20.3电磁铁_电磁继电器

20.3电磁铁电磁继电器1．通过磁体吸引大头针个数的多少来判断磁体磁性强弱的方法叫（）A．转换法B．等效法C．比较法D．类比法2.如图所示，当开关S闭合时，电磁铁的磁性强弱和方向情况是（）A．电磁铁磁性增强，A端是N极B．电磁铁磁性减弱，A端是N极C．电磁铁磁性增强，A端是S极D．电磁铁磁性减弱，A端是S极3.如图是汽车启动装置原理图对于这一装置及其工作特点，下列说法中不正确的是（）A.旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作B.电磁铁的工作电压比电动机的工作电压低C.电磁铁通电时，上端是S极下端是N极D.电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使触点A向右与B接触4．如图所示，在电磁继电器的低压控制电路上安装一个热敏元件，当温度降低到某一值时，低压控制电路断开；温度升高到某一值时，低压控制电路接通．在工作电路上安装一台空调器．若将该装置安在一个房间里，下列说法中正确的是A．此空调可使室内温度一直降低B．此空调工作时可使室内温度升高C．此装置可使室内温度保持不变D．此装置可使室内温度在一定范围内浮动5.在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（）A．电磁铁的极性B．线圈的匝数C．电流的方向D．电流的大小6.下列设备，利用电磁继电器工作的是（）A.水位自动报警器B.动圈式话筒C.电磁起重器D.直流电铃7．如图所示,在电磁铁上方用弹簧悬挂一根条形磁铁,闭合开关，将变阻器的滑片P从右向左滑动的过程中,弹簧将A．先伸长后缩短B．逐渐伸长C．静止不动D．逐渐缩短8.如图所示，闭合开关S，滑片P向左移动，则螺线管（）A．左端为S极，磁性增强B．左端为S极，磁性减弱C．左端为N极，磁性减弱D．左端为N极，磁性增强9.小李同学观察学校楼道里的消防应急灯，平时灯是熄灭的，一旦停电，灯泡就会发光，如图所示是消防应急灯的电路图，图中少连了一根导级，工作原理是：外部电路为220V的交流电，当其正常时，两盏电压为6V的应急灯均不发光；外部电路停电时，两端电压为6V的灯泡发光。

《电磁铁-电磁继电器》教案《电磁铁-电磁继电器》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解电磁铁的构造和工作原理；（2）知道电磁继电器的结构和工作原理；（3）能够用电磁继电器控制电路。

2.过程与方法：（1）通过探究实验，培养学生的实验能力和探究精神；（2）通过观察、分析实验现象，培养学生的分析、归纳能力。

3.情感态度与价值观：（1）通过了解电磁铁和电磁继电器的应用，感受科学技术的力量；（2）通过小组合作、讨论，培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点1.重点：电磁铁的构造和工作原理，电磁继电器的结构和工作原理。

2.难点：电磁继电器控制电路的分析和设计。

三、教学方法与手段1.教学方法：演示法、探究法、讨论法。

2.教学手段：多媒体辅助教学、实验器材。

四、教学准备1.教师准备：电磁铁、电磁继电器、电源、开关、导线等实验器材，多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解电磁铁和电磁继电器的基本概念。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师演示电磁铁的吸引铁钉实验，引导学生观察实验现象；（2）学生讨论电磁铁的工作原理；（3）教师总结电磁铁的构造和工作原理。

2.学习新课（30分钟）（1）电磁铁的构造和工作原理：教师讲解电磁铁的构造和工作原理，引导学生分析影响电磁铁磁性强弱的因素；（2）电磁继电器的结构和工作原理：教师讲解电磁继电器的结构和工作原理，引导学生分析电磁继电器控制电路的特点；（3）学生分组实验：学生分组进行电磁继电器控制电路的实验，记录实验现象和数据；（4）实验结果汇报：学生汇报实验结果，分析实验现象和数据；（5）教师总结：教师总结电磁继电器控制电路的分析和设计方法。

3.课堂练习（10分钟）（1）教师出示课堂练习题，引导学生分析解题思路；（2）学生分组讨论，设计解题方案；（3）学生汇报解题方案，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）（1）学生总结本节课所学知识；（2）教师补充和完善课堂小结。

5.布置作业（5分钟）（1）教师布置课后作业；（2）学生记录作业内容。

教学设计〔续页〕〔2〕断开控制电路，电磁铁无磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。

〔3〕实质：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的一种开关。

三、解决问题〔演示操作〕下面请同学们结合电磁铁的优点，指挥老师来完成废铁的装卸问题。

四、小结〔展示课件14〕通过对电磁铁的研究，我们知道了电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。

通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。

五、稳固练习〔展示课件15、16〕1．电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制；在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。

在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____，极性越强.2．如右上图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会〔填“伸长〞“缩短〞或“不变〞〕。

各局部结构名称，有利于学生用语言描述电磁继电器的工作原理。

〔有些学困生，难以描述工作原理，原因就是对结构名称呼不出来〕本课说课稿本节是第20章《电与磁》的第一节，物理概念较多，是后续知识学习的根底。

本节课，我主要通过五个教学环节，实施教学。

一、创设情景，引入新课我通过表演小魔术“不会掉下来的硬币〞，迅速吸引学生的注意力，引发认知冲突，造成悬念，为新课学习做好准备。

二、合作探究，建构新知活动1：我通过设置4个问题，让学生合作探究，总结出磁性、磁体、磁极、N与S极的定义、磁极间的相互作用、磁化的概念。

由于以上概念和实验，学生在小学时已经有了一定的了解，设计这一环节，一是进一步加深学生对这些概念的准确认识，二通过学生上台展示，培养学生用物理语言描述物理现象的能力和概括归纳的能力，并使他们获得成功的满足感，从而到达本节课情感、态度与价值观的目标。

本节教学的重点是通过实验认识磁场，难点是会用磁感线描述磁体周围的磁场分布。

第3节电磁铁★★人教新课标九年级物理全一册★★第二十章电与磁课题第3节电磁铁教学目标1．知识与技能(1)能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理(2)能通过实验得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

(3)认识电磁继电器2．过程与方法通过教师分层引导，激发学生求知欲，培养学生自主学习能力，形成独立的解题思维。

3.情感、态度与价值观在探究过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。

教学重点电磁铁的磁性教学难点电磁铁的磁性教学准备铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。

教学方法观察法、实验法、归纳总结课时安排1课时教学过程备注一、创设情境、引入新课如图所示为电磁起重机，它能够灵活的将笨重的钢材吸起，卸下来。

播放电磁起重机的视频，了解电磁起重机的工作原理和构造吗？它为什么有巨大神奇的力量？这节课我们就揭开这个谜底！二、进行新课探究点一电磁铁活动1：桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。

自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。

小组之间先讨论、交流。

展示：以组为单位，展示自己设计的电路。

老师归纳总结。

总结：活动2：大家设计这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引曲别针的个数。

活动3：根据实验情景，汇报实验结果。

并逐一点评异同的原因。

归纳总结：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。

这种磁体就叫电磁铁。

（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。

探究点二电磁铁的磁性活动1：根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。

总结：猜想1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强活动2：根据我们的猜想，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图。

电磁铁电磁继电器教学设计课名：《电磁铁电磁继电器》学科（版本）：物理（人教版）章节：第二十章第3节学时：1课时年级：九年级一、核心素养通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。

二、教学目标1．知道什么是电磁铁。

2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

3．了解电磁铁在生活中的应用。

4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。

三、学习者分析九年级学生已经具备一定的分析问题和解决问题能力，他们对于学习电学的知识体系也有了一定的了解。

在本章前面两节课中也学习了磁体，磁场，电流的磁效应等概念，对电和磁的联系也有了一定的了解，所以本节课我设计了许多探究，学生利用实验器材来进行探究并总结探究结果。

但学生的自控能力还不是很强，还需要我在课堂上适度的提醒，帮助学生完成本节课的学习。

四、教学重难点分析及解决措施1．教学重点：电磁铁的的磁性强弱与哪些因素有关。

2．教学难点：电磁铁的应用、电磁继电器的工作原理及应用。

五、教学设计提示：教师发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

教学环节起止时间（’”环节目标-’”）教学内容学生活动媒体作用及分析一、复习微0’11”-4’0复习微课复习：首先回顾利用iPad 课所学演1”内容，检验电磁铁的电磁铁的录制各组示自制电磁定义：插入定义、构演示实况，自制电磁铁铁铁芯的通造、工作原上传微信电螺线管、理，然后分交流群，一构造：线圈组进行自体机进行和铁芯”、制电磁铁播放展示，工作原理：的效果演不同组的二、自主探4’01”-13’知道电磁电流的磁效应。

（提示：请打开素材“实验演示：绕制电磁铁”）通过实验示。

小组讨论对比激发探究兴趣。

小组用iPad究电磁铁的磁性强弱和电流45铁磁性强弱和电流大小的的探究归纳出电磁铁磁性强弱猜想电磁铁磁性强弱可能与上传小组实验视频到微信交大小的关关系和电流大电流大小、流群，团队系小有关，线线圈匝数圈匝数一和形状有合作。

20.3 电磁铁电磁继电器同步卷2一．选择题（共10小题）1．如图是一种温度自动报警器的原理图，其中热敏电阻的阻值随温度而变化，当温度达到设定值时，指示灯熄灭，电铃工作，发出报警信号，下列关于报警器的说法中正确的是（）A．电磁继电器中的电磁铁的工作原理是电磁感应B．温度没有达到设定值时电磁铁无磁性C．电磁继电器中的电磁铁的上端为N极D．电磁继电器实质是一种电路开关，可以用一个电路控制另一个电路2．如图所示，开关S闭合，磁铁处于静止状态。

当滑动变阻器的滑片P缓慢向右移动时，悬挂磁铁的弹簧长度变化情况是（）A．缩短B．伸长C．不变D．可能伸长，也可能缩短3．如图，用热敏电阻（受温度影响阻值会发生变化的电阻）和电磁继电器组成的火警器的示意图，热敏电阻R受热后，其阻值会减小，将发生的变化是（）A．电磁继电器控制电路中的电流减小B．电磁继电器控制电路断开C．当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性增强足以吸引下衔铁，L2发光D．当电阻减小到某特定值时，电磁铁的磁性减弱使得衔铁能复位，L1发光4．通电螺线管磁性的强弱与以下哪个因素无关（）A．线圈中通过的电流方向和通电时间B．线圈中是否插入铁芯C．线圈的匝数D．线圈中通过的电流大小5．如图所示的几个实验，其中能反映电磁铁磁性的是（）A．线圈转动，电流表指针偏转B．导体AB左右摆动，电流表指针偏转C．线圈通电，吸住铁块D．闭合开关，导体AB运动起来6．如图所示，闭合开关后将滑动变阻器的滑片向右移动，下列说法正确的是（）A．电磁铁的磁性增强B．电流表读数变大C．通电螺线管上端为S极D．弹簧测力计示数变小7．法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻（GMR）效应，荣获诺贝尔物理学奖。

如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。

实验发现，当闭合S1、S2后，使滑片P向左滑动过程中，指示灯变亮，则下列说法错误的是（）A．巨磁电阻两端的电压变大B．电磁铁左端为N极C．巨磁电阻所在的电路电流增大D．巨磁电阻随磁场增强而变小8．如图是一种水位自动报警器的原理图，有关该报警器工作情况的说法不正确的是（）A．该报警器红灯是报警灯，工作时必须依靠水的导电性，且水位必须到达BB．该报警器的红、绿灯不会同时亮C．当水位没有达到B时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮D．增大右侧电源电压可以增加电磁铁的磁性9．如图所示是一款磁力锁，这种磁力锁关闭时，电路接通磁铁有磁性吸住铁片，大门锁住。