弘扬优秀传统文化推崇中华美德——宝丰一高优秀传统文化教育活动总结汇报一、开展优秀传统文化进校园的必要性。
“盖幸运者最能显露恶德，而厄运最能显露美德。
”当今中国的青少年，他们生在和平年代，长在太平盛世，没有经历战争、动乱、饥荒和瘟疫等艰难困苦，在阳光雨露中成长。
改革开放以后，社会进入转型时期，在市场经济的大潮中，东西文化剧烈碰撞，人们的价值观念发生了深刻的变化，社会上物欲横流，这一切都构成了不利于青少年健康成长的背景，使得部分青少年丧失比较和鉴别能力，极易迷失方向。
如何有效地教育好孩子，是我们面临着的一个重要的社会问题。
十八大报告提出“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。
推行优秀传统文化教育是时代的需要。
我校是一所农村中学，多数学生来自农村，而父母大多常年外出打工，家长对孩子的期望值虽高，但只能为孩子从金钱上对孩子补偿，多数孩子没有良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺少读书的兴趣和习惯，学生身上缺少书卷气，进而文明礼仪不知、不做。
在我校推行优秀传统文化教育显得尤为重要。
二、我校开展优秀传统文化教育的具体措施：（一）感受经典，静心读写。
让中华经典进校园，倡导校园诵读之风。
根据学生学段的年龄特征和心理特征，进行科学的、序列的诵读教材安排。
高一学生以《弟子规》诵读为主，高二、高三以《道德经》诵读为主。
学校安排每天10分钟晨读、上、下午和晚上预备前、课间操为学生诵读时间，每天晚自习前交流分享感恩行孝的心得体会，为学生学习传统文化做出时间上的保证。
（二）弘扬传统，落实行动。
（1）、重视传统节庆教育。
学校充分利用清明、重阳等民族传统节日，引导学生了解中华民族的民俗风情和传统美德。
如清明节开展祭扫烈士墓活动；每年的重阳节，学校组织各年级召开重阳“尊老、敬老、爱老、助老”的主题班会，引导学生学会处理好人与人、人与社会的关系，懂得与他人和谐相处，增强他们对父母与长辈的感情、懂得体谅父母，孝敬长辈。
（2）积极开展感恩月活动。
每年10月定位感恩月，学校组织各种形式的感恩活动，引领学生进行感恩实践。
（3）、开展优秀传统文化公益讲座。
邀请国学专家本校对全体师生开展优秀传统文化讲座，引领师生与大师进行心灵的对话、精神的交流，从而实现文化的传递、精神的传递。
2012年8月河南省“家教先生”胡社功应邀到校作报告，他从亲身经历和社会调查中，认为80%以上的家庭教育不科学，影响了孩子们的健康成长，在兼收并蓄、博采众长的基础上，形成了自己一套鲜明独特的“爱学家教”理念。
2013年11月5日至7日，我校举办了以“弘扬中华文化，做有道德的人”为主题的首届弘扬优秀传统文化公益讲座。
全国道德模范提名奖、2008年北京奥运会火炬手田秀英老师用最平实、最真诚的语言向大家讲述了自身家庭与命运抗争的感人经历，传达了一个平凡母亲的无疆大爱，展现了人性的光辉，诠释了中华孝道的精髓。
传统文化志愿者牛文荣、程志杰和周程程三位老师分别讲述了他们感人肺腑的亲身经历，通过学习传统文化唤醒他们的良知。
著名讲师张国堂围绕“生活在感恩的世界里”，用极具感染力和震撼力的语言讲述了真实平凡但又生动感人的故事，引领同学们感念父母和师长的恩情。
湖北省武汉市新洲区首届师德模范、资助70余名贫困生的罗一鸣老师用朴实的语句道出《俭以养德》的道理。
魏都许昌的王卫东老师讲解了学习掌握传统文化的意义、作用，特别是传统文化与存好心、说好话、做好人、行好事的关系。
2013年12月17日开展了以“传承国学经典，弘扬传统文化”为主题的传统文化专家论坛，邀请到的是吉林省民营企业家、慈善家、教育家、省劳动模范、长春市特等劳动模范王竑锜。
2014年1月6日我校邀请了来自新西兰的国学大师陈建云先生作报告。
讲座的主题是“孝亲与尊师”，倡扬孝敬父母，尊敬师长。
演讲旨在弘扬中华民族的传统美德，增强当代中学生的爱心与感恩之心，构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会。
2014年1月13日学校邀请了甘肃省张掖二中、中国数学奥林匹克一级教练武玉清老师为全校班主任讲解传优秀传统文化在班级管理的作用和具体做法。
（4）、创造践行传统文化的机会，使学生在实践中真正理解中华民族孝道文化的内涵。
在2014年春节到来之际学校组织了高一100多名学生到肖旗乡敬老院做义工，春节后又组织了高二的部分学生到敬老院做义工，不仅弘扬尊老敬老传统美德，也让同学们的品德修养得到了提升，使同学们在体会到无私帮助他人的乐趣的同时还了解到了长辈的苦心和不易，学会了体谅长辈，关心他人，并主动改正自身缺点，努力为社会做贡献。
2014年寒假政教处组织开展了丰富多彩的传统文化实践活动。
高一和高二分别在假期前后开展了一周左右的专业义工培训。
学校号召全体学生在寒假期间开展“践行弟子规，日行一孝”社会实践活动，引导学生通过从事力所能及的家庭劳动等社会实践，进一步培养孝心、爱心，以实际行动践行弟子规，感恩父母、感恩社会，培养优良的道德素养。
开展了“过新年、敬父母”亲情实践活动、家乡文化调查活动、以“巩固所学知识，增强实践能力”为主题实践活动、以“争做志愿者，创造新生活”为主题服务类型的实践活动。
（5）、营造校园文化氛围，弘扬优秀传统文化。
“环境育人，环境影响人”，充分挖掘环境资源，营造校园文化氛围。
主要有以下具体做法：“班级文化”，教室板报有文化，利用教室后面黑板宣传传统文化；“廊道文化”，教学楼走廊悬挂有文化，悬挂传统文化代表传统精神名言警句，融汇营造浓厚的文化信息；学校建设有文化，学校建有老子和孔子像；广播宣传有文化，充分发挥高雅音乐的"熏陶"作用和功能。
充分利用好校园每一地方，营造得体、浓郁的经典文化氛围，让每一面墙壁说话，让每一个角落都说话。
（6）、重视义工培训，加大义工培训力度。
2013年国庆7天长假，来自许昌市经济技术开发区的义工总指挥叶香梅老师对我校400多名师生义工进行了培训。
叶老师就义工礼仪；如何不断提高义工的素质和服务水平；如何让“我参与，我快乐”的服务成为人们追求的一种生活方式；如何使义工在活动中有效提升自我价值等方面的内容进行了分享交流。
（7）加大教师的优秀传统文化培训力度，教师文化彰显儒雅本色，做好领航人。
把诲人不倦、博学儒雅的教风变成行为，组织教师学习传统文化典籍和教育典籍，增强教师职业认同感，以儒家文化为切入点，引领教师重教明理，内化师德修养，增强教师的责任意识、服务意识和奉献精神。
让教师在经典文化中寻求教育智慧，强化教师基本功训练常规，举办教师技能大赛等，整体提升教师的教育观、教学观，以育“孜孜以求”、“博学知新”之气，更好在传承优秀传统文化中，做好领航人。
积极派出教师出外学习。
近年来，共组织多批教师到开封、新乡、许昌、新郑、泌阳等地学习优秀传统文化，把先进的教育理念和办法带回学校，运用到教育教学和生活当中。
教师的精神风貌焕然为之一新，对待学生、家庭、社会的态度有了更为良好的变化。
（8）以家长会和传统文化公益论坛为平台，邀请学生家长参与优秀传统文化教育。
通过亲子活动，使学生更加理解父母的养育之恩，一位学生说：“我当时使劲低着头，没敢看我妈，我怕我会哭。
我当时想了很多以前的事，母子连心，我想我妈妈肯定也想了很多。
”另一位学生说：“双手碰到妈妈皮肤的那一瞬间，我触到了妈妈脚上粗糙的老皮，我妈妈年轻的时候很漂亮，现在的妈妈真的老了很多。
”通过让家长聆听教育专家的讲座，使家长更加明白家庭教育的重要性，注重孩子的养成教育，关注孩子的道德成长。
（9）开展道德模范和美德之星评选活动。
2014年1月13日，举行了首届“道德模范美德之星”颁奖晚会，对张素琴等30名道德模范教师和赵雨等31名美德之星学生进行了表彰。
晚会现场播放了道德模范教师和美德之星学生感人事迹的短片。
他们之中有在家经常为婆婆洗脚的李占英老师，有为父亲煎药的孝子段本强老师，也有在教室里发奋学习、校园内捡拾垃圾、到敬老院里为孤寡老人洗脚剪指甲的学生赵雨等。
他们的事迹让全校师生感受到人性的温馨、道德的魅力和助人为乐、扶危济困精神的崇高。
三、取得的成效：经过长期的优秀传统文化教育实践活动，目前我校形成了“一个中心”（社会主义核心价值观）、“两个主体”（学生和老师）、“三个活动”（课堂教育、校内实践、社会实践）、“四级管理”（党委、政教处、年级组、班级）的思想道德教育活动模式，并涌现出一批道德模范教师和美德之星学生等先进典型。
（一）、学生层面的变化1、学习目标更明确了。
为中华之飞跃而读书！很多学生学习传统文化之前，学习目标不明确，天天糊糊涂涂，过一天算一天，不知道学习的目的是什么，没有目标、没有动力。
经过学习，学生的心灵之门打开，知道了人活着的意义，明白了学习的真正目的。
314班学生范巧云说：“‘为中华之崛起而读书’是我们伟大的周恩来总理说的勉励自己的话，正是因为这句话造就了他不平凡的一生。
我以前总是沉溺于自己的世界里，认为学习只是为了养活自己，经常只是偶尔地想一想这个社会，感觉自己也无法为之做些什么，学完传统文化以后我才明白，我错了，修身、齐家、治国、平天下应是所有人的追求，而不只是属于那些卓越的人，因为态度决定高度，这也可以说是一种理想。
我们应以大爱之心要求自己做好每一件事，让我们大声说‘为中华之飞跃而读书’！”2、打破了自我，开阔了胸襟，明白了生命的真正意义。
可以说我们的学生从来没有人思考过人生的意义，我们作为老师也没有给学生进行过这方面的引导和教育。
而我们之前却总是抱怨学生自私、不懂事，不知礼，通过传统文化的学习，学生打破了自我，开阔了胸襟，明白了生命的真正意义。
321班张兵说：“曾经的我会因别人的小小过失耿耿于怀，斤斤计较；会因别人对自己的轻视而自卑和痛苦，在做某件事时我会因没有毅力而半途而废。
总之，过去的我心情起伏不定，不能正确对待生活和学习，总是在心中埋怨周围的一切。
这一切都随着我接触传统文化而逐渐消失了。
在叶老师的讲解下，我明白了我与周围的一切都是命运共同体，帮助别人就是帮助自己，我现在包容周围人的过失就像包容自己、就像包容自己一样，学会了换位思考，真正的打开了心门，明白了‘境由心转，福自我求’，我不再埋怨，而是心中充满了感恩。
”3、懂得了孝的意义，开始了孝亲的行动。
百善孝为先。
长期以来，由于家庭不恰当的教育方式、父母过分的溺爱、学校教育的缺失、社会不良现象的影响等等原因，我们的许多孩子价值观畸变，德行缺失，连最起码的孝道都没有了。
传统文化的学习，唤醒了多少失德的心灵。
4、俭以养德。
节俭是中华民族的传统美德，但是我们的孩子包括大人受社会不良习气的影响不懂节俭，浪费成风，我们的校园，我们的餐厅何尝不是如此？学习传统文化之后，我们看到全国道德模范罗一鸣老师的讲课给我们带来的变化和感受，请看学生怎样说的：“从教37年以俭养德的罗一鸣老师拾荒13年期间以自己的微薄之力资助了60余名贫困学生。
