚信”有哪些含义，“诚信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。

(3)组长做好记载。

2．小组展示(资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果)(1)按图索骥，识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。

(PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木)(2)腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习和积累过的知识，补全名言，并说一说你的理解。

(PPT展示“志不强者，智不达”“人倍信则名不达”)(3)日积月累，典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。

(回顾《陈太丘与友期行》)师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的互动展示形式，进一步带我们认识了“诚信”在中国传统文化中的内涵。

请同学们及时填写好资料组的评价表。

综合性学习《人无信不立》教学设计【学习目标】1.检索整理诚信的经典论述，探究“信”的传统内涵和现代意义。

2.正确理解和评价诚信行为，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。

3.结合具体事例和自己生活经验，明白诚信的意义，做诚信之人。

【重点难点】1.探究“信”的传统内涵和现代意义。

2.掌握演讲技巧，培养口语交际能力和诚信美德。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.诚信典故子贡问政子贡问政。

子曰:“足食，足兵，民信之矣。

子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先?”曰:“去兵。

”子贡曰:“必不得已而去，于斯二者何先?”曰:“去食。

自古皆有死，民无信不立。

”译文：子贡向孔子请教治理国家的办法。

孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。

”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。

”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。

自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。

”2.说文解字《说文解字》：信，诚也。

诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。

“信”的基本内涵：信守诺言、言行一致、诚实不欺。

“诚信”就是以真诚之心，行信义之事。

3.导入新课“信”即诚信，自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现在社会，诚信是公民的第二张身份证，是最基本和根本的道德要求，也是社会赖以存在和发展的基石。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

诚信做人、讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。

人无信不立，民无信不可，国无信不威。

今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。

二、任务：引经据典解“信”任务要求：中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。

古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

综合性学习人无信不立知识与能力1．理解“诚信”的传统内涵。

2．了解“诚信”的意义。

过程与方法1．搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。

2．通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。

3．学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。

情感态度与价值观感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。

搜集名言警句、图片及关于“诚信”的实例。

1课时一、新课导入中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。

“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。

中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。

现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学过程活动一：引经据典话诚信(一)活动指导1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。

2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。

搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。

可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。

3．每个小组将整理后的资料制作成册。

4．根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

5．同学们研读、讨论。

通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。

《人无信不立》教学设计一、导入随机抽学生说说自己搜集到的关于诚信的名言警句。

二、讲故事故事一《国王与花种》为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？通过这个故事你获得了什么启示？结论：最大程度的诚实是最好的处世之道。

故事二——《诚实的店主》总结：诚信，即诚实守信。

“诚”，就是诚实无欺、诚信做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

基础诚实守信具体表现三、国家层面谈诚信商鞅立木为信周幽王烽火戏诸侯结论：国无信不兴四、商业领域谈诚信《温州皮鞋的遭遇》《海尔砸冰箱事件》结论：企无信不旺五、个人层面话诚信上海大学今秋起设立“大学生信用档案”，档案内容主要包括大学生在校的信用行为记录和来自“上海市个人信用联合征信系统”中的信用信息。

据悉，大学生的个人基本信息、学费交纳情况、在校期间的奖惩情况，以及教育助学贷款偿还情况、学生信用卡使用情况等都将写进“大学生信用档案”，并纳入整个上海市的个人信用联合征信体系。

今后，该校学生在求职时，除了个人成绩单之外，还可申请定制个人信用评估报告，作为提供给用人单位的参考资料，为其就业创造更多便利。

结论：人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的——人无信则不立。

六、古往今来说诚信学生分享自己搜集到的关于诚信的故事。

七、自评互判聊诚信学生就身边的同学，家庭、学校生活谈谈不诚信的行为表现。

八、对照自身立规范明确中学生如何做到诚信为人处世。

九、班级演讲说诚信学生引经据典、摆事实，讲道理，强调诚信的重要性。

十、师生共勉，立诚信之约。

综合性学习人无信不立教学过程环节二合作探（二）展示与“诚信”有关的成语典故。

一诺千金：源于《史记·季布栾布列传》。

季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。

季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。

但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。

后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。

当时有一个人叫曹邱生，喜欢结交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。

季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。

而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一句诺言。

”后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。

二、环顾身边思诚信我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。

(1)讲述身边的诚信故事。

(2)访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。

(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。

信义兄弟——孙水林、孙东林2010年春节前夕，武汉东方建筑集团公司项目经理孙水林为赶在年三十前给武汉黄陂的工友们发工钱，携带一家四口人开车回黄陂，不料路上雪大路滑，遭遇车祸，一家四口全部罹难。

弟弟孙东林得知哥哥一家的遭遇之后，万分悲痛。

但想到哥哥一家是为了给工友们发工钱才出了这样的事，“今生不欠来生债，新年不欠旧年薪。

”这是哥哥二十年来一直坚守的一个信条。

如今哥哥走了，作为弟弟一定要为哥哥完成这个遗愿，于是，东林不顾工友们的劝阻，四处借钱，准备年三十替哥哥为工友们发工钱。

此时，孙东林的父母也从电视新闻上知道了儿子一家遇难的消息，为了能让东林顺利的把工钱给工友们发下去，他们也强颜欢笑，准备着年饭，像往年一样招待工友们。

【开启诚信之旅，探寻文化内涵】《人无信不立》——综合性学习活动展示课【设计思想】1.语文课程是综合性、实践性课程，应着重培养学生的语文听说读写和实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在无时不有。

2.综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

【教材分析】《人无信不立》是人教版八年级上册第二单元的综合性学习活动，本单元都是介绍“人物”的优秀篇章，展现人物的品格和精神。

目的是启示学生学习这些精神和品格，可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。

【学情分析】八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作课件、博客等的能力，还具备一定的组织活动能力。

可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。

【教学目标】1.开启诚信千年历史之旅，探寻中国传统文化内涵。

通过引经据典，搜集诚信方面经典语录、历史故事、现代事例，追溯诚信的源头、传承发展、现代生活的变迁，探寻诚信的传统文化内涵，加深对诚信的理解。

2.在开展活动中认识诚信对个人、社会、国家，尤其是现代社会生活的意义。

3.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用。

【活动重点、难点及突破措施】引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

【突破措施】让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，四人小组合作完成，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。

【课时安排】1课时。

两周前活动指导课，完成活动指导，布置任务，学生开始准备，两周后，用1课时展示活动成果。

【活动准备】根据两周前的《人无信不立》的综合性活动指导课要求，学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料并以小组为单位制作ppt课件。

【导学设计】：1.分组搜集有关“信”的资料。