3做功了吗-教学设计公开课

《做功了吗》教学设计一、教学目标1.理解做功的两个必要因素.2.知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.3.掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.二、重点难点1.重点:运用功的公式进行计算.2.难点:判断物体是否做功.三、教学过程【新课导入】导入1:视频导入提问：1.功在语文词语中的含义是什么？（成效贡献成绩......）2.在物理学中，功的含义又是什么呢？（成效贡献）3.观察PPT中图片并分析哪个力对物体有成效？【课堂探究】（一）、机械功1.功的概念：力学里所说的“功”实际上就是“机械功”,它指的是当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下在力的方向上通过了一段距离,力学里就说这个力对物体做了功.即:物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功.2.力学里的功包括两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.强调:“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”.3.不做功的三种情况（1）有力无距离，劳而无功；如抱着书不动。

（2）有距离无力，不劳无功；如踢出去继续向前运动的足球。

（3）有力有距离，但力距垂直，垂直无功；如背着书包在水平地面上前行。

（二）、功的计算功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,公式:W=Fs.功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是 N·m,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1 J=1 N·m.几点说明①使用W=F·s,要注意单位的统一.②做功的多少只由W=F·s决定,跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关.③知道1焦的物理意义,知道1焦的大小.三、课堂练习完成PPT中的练一练。

四、小结1.力学里的功包括两个必要因素: 一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.2.功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.W=F·s.3.功的单位是牛顿·米,它有一个专用名称叫焦耳,简称焦(J).五、板书设计第三节做功了吗1.机械功定义:物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功,简称功.2.功的计算 W=Fs3.小结六、课后作业布置1.完成导学案中第四部分课堂反馈的作业；2.拓展性作业，利用身边的测量工具，分别测出你走上五楼和跑上五楼所做的功，以及两次做功所用的时间。

做功了吗教学设计《做功了吗教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够理解做功的概念，知道做功的两个必要因素。

学生能够掌握功的计算公式，能够进行简单的功的计算。

学生能够理解功率的概念，知道功率的物理意义和单位。

学生能够掌握功率的计算公式，能够进行简单的功率计算。

2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过实验探究，让学生经历做功的过程，培养学生的观察能力和实验探究能力。

通过对做功的分析和计算，让学生学会运用物理知识解决实际问题的方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过对功率的学习，让学生了解功率在生活中的应用，培养学生的物理应用意识。

3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：通过实验探究，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的科学探究精神。

通过对做功和功率的学习，让学生了解物理知识在生活中的应用，培养学生的物理应用意识和社会责任感。

通过对做功和功率的学习，让学生了解物理知识的重要性，培养学生的学习兴趣和学习动力。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：做功的概念和做功的两个必要因素。

功的计算公式和功率的计算公式。

做功和功率在生活中的应用。

2. 教学难点教学难点：做功的两个必要因素的理解。

功的计算公式和功率的计算公式的应用。

做功和功率在生活中的应用的分析和计算。

三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解做功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式、功率的计算公式等知识。

2. 实验法实验法：通过实验探究，让学生经历做功的过程，理解做功的概念和做功的两个必要因素。

3. 讨论法讨论法：组织学生讨论做功和功率在生活中的应用，培养学生的物理应用意识和社会责任感。

4. 练习法练习法：通过练习，让学生掌握功的计算公式和功率的计算公式的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课导入新课（3 分钟）播放一段举重运动员举重的视频，让学生观察举重运动员的动作。

提问学生：举重运动员在举重的过程中，对杠铃做了功吗？引出课题：做功了吗2. 讲授新课讲授新课（30 分钟）做功的概念（5 分钟）讲解做功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

做功了吗 教学设计
教学目标
了解功的概念和意义。

培养学生的努力和毅力。

提升学生的自我评价和目标设定能力。

激发学生对成就感和自我价值的认识。

教学内容
做功了吗教学活动将包括以下内容：
功的概念和意义：学生将通过讲解和讨论，了解功的概念和意义。

努力和毅力的培养：学生将通过实践和反思，培养自己的努力和毅力。

自我评价和目标设定能力的提升：学生将通过自我评价和目标设定，提升自己的能力。

成就感和自我价值的认识的激发：学生将通过分享和反思，激发自己对成就感和自我价值的认识。

教学步骤
功的概念和意义：学生通过讲解和讨论，了解功的概念和意义。

努力和毅力的培养：学生通过实践和反思，培养自己的努力和毅力。

自我评价和目标设定能力的提升：学生通过自我评价和目标设定，提升自己的能力。

成就感和自我价值的认识的激发：学生通过分享和反思，激发自己对成就感和自我价值的认识。

教学资源
功的概念和意义的讲解和讨论材料。

努力和毅力培养的实践和反思材料。

自我评价和目标设定能力提升的相关资源和练习材料。

成就感和自我价值认识的激发的分享和反思材料。

教学评价
通过观察学生对功的概念和意义的理解程度、努力和毅力的表现、自我评价和目标设定能力的提升、成就感和自我价值认识的激发等来评价学生的学习效果。

可以通过观察记录、练习作品和讨论参与评估进行评价。

“10.3
”
一、复习引入 引导学生回顾在前面的学习过程中已经进行的一系列铺垫。

铺垫一：（ 备注：在学习“10.1 科学探究：
杠杆的平衡条件”完成）
回顾学习杠杆的过程中所学的一系列结论
铺垫二
讨论（备注：在学习“10.1 科学探究： 杠杆的平衡条件”完成） 在我们学过的知识中，有哪些知识点能够体现出“一个物理量减小而引起另一个物理量增大的”这一变化规律？
回忆已获得实验结论来完成同一项工作时，用力越大，在力的方向上通过的距离越小。

”
流体压强的知识以及浮力公式等等。

二、进行新课
5.提问2：
（1）为什么F×s 近似等于0.1Nm，而不是比它大的0.2Nm 或比它小的0.01Nm 于
在老师的引导下，经过不断的讨论，形成以下几个清楚的认识：
学生由于搬书而消耗的能量是相同的，因为他们做的工作是相同的的。

这叠书上，放一串钥匙后再重复上述的工作，所消耗的能量要比刚才大，。

《做功了吗》教学设计教学目标（1）掌握功的定义和单位，能够灵活地根据实际情境对力是否做功进行判断；（2）掌握功的计算方法，能够解决相关的功的计算问题；（3）经历对生活中的相关现象中对力是否做功进行判断的过程；（4）有将是科学技术用于生产生活的意识。

教学重难点教学重点：做功的判断、功的计算方法教学难点：做功的判断教学准备多媒体课件教学过程一、引入新课教师活动：播放视频《机车牵引行李拖车做功》。

教师设问：在视频中，我们看到，牵引车牵引行李拖车，行李拖车向前运动。

请同学们对拖车进行受力分析。

学生活动：学生之间讨论拖车的受力状况，然后举手回答老师所提问题。

教师活动：理答。

教师口述：下面请大家思考一下，拖车前进的功劳是哪个力的呢？是重力，还是机车的拉力呢？我们这节课就来讨论这个问题。

按：初中不谈负功，故设问时不提摩擦力。

二、教学过程（一）机械功教师活动：分别分析重力和机车的拉力对拖车运动的贡献。

重力的方向是竖直向下的，而拖车的拉力是在水平方向上的。

因此，拖车在水平方向上的运动不是由于重力产生的，这个功劳不是重力的。

我们说重力在这个过程中没有做功。

机车的拉力向前拉拖车，拖车向前行进。

机车既付出了力，也在这个力的方面上产生了作用效果。

因此，拖车在水平方向上运动的功劳是由机车的拉力产生的。

教师活动：讲解功的概念。

为了表述力的“功劳”或“功效”，人们引入一个新的概念—功。

物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

在行李拖车运动的过程中，重力对拖车没有做功，牵引车的拉力对拖车做了功。

（二）怎样才算做功教师活动：播放视频《重锤沉柱做功1》。

学生活动：学生之间讨论重锤对桩柱的弹力是否做功，然后举手回答。

教师活动：理答。

因为重锤对桩柱的弹力的方向是向下的，而桩柱在这个力的作用下，向下运动了一段距离。

因此，重锤对桩柱的弹力对桩柱做了功。

做功了吗教课目的1、知识与技术目标:1）经过本节知识的学习让学生知道机械功的观点，能从生活、生产中的实例解说机械功的含义；2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必需要素。

能判断在什么状况下做功，在什么状况下不做功；3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；4）知道使用任何机械都不省功。

2、过程与方法目标：经过学习，培育学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能试试应用已知的科学规律去解说某些详细问题。

拥有有初步的剖析归纳能力。

3、感情、态度和价值观目标：．培育学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，勇于探究平时用品或新器件中的物理学原理的兴趣；建立学生将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识；联合教材和联系生活实质，培育学生的学习兴趣和热爱生活的感情。

教课要点理解做功的两个必需要素并能运用公式进行计算。

教课难点理解做功的两个必需要素，能判断在什么状况下做功，不做功。

教法与学法依据本节课特色，尽量使用身旁常有的物件进行研究活动和和实例剖析，拉近教课内容与生活的距离，让学生深切地感觉到科学的真切性，感觉到科学和社会、科学和平时生活的关系。

所以这节课可综合应用学生体验、讲解和分组议论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教课方法，提高讲堂效率，培育学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲念，充足表现以教师为主导，以学生为主体的原则。

教课时数：一课时教课准备：1多媒体课件等教课过程一、复习旧知、引入新课1、省力杠杆和费劲杠杆的长处和弊端是什么？设疑：作用在物体上的力与物体挪动的距离能否存在必定的联系？2．剖析学生已做过的实验（课件展现）发问、剖析发现：假如把拉力F与上涨距离S相乘，则Fs=（G/2）×2h=Gh，正好等于物重G与物体上涨高度h的乘积。

以后又发现使用其余机械也是这样。

于是人们开始认识到，力与力的方向上挪动距离的乘积是一个存心义的物理量，于是机械师们把这个物理量称为机械功，简称功。

文档10.3做功了吗（教学设计）一、教学内容：1. 功的定义及其计算公式；2. 功的单位；3. 常见力对物体做功的计算；4. 功的概念在实际生活中的应用。

二、教学目标：1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：功的计算及功的概念在实际生活中的应用；2. 教学重点：功的定义、计算公式及单位。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物体做功现象，如人提着书包上楼梯、汽车行驶等，引导学生思考这些现象中做了多少功。

2. 概念讲解：讲解功的定义、计算公式及单位，让学生理解功的概念。

3. 例题讲解：选取一道典型例题，如“一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求这个力做了多少功？”进行讲解，引导学生掌握功的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 应用拓展：让学生举例说明功的概念在实际生活中的应用，如判断机械是否省力等。

六、板书设计：板书内容主要包括功的定义、计算公式、单位及实际应用，力求简洁明了。

七、作业设计：1. 题目：一个力为8N的物体在力的方向上移动了10m，求这个力做了多少功？答案：80J2. 题目：判断下列哪个现象中物体做了功？并说明理由。

答案：人提着书包上楼梯，人对书包做了功，因为人对书包施加了力，并且在力的方向上移动了距离。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过观察、实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和单位，培养了学生的科学探究能力。

但在实际应用方面，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

2. 拓展延伸：让学生进一步探究功的性质，如功的守恒定律等，并尝试运用所学知识解决更复杂的实际问题。

第三节做功了吗教学目标：1.知道什么叫做功；2. 知道做功的两个必要因素，会判断怎样才算做了功；3. 会根据功的公式计算功的大小，能估测生活中常见的功；4. 培养学生利用“关键词”理解概念；5. 让学生能从生活走向物理，又从物理走向生活；6. 增加对生活中的物理的理解，培养学生热爱物理的优良品质。

教学重点：功的两个必要因素；功的计算。

教学难点：做功的两个必要因素。

教学方法：启发式教学、提问、举例、归纳小结、讲练结合等。

主要教学过程：一.新课引入：1.复习提问：已经学习了的简单机械的特点（省力还是省距离）2.功的概念的引入：由学生对本节标题中“功”这个字的理解和认识与学生自主学习后得到的教材上的定义作比较归纳出“功”的概念。

（学生阅读课本，找出“功”的概念）二.新课教学：引入：物理是研究生活中一些物理现象和规律的科学，下面我们一起来了解生活中的几个例子（结合ppt上的事例进行教学）提问：上述的实例有什么共同之处？（都有力的作用，而且物体在力的作用下沿力的方向移动了一段距离，这时我们就说物体做了功）老师：力学主要是研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上通过了一段距离，这个力的作用就显示出一定的成效，我们就说这个力做了功。

那么我们教材中是如何定义“功”的呢？1.什么叫“功”？定义：物理学中，把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功（work），用字母W 表示。

过渡：俗话说，书读百遍，其义自现。

让学生朗读遍“功”的概念。

启发学生找出并注意这个概念中的关键词——在力的方向上通过的距离。

2．列举生活事例，结合ppt 启发学生小结出做功的两个必要因素，并发现常见的三种不做功的情况。

做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。

过渡：通过对概念的分析，我们知道了做功的两个必要因素，现在我想了解一下：大家对“必要”两个字如何理解？（必要，即两个条件缺一不可，若缺少了其中任何一个条件，都不能成为做功）不做功的三种情况：（学生根据做功的两个必要因素归纳总结，并要求学生找出相应的实例）A.有力无距：例如用力推汽车没推动；用力搬石头但没有搬起；举重运动员举重是杠铃在空中停留三秒等。