大松树和小松树课件

精心整理苏教版一年级下册第8课《小松树和大松树》课文及教案【课文】2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

重、难点：1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

教学过程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

（5）以下几个词作重点指导：3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

（5）自己练读，指名读，评议。

（6）有感情朗读小松树的话。

（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？（4）有感情练读风伯伯的话。

（3）发头饰，自由组合表演。

（4）指名上来表演。

（5）评选演员。

板书设计教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

朱曹中心小学一年级下册语文集体备课主备人：韩怀玉复备人：总课时数：课题教学时间教学内容：教学目标：8小松树和大松树初读课文《小松树和大松树》1、85% 的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、95% 的学生能认识本课文15 个生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，学写“松、回、托”等三个生字。

理解风伯伯对小松树说的话。

教学重难点：生字卡片多媒体课件教学准备：复备栏教案一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？2．板书课题：3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。

指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

duōne huí dábóhái多你呢回答风伯伯孩子dīkēwèi mōtuōcán kuì低头一棵喂摸托起来惭愧（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。

小组内交流。

多：两个夕合成多。

松答伯听（让孩子用自己的方法识记生字：换部首、拼音、加法、左右结构）（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

介绍两棵树的位置。

小松树和大松树夸自己长得高、看的远。

风伯伯教育小松树。

小松树惭愧的低下头。

（5）逐段指名朗读。

学案温馨提示：山上有一棵小松树，自以为长得高，看的远，瞧不起山下的大松树了，后来谁教育了它呢？快来读课文，就知道了。

学习目标：1、 85%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 95%的学生能认识本课文15 个生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，学写“松、回、托”等三个生字。

小松树和大松树8.教材分析：《》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

全文共有4段。

第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。

2．教师准备多媒体。

教学过程：第一课时3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谜语导入，巧妙激趣。

1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。

”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。

”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。

）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。

）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。

瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。

对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。

【寓言故事】两棵松树从前，有两棵松树，分别生长在山的两边。

它们一起经历了风雨的洗礼，看着同伴们在冬天雪中严寒的夜晚发出微弱的安慰，一起阻挡山于大地之间四季单调无奇无趣的游戏，而成为了四季之间的媒婆。

不过，这两棵松树却有着截然不同的性格。

一棵是大松树，高大、雄伟，稳重而善良；另一棵是小松树，娇小、灵动，活泼好动。

大松树对小松树关爱有加，不论是在炎热的夏季还是寒冷的冬天，大松树总是第一个挺身而出。

它无私的用自己的枝叶遮挡小松树要遭受的狂风暴雪，无私的用自己的力量支撑着小松树懦弱的身躯。

大松树就像小松树的父亲一样，无微不至地保护着它。

小松树因此被照顾的无比舒服，但同时也变得有些懒散，成了一个任性的小调皮。

它总是对大松树的照顾，不加珍惜，对于日复一日的重复行动，没有一丝感激之情。

小松树觉得这是大松树应该做的，不需要他特意去关注。

有一天，小松树在刺骨的寒风中忍不住觉得寂寞，便对大松树说：“大哥，我想去山上看看，你能陪我一起去吗？”大松树没有犹豫，立刻答应了。

他们一起踏上了去山上的旅途，那里有很多石头，还有一座小木屋。

小松树非常好奇，往前一看，发现木屋门口站着一只狼。

小松树吓得退了几步，但大松树并没有退缩，他站在那里，平静地看着狼。

狼见到大松树没有动，心生一丝畏惧，于是慢慢离开了。

小松树惊讶地问大松树：“大哥，你是怎么做到的？”大松树微笑着说：“没有什么秘密，只是我没有让恐惧充斥我的内心。

当你面对恐惧时，尽量冷静自如，不要退缩，就会发现恐惧不会对你造成任何伤害。

”小松树若有所思地点了点头。

他们继续往前走，走到山上时，眼前一片草地。

小松树兴奋地大喊：“大哥，我们来玩草地滚球吧！”说完，他便迫不及待地在草地上滚动。

大松树心里明白，小松树一直想要自由，独立的生活。

于是他让小松树自己去滚，自己尽情体验一下自由的感觉。

小松树在草地上尽情地滚了一会儿，后来发现了草地上的一颗小草。

“大哥，你看，这颗小草好可爱！”小松树兴奋地叫道。

一年级语文小松树和大松树常用知识点一班级语文小松树和大松树学问点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧重点句子：1、小松树对大松树说：“喂，伴侣，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。

2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。

一班级语文小松树和大松树教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会“松、伯、孩、托”四个一类字。

2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。

教学预备：小松树图、大松树图、课件。

教学设计：一、复习并设问导人。

1、这一节课我们连续学习《小松树和大松树》，跟老师一起写课题。

(师师范书空手势)齐读课题。

2、上节课我们不仅熟悉了小松树和大松树，还和许多新的字词宝宝交上了伴侣，你情愿和他们打声招呼吗?出示：喂多高哇回答摸着托起来惭愧指名读，师相机正音。

齐读，出示“掌声”(动画)鼓舞。

二、精读感悟。

1、学习第一自然段。

(1)师：你们真棒!(出示大、小松树图片，老师示演两人出来说话。

)大家好，我们是……(生齐呼：大松树和小松树)，听到你们把词语读得这么好，我们也忍不住想出来考考你们了。

你们还记得我们的家在哪里吗?指名回答，出示第一自然段，全班齐读。

师：恩!你们的发音真精确!谁能动手来把我们送回家呀?指名上台贴图，师依据板书需要对大松树的位置给出建议。

师：你真是个细心的孩子，我替他俩感谢你了。

(2)倒述课文，引起思索。

词语过渡，板书：惭愧，指名读。

问：“惭愧”是什么意思?不好意思、难为情问：文中说谁惭愧、不好意思了?小松树。

小松树为什么感到惭愧?他知道自己错了。

课文里是怎么说的?小松树听了，惭愧地低下了头。

起初，小松树是怎样的?他以为自己长得高。

一年级语文小松树和大松树常用知识点1. 小松树和大松树的区别2. 松树的生长环境3. 松果的特点和种类4. 松针的形态和结构5. 松树的用途6. 松树的生长过程7. 松树的繁殖方法8. 松树的重要性9. 松树保护知识10. 与松树相关的习俗和文化礼仪小松树和大松树都属于松科植物，在外观上最大的区别在于它们的高度和枝叶茂密度。

小松树通常比较矮，而大松树可以高达数十米。

不论是小松树还是大松树都生长在比较干燥的地区，如荒山野岭、沙漠和高山地带。

松果是松树的成果之一，根据松果的不同种类，可以分为经济价值极高的假松果和毒松果。

松针则是松树的重要枝叶之一，它们形态各异，有些带有韧性，可以用来制造草席、笤帚和装饰品。

松树对人类具有重要的作用，除了可以提供木材、树脂和松茸等生产原材料，还可以用来治疗感冒、消炎等疾病。

同时，在生态保护方面，松树所承担的作用和职责也不可小视。

松树的繁殖方式主要有播种和移植两种方式。

无论哪种方式，都需要有一定的条件和技巧。

比如，播种时需要注意播种时间和种子的储存方法，移植时则需要注意土壤的酸碱度和湿度，以及阳光的照射强度。

总体而言，松树在人类历史和文化中占有着非常重要的地位。

人们通过松树的种种表现来代表着不同的文化和价值观。

比如，在中国传统文化中，松树被认为是高洁、坚毅的象征，常常被用于赞美有志青年。

因此，保护好松树、爱护自然环境，不仅是我们共同的责任，也是我们应该承担的义务和使命。

1. 小松树和大松树的区别小松树和大松树在外观上最大的区别在树高和枝叶密度上。

一般情况下，小松树的高度不会超过十米，树冠比较疏松，而大松树则可以高达数十米，树冠比较茂密。

在松针和松果的形态上，小松树和大松树也存在不同，但在整体上区别不是很大。

2. 松树的生长环境松树生长的环境主要是比较干燥的地区，如荒山野岭、沙漠、高山地带等。

但是，不同种类的松树对生长环境的适应性也有所不同。

例如，黑松适应性比较广泛，可以生长在海拔3000米以下的地区，而红松则适应性更强，在海拔2000米以下的地区都可以生长。

一年级语文小松树和大松树知识点1. 什么是小松树和大松树？2. 小松树和大松树的区别是什么？3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？6. 小松树和大松树的根系结构有哪些不同？7. 小松树和大松树的繁殖方式有哪些？8. 小松树和大松树在生态系统中的作用有哪些？9. 小松树和大松树的传统文化意义是什么？10. 如何保护小松树和大松树？1. 什么是小松树和大松树？小松树和大松树都属于松科，是常见的乔木植物。

小松树是生长在海拔1500米以下的低山丘陵地带的松树，高度一般在5-10米之间。

大松树则生长在海拔1500米以上的高山地区，高度可达20-40米不等。

2. 小松树和大松树的区别是什么？小松树与大松树在形态特征、营养需求、根系结构及繁殖方式等方面存在差异。

小松树的叶子较小，针形较细，枝干较短；而大松树的叶子较大，针形较粗，枝干较长。

小松树对土壤要求不高，耐贫瘠，而大松树对土壤肥沃度有较高要求。

另外，小松树的根系较为浅，大松树的根系则相对较深。

小松树在繁殖时主要以种子繁殖，而大松树除种子繁殖外，还可以通过扦插或嫁接等方式进行繁殖。

3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？小松树和大松树在生长过程中所需的水分、阳光和营养物质也不完全相同。

小松树生长快，枝干短，形态较为紧凑，适应性强。

大松树生长缓慢，枝干细长，适应性较强，但耐寒能力要强于小松树。

两种松树的生长速率和生长周期也不同，大松树生长周期较长。

4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？小松树的树冠较小，枝干较短，树干直立，整体呈现圆锥形，叶子针形较短小。

而大松树的树冠较为宽大，枝干较长，树干通常呈现笔直状，整体形态椭圆形或锥形，叶子针形较大。

5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？小松树对营养土壤的匮乏具有一定的耐力，可以在较为贫瘠的土壤上生长并生产较高质量的种子，对光照强度和温度的适应性也较强。