小学语文研究性学习培养

浅析小学语文教学中的研究性学习教育是一种文化传递的工具，它的内容和形式会随着时代的变迁和社会的发展而不断变化。

当今社会已进入信息时代、知识经济时代，科技和人才的竞争日益激烈，教育随之发展和变化的具体体现就是课程改革，而课程改革的一个重要的教育思路就是研究性学习。

研究性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。

在小学语文教学中实施研究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，提高的小学生语文素养，促进综合素质的发展。

一、小学语文研究性学习的意义研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。

在小学语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。

要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈……无一不是在进行语文实践。

语文学科是研究性学习最便于开展的学科，语文研究性学习能够真正促成语文课程目标的具体落实。

二、小学语文语文研究性学习的实施策略开展小学语文研究性学习，教师要充分考虑到学生的心理和知识结构等特点，尤其是生理、心理，学习活动变化的梯度，研究性学习的目标应该是灵活的，方法也是多样的，确保学生也通过一定的努力，获得研究性学习的成果。

小学研究性学习方案怎么写 (2)小学研究性学习方案怎么写 (2)精选2篇〔一〕小学研究性学习是指小学生在探究学习过程中，主动掌握一定的研究方法和技能，进展独立考虑，积极参与探究性理论活动，培养创新精神和探究精神的现代教育教学形式。

那么如何制定小学研究性学习方案呢？1.调动学生的学习积极性和主动性。

研究性学习要求学生根据自己的兴趣和学习目的选择适当的研究内容和方法，探究自己感兴趣的问题，彻底改变了单一的课本教学方式，调动了学生的学习积极性和主动性。

2.培养学生的创新意识和综合才能。

研究性学习要求学生进展独立考虑，进展理论探究，从而具备探究意识和创新精神，同时培养了学生的综合才能，防止了单纯的知识堆砌。

3.进步学生的知识价值和深度开展。

研究性学习逐渐成为一种时尚，它引导学生在充分参与理论探究的同时，深化挖掘和应用知识，最终实现知识的价值和深度开展。

1.以学科大纲为根底，结合学生实际，明确学习目的和任务。

小学研究性学习方案需根据学科大纲，明确每个学科的学习目的和任务，并根据学生实际特点，确定学习内容和研究准备。

2.确定研究性学习的内容和方法。

针对学生的个性特点和兴趣爱好，设计富有挑战性的问题，采用研究性学习方法，鼓励学生自主探究。

3.选定研究性学习的理论活动。

研究性学习注重理论操作，在这方面可以选择与学科有关的理论活动和课外活动，为学生提供广阔的学习空间。

4.设计评价方式和标准。

在研究性学习的评价方式上，采用多种方式对学生进展评价，包括成果展示、报告和演讲等，并明确评价标准，为学生提供详细的改良措施和建议。

1.深化学习专题课程在小学研究性学习方案中，深化学习专题课程是非常重要的一步。

通过课程的专题学习，让学生成为活泼的、擅长考虑的学习者，激发他们的创新意识和考虑才能。

同时，在研究性学习的过程中，多种学科的综合运用，就需要我们深化学习各个学科的知识点，培养学生的综合才能。

2.建立学习小组学生之间的合作交流至关重要，建立学生之间的合作小组，让他们共享资，互相学习，让小组成员在研究性学习的过程中不断进步，充分发挥个体的潜力，同时也进步了学生整体的研究性学习程度。

小学语文的研究性学习是指学生在学习语文知识的过程中，通过自主探究、思辨和创新，深入理解语文知识，培养语文素养，提高语文能力的学习方式。

研究性学习强调学生的主体性和探究性，通过学生自主设计研究项目、提出问题、寻求解决方案，培养学生的批判性思维能力和创新意识。

在小学语文的研究性学习中，教师应该引导学生通过阅读、写作、语言表达等多种方式，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的语文能力。

例如，在阅读课上，教师可以引导学生通过提出问题、寻找答案的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；在写作课上，教师可以引导学生通过撰写日记、作文等方式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

另外，小学语文的研究性学习还应该注重培养学生的创新意识和实践能力。

教师可以组织学生开展一些有趣的语文实践活动，如诗歌创作、故事演讲、语言游戏等，让学生在实践中感受语文的魅力，激发学生的创造力和想象力。

研究性学习也需要学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。

教师可以引导学生学会自主提出问题、独立思考、团队合作，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜能。

总之，小学语文的研究性学习是一种积极、主动的学习方式，旨在培养学生的语文素养和语文能力。

通过研究性学习，学生可以更好地理解语文知识，提高语文能力，培养创新意识和团队合作能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。

小学语文研修计划一、引言。

语文是小学生学习的重要科目，它不仅是学习知识的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。

为了帮助小学生更好地学习和掌握语文知识，我们制定了小学语文研修计划，旨在提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，培养他们良好的语文学习习惯。

二、学习目标。

1. 提高学生的阅读能力。

通过阅读优秀的文学作品和课外读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高阅读理解能力。

2. 提高学生的写作能力。

通过写作训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 提高学生的语言表达能力。

通过朗读、演讲等活动，培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和语言表达能力。

4. 培养学生的语文学习兴趣。

通过多种形式的教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，使他们乐于学习语文。

三、学习内容。

1. 阅读优秀文学作品。

安排学生阅读一些优秀的文学作品，如《小王子》、《草房子》等，通过阅读这些作品，培养学生的文学修养和审美情趣。

2. 课外读物推荐。

每学期安排一些课外读物，如科普读物、历史故事、名人传记等，让学生自主选择并阅读，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。

3. 写作训练。

安排学生进行一定数量的写作训练，包括记叙文、议论文、作文等，通过写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。

4. 朗读、演讲活动。

组织学生进行朗读、演讲等活动，培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和语言表达能力。

四、学习方法。

1. 多读多写。

鼓励学生多读优秀的文学作品和课外读物，多写作文，通过阅读和写作提高语文水平。

2. 多说多练。

鼓励学生多参与朗读、演讲等活动，多练习口头表达，提高语言表达能力。

3. 多讨论多交流。

鼓励学生在学习中多进行讨论和交流，互相学习，共同进步。

五、总结。

小学语文研修计划的实施，将有助于提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。

希望全体学生能够认真学习，积极参与，共同提高语文水平，为将来的学习打下坚实的基础。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。

2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。

2. 语文研究性学习的目标和内容。

3. 研究性学习计划的制定和实施。

4. 研究性学习成果的展示和评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。

2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。

3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。

五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。

3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。

4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。

六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。

2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。

2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。

3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

浅谈语文研究性学习【摘要】语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立开展研究，主动获取、应用知识，解决问题。

在这种学习方式下，学生积极主动地建构自己的智能结构，在实践过程中进行着丰富的感受与体验。

研究性学习是培养创造性的一种学习方式，是体现学生主动性，培养学生创新精神和创造能力的有效途径。

【关键词】小学语文研究性学习研究性学习的开设是国际课程改革的共同趋势。

它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于培养学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。

一研究性学习体现了《语文课程标准》的精神研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师的传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供更多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力，发展学生的个性。

《语文课程标准》中强调：“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料。

”这就要求培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，在大量语文实践中掌握运用语文的规律。

二研究性学习体现了语文教学的回归小学生的探究本能和兴趣是与生俱来的，学生可以按自己的兴趣选择确定学习内容、发现问题、寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，不仅掌握所学知识而且获得探索的真切体验。

研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它一改了以往单一被动地接受知识，转向主动地获取知识，开阔了学生的视野，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，让学生尽情朗读、默默思考、大胆探索并自主合作。

在教师的引导下，学生通过语文实践活动能不断表现自我、实现自我、超越自我。

现代语文教学的理念告诉我们：首先，语文教学，应“重情趣”，“有情有趣才是教学”。

小学语文研究性学习教案第一篇：小学语文研究性学习教案广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。

（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。

（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。

四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。

今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。

）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。

你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。

） 2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中甘伟同学收集了110条，收集广告总数列全班第一。

广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。

在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。

研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。

针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。

本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。

无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。

例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。

首先，实物导入，激发兴趣。

出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。

教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。

然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。

教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。

学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。

而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。

小学语文学科研究性学习的实践探究研究性学习泛指学生仿照科学研究的过程，进行主动探究的学习活动。

研究性学习是一种与接受式学习相对应的学习方式，强调学生的主动探究，自主学习解决问题。

小学语文研究性学习是指小学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文中的语文现象，掌握规律、获取知识，应用有关的知识去探求问题和解决问题的一种学习方式。

它是既以课题研究为载体的学习方式，也有课文学习过程的研究性学习，以丰富多样的形式培养学生的研究能力。

那么，小学语文教学中的研究性学习该如何落实呢?一、搜集资料，落实课前预习的实效性课前预习是语文学习中一种主动探究的方式，学会搜集资料则是落实课前预习很好的方法。

当然，课前预习的资料搜集要根据课文类型的不同而有所区别和侧重。

(1)对于名家名篇，着重在于对作者各方面的了解，通过课前资料的搜集整理，了解作者的生平、主要作品、创作风格、作品的主导思想等，通过了解这些知识提高学生的文学素养，增加积累。

如，学习冰心的《只拣儿童多处行》，课前如能了解冰心的生平，多读一些她的作品，必能在课堂中更深刻地体会冰心的“有了爱就有了一切”，体会她对儿童的喜爱。

(2)对于有特定时代背景的文章，预先安排学生搜集这篇文章特定的时代背景的资料，将课文放到特定的环境中去理解，教学时就大大降低了学生理解的难度，学生掌握起来就比较得心应手。

如，《彭德怀和他的大黑骡子》《长征》《大江保卫战》，这一类文章的时代背景对于学生来说相对比较遥远，在理解上有一定的限制性，不同形式的资料搜集会使学生的感受更为强烈，对于课文内容的把握更为准确。

(3)对于涉及其他知识的文章，资料的搜集则是学生对知识的拓展。

如一些科普类的课文：《奇妙的国际互联网》《变色龙》《金蝉脱壳》。

二、注重体验，追求语文课堂的实践性新课程背景下，要求我们在课堂教学中采用探究性学习的方法，引导学生以探究的方式发现问题、获取信息、整合知识、培养能力。

只有学生亲身体验了这个主动探究的过程，才能称之为“研究性学习”。

试论小学生的研究性学习随着教育理念的逐步更新和社会发展的需要，学习方式和学习内容也在不断地进化。

研究性学习作为一种新兴的学习方式，在小学教育中逐渐受到了重视和推广。

研究性学习旨在培养学生的探究、思考和发现能力，让学生通过实践与探究发现问题，从而解决问题，达到深入学习的目的。

本文将从研究性学习的特点、研究性学习的适用对象和研究性学习在小学教育中的应用三个方面进行论述。

一、研究性学习的特点研究性学习的最大特点在于“探究”。

探究是指学生在学习过程中不是像传统教育那样被动接受知识，而是自觉积极地去探究，去发现。

探究的方式包括实验、观察、调查、讨论等，通过探究和发现问题，学生能够快速提高对知识的理解和掌握能力。

研究性学习还有一个重要的特点是“创新”。

在研究性学习中，学生需要不断创新，挖掘新的问题，通过新的想法、新的方法，解决问题，从而达到创新的效果。

这也是研究性学习与传统教育最大的区别。

二、研究性学习的适用对象研究性学习并非适合所有学生，对于知识水平相对较低、缺乏探究兴趣的学生，研究性学习可能会造成一定的困难。

但是在大多数情况下，研究性学习还是适用于绝大多数小学生的。

首先是年龄因素。

小学生身处在生命的早期阶段，他们有较好的个人发展空间，心智发展潜能很大。

在这个阶段，研究性学习能够促进他们的成长，开拓他们的思维，从而更好的约束和引导小学生的发展。

当然，与成人相比，年龄还是小孩子，因此，他们还需要学习更多的基础知识。

其次是家庭环境因素。

家庭教育是小学生最主要的教育形式，家庭对小学生的影响也不可忽视。

如果家长能够积极支持小学生研究性学习的发展，那么，小学生将更容易拥有发现问题和解决问题的能力。

三、研究性学习在小学教育中的应用在小学教育中，研究性学习应用广泛。

研究性学习可以用于各个学科领域。

例如，数学中的课题设计，语文中的文本解读，自然科学中的生命科学、地球科学、科学实验等，都可以采取研究性学习的方式进行探究。

此外，小学生在社会实践活动中也可以采用研究性学习的方式进行探究。

小学生研究性学习方案研究性学习是指学生通过自主选题、自主探究、自主归纳总结等方式，积极参与到知识的创造和发现中，培养学生主动求知、探究问题的能力，提高学生综合素质的一种学习方法和教学实践。

在小学阶段，研究性学习对于培养学生的创新思维和科学精神具有重要作用。

本文将为大家介绍小学生研究性学习方案。

一、方案背景和目标研究性学习方案的制定需要明确方案的背景和目标。

背景可以简要介绍社会和教育发展的现状，以及学校的基本情况。

目标则是对学生所需掌握知识、培养能力和提升素质的具体要求。

二、选题和组织选题是研究性学习的基础，需要根据学生的实际情况和年龄特点进行选择。

可以根据学科知识点、生活实际问题、学生兴趣等因素作为选题依据。

选题后，需要组织学生参与其中，并进行分组，每个小组需有明确的分工和任务。

三、调研和资源为了提供学生对研究主题的更全面了解，调研和资源的准备是非常关键的。

可以利用图书馆、互联网、教育软件等资源，向学生提供相关的参考资料和信息。

同时，教师也要给予学生指导和引导，帮助他们确定资源的可靠性和有效性。

四、实施主体活动在学生进行研究性学习的过程中，需要进行实施主体活动。

主体活动是指学生在教师的指导下，自主进行的科学探究活动。

可以开展实验、观察、调查等多种形式，培养学生的观察力、实验设计和问题解决能力。

五、数据处理与成果展示进行研究性学习的过程中，学生会产生大量的数据和实验结果，需要进行整理和处理。

教师可以通过教学软件、统计图表等方式来指导学生进行数据处理和分析。

成果展示可以采取学生口头汇报、小组讨论、展板制作等方式，提高学生的表达能力和团队协作能力。

六、评价与反思在研究性学习方案的实施过程中，评价与反思是必不可少的环节。

评价需要包括对学生研究成果和学习过程的评价，可以综合采用测试、观察、访谈等形式进行。

反思则是对整个方案的总结和反思，包括方案的优点和不足之处，以及对后续工作的建议和改进方向。

通过以上六个方面的设计，一个小学生研究性学习方案就能够初步建立起来。

小学语文研究性学习探究活动方案小学语文研究性研究探究活动方案二年级一、活动目的与意义：本活动旨在引导学生进行探究性研究，以小组形式进行主题型探究研究活动，培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作、发现、解决问题的能力。

通过逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力，激发学生的自信心，养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。

探究性研究方式已经步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。

它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。

在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决研究中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。

但是目前语文教学中的探究性研究方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的研究方式、思维活动。

因此在小学语文学理念中，探究性研究是新的数学研究方式之一。

二、实施过程1、方案设计：1）课前的体验研究变式有：预、调查、访问参观、收集信息等。

2）课内的体验研究变式有：自学指导、交流研讨、探索研究等。

3）课后的体验研究变式有：表演、操作、制作、活动等。

2、准备活动：1）利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展研究语文渠道。

2）学生是研究的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主研究、自主探究的研究氛围。

唤起学生主体意识，激发研究需要，使学生真正去调动自身的研究潜能。

3）把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。

课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。

4）及时总结，总结是研究型研究活动十分重要的一环。

总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。

3、步骤及时间安排：1）初步研究性研究惯。

2）取得语文研究初步成果。

3）总结验证实验结果。

4、程序操作要点：1）自主体验：主要指互动教学过程的课前主体自主研究活动，学生必须根据一定的预要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。

小学语文研究性学习设计方案一、设计思想及目的语文是我们与世界沟通交流的工具，是我们认识、感知、思考和表达的重要方式，同时也是构建文化自信的重要内容之一。

针对小学阶段儿童的认知及语言特点，采用课题研究的形式，培养学生的探究意识和学习能力，挖掘学生的语文潜能，达到加强语文学习、提高语文素养的目的。

二、设计内容1. 课题研究：探究课文中的文化要素目的：通过课题研究，加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣和阅读习惯，了解文化内涵，培养学生的文化自信。

步骤：a. 教师引导学生合作研读课文，发现其中的文化要素。

b. 分小组进行文化要素的展示和分享，梳理其特点及与我们日常生活的关系。

c. 学生结合个人或小组的调查研究，撰写小论文或制作文化月报，展示自己的研究成果。

2. 环保主题演讲比赛目的：通过环保演讲比赛，培养学生的表达和沟通能力，培养环保意识和责任心，增强学生对社会责任的认识。

步骤：a. 教师引导学生了解环境保护的重要性，鼓励学生通过词语、图片等多种形式了解环保知识。

b. 学生自主组织进行环保话题的演讲比赛，分为个人和团队两个组别，评选出优秀选手，并进行集中展示。

c. 评选出的优秀选手可参加学校的环保主题演讲比赛，并推荐到相关竞赛中进行深度学习和交流。

3. 绘本分享课目的：通过绘本分享课，激发学生的阅读兴趣和探究意识，培养学生的想象力和创造力，在分享中提升学生的思维和表达能力。

步骤：a. 教师推荐优秀绘本，并进行口头介绍。

b. 学生选择自己感兴趣的绘本进行阅读，展开小组分享和讨论，让每一个学生都有机会分享自己的感受和体验。

c. 学生根据心中的疑问或思考点进行深度探究，以海报、图片等多种形式展示自己的研究成果。

三、设计方法与手段1. 课题研究：采用合作研读、小组展示、自主撰写论文或制作文化月报的方式进行。

2. 环保主题演讲比赛：采用“学生自主组织”的形式，通过分组竞赛、评选和集中展示的方式进行。

3. 绘本分享课：采用选择和分享的形式，让学生自主探究，采用小组讨论和海报展示的方式进行。

小学教师研究性学习计划引言：研究性学习是指学生主动参与研究活动，通过提出问题、收集和分析数据、进行实验和推理等一系列科学研究的过程，培养学生的创新和合作能力。

在教学中应用研究性学习方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养和问题解决能力。

本文将探讨小学教师研究性学习计划的重要性、设计原则和实施策略，以及帮助学生培养科学精神的方法。

重要性：研究性学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

通过主动参与研究活动，学生可以深入了解知识背后的原理和规律，培养科学思维和创新能力。

而且，研究性学习有助于培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的沟通和表达能力。

因此，在小学教学中引入研究性学习计划非常重要。

设计原则：设计一个有效的小学教师研究性学习计划需要遵循以下原则。

首先，确定明确的学习目标。

教师需要清楚地知道学生应该达到什么样的学习成果，然后根据学习目标进行教学设计。

其次，根据学生的年龄和认知水平，设计适合学生的研究性学习活动。

教师可以选择一些有趣和具体的问题，激发学生的好奇心。

此外，教师还应该鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作和沟通能力。

最后，教师应该根据学生的实际情况进行及时评估，及时调整教学策略，以达到优化教学效果的目的。

实施策略：要成功实施小学教师研究性学习计划，教师需要采取一些有效的策略。

首先，教师应该为学生提供足够的资源和工具，帮助他们进行研究活动。

例如，教师可以提供图书馆的书籍和互联网上的学习资料，让学生自主获取知识。

其次，教师应该引导学生进行问题的提出和讨论，帮助他们思考和解决问题。

教师可以组织小组讨论或者开展实验活动，激发学生的探究欲望。

此外，教师还应该定期与学生进行交流和反馈，了解学生的学习进展，及时纠正学生的错误认识，提供必要的帮助。

培养科学精神的方法：研究性学习不仅可以提高学生的科学素养，还可以帮助学生培养科学精神。

教师可以通过以下方法来培养学生的科学精神。

小学研究性学习教学计划一、教学目标1. 培养学生探究问题的兴趣和能力，提高学生的独立思考和创新能力。

2. 促进学生在课外时间主动积极的开展实地观察、实践活动、图书馆调查、网络查询等能力。

3. 培养学生动手实验，观察，动脑思考，提出问题，解决问题的科学探究习惯。

4. 增强学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自主性。

二、教学内容本学期的研究性学习课程设置为“春天到了，我们能观察到什么变化”为主题。

围绕这一主题，分别从生活中的花花草草，变化的气候，小动物的活动等进行观察和实践。

1. 春天花花草草的变化2. 春季气候变化的感受3. 小动物的活动变化4. 发现生活中其他春天的变化三、教学重点和难点1. 培养学生的观察能力2. 培养学生的实践能力3. 培养学生的判断能力4. 培养学生的表达能力和团队合作能力四、教学方法1. 情境教学法2. 合作学习法3. 实验探究法4. 问题解决法五、教学过程1. 教师提出主题，并组织学生开展主题相关的实地观察和项目调查。

2. 每个小组选定一个课题，并确定具体目标。

3. 指导学生合理分工，设计调查问题，搜集信息，展开实地观察和探究。

4. 学生在实地观察后，进行数据整理、分析，讨论得出结论，并撰写研究报告。

5. 学生小组间互相交流学习经验和成果。

6. 教师进行总结，提问，引导学生从具体的小课题推广到其他春天的变化。

六、教学手段1. 实地观察2. 实验仪器3. 数据统计表4. 图片、视频资料5. 图书、网络查询七、教学资源1. 生活中的花花草草和小动物2. 天气预报3. 图书馆、网络4. 实验仪器和设备八、教学评价1. 日常表现评价：观察记录、数据整理、实验记录、小组合作能力等2. 项目调查报告评价：含调查问题设计、数据分析、结论推断、报告书写等3. 学习成果展示：采取展板、实物、图片、视频等形式。

九、教学效果1. 提高学生的学习主动性和自主性2. 培养学生的实际动手与实际动脑能力3. 提高学生的观察能力与判断能力4. 培养学生的合作学习能力5. 提高学生的表达能力和沟通能力十、教学反思1. 教师应根据学生实际情况，灵活调整教学计划，难度可以适度加大，引导学生充分发挥自己的主动性和积极性，提高学生的学习成就感。