SectionA3a-3cUnit5_What_are_the_shirts_made_of教案及反思

Unit 5 What are the shirts made of?Section A(3a-3c)Reading教学设计发布时间：2022-07-28T09:10:34.190Z 来源：《中国教师》2022年6期作者：杨爱丽[导读] 1本课节选自人教版九年级英语Unit 5 Section A(3a-3c),本节课通过康健在国外的购物体验让我们感受到“中国制造”无处不在的强大力量和发展生机。

杨爱丽湖北省宜昌市兴山县古夫镇初级中学教材分析：1本课节选自人教版九年级英语Unit 5 Section A(3a-3c),本节课通过康健在国外的购物体验让我们感受到“中国制造”无处不在的强大力量和发展生机。

2通过阅读的层层推进，学生既能够感受到中国制造的优势，同时也认识到未来“中国制造”的不足和发展方向。

3通过小组谈论等方式对文本进行简要概述，不仅有利于培养学生提炼语言重点的能力，也从民族发展的角度让学生深入思考未来如何提高“中国制造”的影响力，也有利于达成-把学生培养成具有中国情怀的社会主义建设者和接班人这个育人目标。

教学目标：1 知识目标：通过在文本中展示图片以及利用表格等形式让学生能够在语境中掌握目标词汇：Japan、 France、 Switzerland、 product、local、 brand、 avoid handbags、 mobile phones、 everyday;并且能够运用目标语言对文章进行转述，提高学生的口头表达能力和提炼信息的能力；2 能力目标：通过略读的阅读技巧把握文章的主旨，深层次理解文章背后的育人目标；3 情感目标：通过对“中国制造”的思考和感悟，让学生能够用批判性思维谈论中国制造的优缺点，同时通过观看新冠疫情期间中国制造的视频，感受中国速度，提高民族自尊心和自豪感。

教学方法和活动：任务型教学法以及小组合作教学工具：希沃白板小程序的使用以及投屏功能教学重难点：(1) Why do you think so many products in America are made in China(2) What’s Kang Jian’s attitude towards things made in China and what’s our attitude after learning this passage.教学步骤：第一导入环节教师呈现目标词汇例如：handbags mobile phones等everyday product 复习目标语言：What is the ... made of? Where was it made ?It is made of ... It was made in...What are the ...s made of ? Where were the ...s made ?They are made of... They were made in ...所有的地点可以包括Japan/France/Switzerland等，更好的训练目标语言，让学生能够朗朗上口，为后面的阅读做好铺垫。

Unit5 What are the shirts made of?Section A (3a—3c) 鞠东波一、教学目标：1. 语言知识目标：1.知识和技能目标：. 掌握新词汇以及长难句local；avoid. mobile; everyday ; brand; handbag; no matter what1. No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.2. He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.3. He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.4. However, he wishes that in the future China will also get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world.2.过程与方法目标：1）能够在短文中找到并运用关于被动语态的语言结构；。

2）能够理解并且掌握指示代词的指代关系。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生的自学能力及合作学习的能力。

2. 情感态度价值观目标：了解中国产品在国外的销售情况，通过“中国制造”走向世界，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的新词汇；2) 用被动语态描述产物及产地；3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 教学难点：理解被动语态的用法及句子结构。

学情分析学生们经过第一节课的学习对被动语态有了初步的理解和认识，本节课通过合作学习及相关练习，学生对这一结构会有更透彻的理解和运用。

Unit5: What are the shirts made of ?第二课时：Section A(3a-3c)教材和学情分析：本节公开课是九年级英语上册第五单元的第二课时，属于初中阶段英语知识体系中的高阶内容，但也是初中阶段学生必学必掌握的知识点。

作为第二课时，在进行完第一节课的学习后，现在时态的被动句结构已经在学生的大脑中形成了一定的框架结构。

本课将通过语篇语段阅读方式进一步强化被动句在语言中的语法功能和意义。

符合学生的知识接受力和认知规律，为下一课时做好了扎实的铺垫。

说教学目标：1、知识、能力目标：本课重点在语篇文段阅读中强化学生对被动语态的理解和领悟，同时也锻炼学生的阅读技能，提高他们的阅读理解力。

2、通过对本课的学习，学生应该了解和清楚中国的经济发展已经越来越走向国际化了，心中应该形成国际共同体意识。

说教学重难点：重点要求学生能读懂和理解整篇文章的意思，对文段中的被动句有深入的领悟，尤其是对”be made of ...”和“be made in...”意义更加深刻了。

对于文章出现的一些结构复杂的句型，需要在老师的指点下，学生才能够完全搞清楚意思。

说教学法：诵读练习、阅读训练、文段讲析、听力理解、读后练习教学准备：ppt, 幻灯片，听力剪辑，说教学流程：一、复习巩固播放单元词汇录音，抽取一或两组学生起来齐声诵读单词，做快速复习巩固记忆。

诵读中还可以对错误发音和语调的单词进行错误纠正。

（设置意图：为课堂做铺垫和准备。

用时2分钟。

）二、热身和导入出示一些图片，让学生们辨识出哪些是“国货”，哪些是外来货，教学生练读“be made in China/be made in America”。

然后做一个竞答，让每组学生起来一个连续快速说出至少2个国内的品牌或美国的品牌。

然后，顺着话题步入今日阅读。

（设置意图：读前热身活动，为阅读训练做好引子和热身。

用时3分钟。

）三、阅读练习：1、略读：让学生整体性扫视全篇文章，看文章有多少段，题目是什么意思；紧扣每段第一句话，猜测和语感段意。

Unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)说课稿马福玲今天我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级全一册unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)阅读。

The title is “The Difficult Search for American Products in the US”，本节课是一节以阅读为主的新授课。

下面我将具体阐述我对本节课的理解与设计。

一、教材分析本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读能力，了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可，学生能树立强烈的民族自豪感。

同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中不足之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。

二．学情分析学生们在上两课时里已经谈论了日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，大多数学生对本单元的话题都十分感兴趣，但九年级的学生英语水平出现了很大的分化，学生们的阅读理解篇章的能力并不强，他们需要阅读方法的指导和阅读技能的培养。

三．教学目标【知识目标】掌握P35的生词和短语：France，local，avoid，product，handbag，mobile，everyday等【教学重难点】熟练通过阅读策略，完成阅读任务。

了解中国制造在世界的影响力四．教法根据九年级学生现状，我主要采取了任务型教学法阅读前通过图片预测文章大意，阅读中设置阅读任务，深度理解文章内容。

其次视频导入法激发学生的学习兴趣，引入课文的学习。

Unit5 What are the shirts made of Section A 3a3c教学设计一、教学目标知识目标1.学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday2.阅读短文，能按要求找到相应的信息。

能力目标1.重点锻炼学生的阅读能力和技巧。

2.锻炼学生自己学会总结和寻找补充一些重点语法知识。

培养学生获取主旨大意和特殊信息的能力，训练浏览和跳读的技巧。

情感目标了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

二、学情分析九年级的学生语言综合运用能力水平较好，理解接受能力强，但课堂主动表达展示的积极性有待激发。

经过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的语言，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学重难点教学重点：1.掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2.阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

教学难点：1.阅读短文，获得相关的信息的能力。

2.理解并运用所学的词汇及表达方式。

3a3c是阅读任务链。

本片短文讲述的是一个中国学生在美国的商店找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实，同时在文章结尾处指出我国在世界竞争中的不足之处。

文中不仅呈现更多的日常生活词汇，还再现了本单元要求学习和掌握的被动语态的句型。

四、教学过程Step1 Warming upShow a video and introduce teacher herself.Step2 Lead in1. From the video, lead into the topic:When I traveled, I liked buying local products.2. And ask some questions:What is the handbag made of?What are the shirts made of?What is the mobile phone made in?3. Have a conclusion:Even though most of these products are foreign brands, they were made in China.You can hardly avoid buying products made in China.4. Introduce Kang Jian’s experienceStep3 PrereadingBefore reading, let student have a prediction. And let student look at the title of the passage, and then guess what the article talks about.Question : What is the article about?A . Kang Jian’s trip in America.B. Kang Jian’s difficult search(寻找) for products made in America.C. Americans like buying products made in China.Step4 Whilereading1. SkimmingRead the passage quickly and check your answer.A . Kang Jian’s trip in America.B. Kang Jian’s difficult search(寻找) for products made in America.C. Americans like buying products made in China.2. Careful reading①Task 1. Read Para.1 carefully and answer the questions.1).Where did he go to visit his aunt and uncle?2) What did he want to buy?3)What did he discover(发现) in the toy stores?②By answering the questions, students will get a mind map of para1. They should retell para1 based on this mind map. Students need to retell the whole passage based on the mind map.They can discuss with their group members. Teacher will choose some of them to show the whole class.③Task 2. Read Para.again and write what the circled words refer to.④Teacher ask students “Kang Jian found so many American local products were made in China, so how do you feel? Students need to discuss with their group members and then share their opinions. Our country is being stronger and stronger. We should be proud of our great country.⑤Task 3. Read Para. 2 carefully and answer the questions.1) Kang Jian find there were many other things there made in China, so what are they?2) What did he realize(意识到)after his shopping experiences?⑥Read Para. 2 again and underline(画线) the answers in your book.⑦Task 5. Grammer fillingStep5 Postreading1. Watch a video and have a discussion with their group members:Why do you think so many products in America are made in China?2. Introduce some bad aspects of “Made in China”3. Debate petitionThree lines of students hold the view “Made in China” is good. The rest of them think “Made in China” is bad. One reason, one point. Which group gives more reasons, the group will win.4. WritingWrite a position based on their opinion in debate petition. After writing, teacher will choose some position to show the whole class.5. Emotional partWe should from “Made in China” to “Created in China”, from “China speed” to “China quality”, from “Chinese products” to “Chinese brands”. And make students remember “ The stronger the youths are, the stronger the nation will be!”Step6 Summary and homework1. Retell the passage by using the mind map（For all）2. Find out the products made in China and give a small introduction.(Optional)评测练习一．根据句意及汉语提示填写单词。

Unit5 SectionA（3a-3c）名师教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?【课时】Section A 3a-3c （第2课时）【课型】Reading （阅读课）教材分析【本单元话题】本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。

【本单元重点掌握目标】掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP【教材内容拆分分析】Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。

3a-3c是阅读训练任务链活动。

本篇短文讲述的是一个中学生在美国的商店中找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和巩固日常词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造格局，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中不足之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料，掌握教材所呈现的与各种东西及原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态,阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。

教学目标语言知识目标：1.通过与学生完成阅读，读懂文章大意，学习和掌握下列词汇、短语与句型并能熟练运用。

单词：France, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday短语：no matter, search for句型：1）No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.2) He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.3) Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things.2．阅读训练：通过阅读短文，能按要求找到相应的信息，提高学生们的阅读能力。