拾穗

拾穗看图写作文《拾穗》是一篇看图写文，内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。

课文按照由总到分、由近及远的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳，表达了作者都对农民的理解和同情。

课文共有七个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写的是收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

第二部分（第2~5自然段）按照总分的顺序描写三个妇女在收割过的麦田里捡拾麦穗的情景。

第三部分（第6~7自然段）简单介绍油画的作者，评价了画的特点，帮助读者更好地理解画作的思想感情。

〖课文分析〗《拾穗》是一篇看图写文，内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。

课文按照由总到分、由近及远的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳，表达了作者都对农民的理解和同情。

课文共有七个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写的是收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。

第二部分（第2~5自然段）按照总分的顺序描写三个妇女在收割过的麦田里捡拾麦穗的情景。

第三部分（第6~7自然段）简单介绍油画的作者，评价了画的特点，帮助读者更好地理解画作的思想感情。

我画大自然我很爱画画，我画了好多好看的画，爸爸、妈妈常把我的画贴在墙上.我最喜欢的画就是“美丽的大自然”.因为，大自然真是太美了！记得那天爸爸带我去画大自然.开始画了，我画了一片草地，草地上长满了茂密的花草树木，一群可爱的蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞.然后我画了蔚蓝的天空，一群大雁正往南飞呢.最后，我又画了圆圆的太阳.画完了画，我给画上色.我把草地涂上绿色、蜜蜂涂上黄色、蝴蝶涂上橘红色、大雁涂上灰色、太阳涂上红色.我给画取了名字——“美丽的大自然”.我爱画画，我要把伟大祖国的山山水水都画下来.。

秋天就要走了山民把丰收挑进石屋秋天就要走了小草里还亮着蝈蝈的音符母亲在田间拾穗弯曲的腰画出岁月的孤度母亲在田间捡柴冬天就从母亲的指尖起步满屋里憨头憨脑的土豆膀挨膀儿睡得又香又孰满篓的苹果相互取暖相互芬芳红红的脸儿像害羞的山姑母亲站在村口呼唤儿子的乳名飞翔的乳名逗得小狗跑前跑后蹦跳追逐进村的小牧童猛地甩响几声牧鞭把乳名抽碎，碎成草叶上晶莹的露珠傍晚，橘红的太阳已经沉进山谷母亲的油灯亮了，母亲在灯下缝缝补补唇边的一支童谣不小心滴进民间的灯碗亮亮的火苗儿像夜间盛开的一株花树19.(3分) 埋怨（讶异）悻悻然（不情愿，犹豫）“我”学着母亲拾稻穗（意对即可，每处1分） 20.(4分)不能。

《拾穗》教学设计教学设计：《拾穗》一、教学目标：1. 通过阅读《拾穗》这篇文章，学生能够理解故事的主题和情节。

2. 学生能够发现并理解文章中的人物形象和情感。

3. 学生能够使用适当的语言表达自己对文章的理解和看法。

二、教学重点：1. 理解故事的主题和情节。

2. 描绘出文章中的人物形象和情感。

三、教学准备：1. 教师准备一本《拾穗》故事书，让学生逐行阅读。

2. 学生需要准备笔和纸。

四、教学过程：步骤一：导入1. 教师向学生介绍《拾穗》这篇文章的大致内容，并简要谈论人物形象和情感。

2. 提醒学生在阅读时要根据故事的情节发展，解读文章中的人物形象和情感。

步骤二：阅读理解1. 学生逐行阅读《拾穗》这篇文章，并在纸上作出相应的标记和批注，以帮助他们理解文章的情节、人物形象和情感。

2. 学生可以批注和标记一些关键词句、生词、疑问或感想。

步骤三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和批注。

2. 每个小组选择一个发言人，向全班介绍他们的思考和理解。

步骤四：全班讨论1. 教师引导全班进行讨论，以帮助学生理解故事的主题和情节。

2. 提问学生关于故事的问题，鼓励他们发表自己的观点和见解。

3. 教师引导学生深化对人物形象和情感的理解，让学生思考作者为什么选择这些形象和情感。

步骤五：写作1. 让学生以《拾穗》为主题，写一篇短文或作文，表达他们对这个故事的理解和感受。

2. 学生可以运用课堂上学到的知识，描述故事的人物形象、情节和主题，表达自己对文章的理解和看法。

五、教学延伸：1. 让学生阅读其他类似主题的故事或文章，扩展他们对主题和情节的理解。

2. 引导学生参与角色扮演或写作等活动，进一步加深对文章中人物形象和情感的理解。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力。

2. 收集学生的短文或作文，评价他们对《拾穗》故事的理解和表达能力。

步骤六：教学延伸1. 练习阅读和理解类似主题的故事或文章教师可以选择一些与《拾穗》相似主题的故事或文章，让学生阅读并理解。

《拾穗》教案一、教学目标1. 知识目标：了解《拾穗》的作者、背景和故事情节，理解课文的含义与主旨。

2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和写作能力。

3. 情感目标：通过阅读《拾穗》这篇文章，引导学生关注社会问题，培养学生的乐于助人、善良和正直的品质。

二、教学重难点1. 重点：培养学生的文学鉴赏能力，理解课文的含义与主旨。

2. 难点：引导学生思考社会问题，通过文学作品引发学生的思考和自我反思。

三、教学准备1. 教师准备：课本、PPT、多媒体设备、课堂笔记等。

2. 学生准备：学生课本、笔记本等。

四、教学步骤Step 1：导入引入（10分钟）1. 展示一张农民工拾剩饭的照片，提问学生对这张照片有什么感想？2. 引导学生思考，为什么有的人在城市里拾穗？他们的生活状态和困境是什么？Step 2：导读教材（10分钟）1. 讲解《拾穗》的作者简介和背景，了解《拾穗》的创作背景和主题。

2. 学生跟读课文，了解故事情节和人物形象。

Step 3：阅读理解（15分钟）1. 教师出示相关问题，学生分小组讨论回答。

- 这篇文章的主题和情感是什么？- 通过这个故事，作者想要传达给读者什么启示？- 你认为他们会有什么样的人生？2. 学生以小组为单位，分享自己的观点和感悟。

Step 4：情感教育（15分钟）1. 引导学生思考自己身边的社会问题，帮助他们认识到贫困、不公平和困境。

2. 以小组为单位，讨论如何帮助那些需要帮助的人，培养学生的乐于助人和正直的品质。

Step 5：写作训练（15分钟）1. 布置作文题目：你遇到了一个需要帮助的人，你会怎么做？请用一篇短文描述你的所思所感。

2. 学生独立完成写作训练，并互相交流和评价。

Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

2. 通过学生的表述，总结本节课的学习内容和收获。

五、教学反思通过阅读《拾穗》这篇文章，学生不仅了解了中国农民工的生活状态，同时也培养了乐于助人、善良和正直的品质。

《拾穗》课文原文阅读[北师大版第七册课文]4收获拾穗收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。

太阳偏西，收割过的地里已经堆起好几排金黄色的麦垛，有人在往车上装捆好的麦子，更多的人正忙着弯腰割麦。

监工骑在马上，看着田野里的一切。

三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。

中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。

那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

我们看不见她的脸。

她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。

她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。

右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。

她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

哦，她的年纪够大了，也许是中年妇女的婆婆。

一辈子辛劳，腰已经落下了毛病，可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会呀！因此，虽然家里人不让她来，她还是坚持来了。

左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。

她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿着麦穗，弯在背后。

艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长……拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。

监工的人明白，丢在地里的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。

所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。

这就是19世纪法国画家米勒的作品《拾穗》描绘的主要内容。

米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。

由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。

这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。

画面本身是静的，而表现的内容是动的，它使人好像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者身旁。

认真的欣赏画面，会产我们产生丰富的感受和联想。

练习1、欣赏油画《拾穗》，谈谈你的感受和联想。