2019-2020年九年级化学上册 第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 (新版)新人教版 (III)

《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教案教学目标1．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。

2．通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。

3．通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

教学重点二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。

教学难点实验操作过程中的注意事项。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请大家回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？这节课，我们就一起来探究学习《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》。

（板书课题）二、合作探究（一）实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。

归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。

实验：制取CO2。

（二）二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。

了解二氧化碳的性质。

实验活动：做课本P125～P126 CO2性质的实验。

归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。

2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。

3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。

三、交流展示全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)四、板书设计实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。

二、二氧化碳的性质1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧；2．二氧化碳能溶于水，CO2＋H2O===H2CO3。

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：一、知识与技能：（1）练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。

（2）学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。

（3）加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法:（1）通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学学的方法分析、推理、解决问题；（2）通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。

3、情感与价值观:（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。

教学重点：（1）组装实验室制取二氧化碳的装置；（2）实验室制取二氧化碳的实验装置和制取方法、检验二氧化碳的方法。

教学难点：组装实验室制取二氧化碳的装置，并验证其性质，教学方法：实验探究及多媒体实验准备：器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的双孔橡皮塞单孔橡皮塞长颈漏斗带导管的单孔橡皮塞试管夹量筒玻璃片导气管注射器胶头滴管软质塑料瓶废液缸抹布等。

药品：大理石稀盐酸（1：2）澄清石灰水紫色石蕊溶液。

蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。

课时：一课时教学过程：一、设疑自探（一）1、创设情境，复习引入我们已经学习了二氧化碳制取的研究，请回答下面两个问题（投影出示复习题）1、实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？2、确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？教师：今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。

板书：二氧化碳的实验室制取与性质看到本课题后，同学们想要在本节要解决哪些问题呢？提出来我们共同来解决，看谁提得最快最好。

(每提出一个有价值的问题小组记5分，重复问题不计分。

)3．教师整理并出示自探题目教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目。

过渡：你们提出的问题很全面、很有探究价值，老师把大家提出的问题归纳、细化形成本节的自探提示。

自探提示：（1）根据提供的仪器和药品组装实验室制取二氧化碳的装置并评价其优缺点。

人教版化学九年级上册第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》主要介绍了二氧化碳的实验室制法和物理性质。

本节课内容是学生对二氧化碳知识的进一步深入，通过实验探究二氧化碳的制法和性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了氧气的制法和性质，对实验操作有一定的了解。

但部分学生对实验室安全操作规范还不够熟悉，需要老师在教学中进行指导和提醒。

此外，学生对二氧化碳在生活中的应用和环保意识有待提高。

三. 教学目标1.了解二氧化碳的实验室制法，能熟练进行实验操作。

2.掌握二氧化碳的物理性质，并能运用所学知识解释生活中的现象。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。

4.增强学生的环保意识，提高他们对二氧化碳排放的关注。

四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳的实验室制法和物理性质。

2.教学难点：二氧化碳实验室制法的原理和操作步骤，以及二氧化碳物理性质的实验现象和解释。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生通过亲身体验来认识二氧化碳的制法和性质。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.运用情境教学法，联系生活实际，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的仪器和药品。

2.教学课件：制作课件，展示实验操作步骤和二氧化碳的性质。

3.教学素材：收集与二氧化碳相关的生活实例和环保知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的制法和性质，为新课的学习做好铺垫。

同时，提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示二氧化碳的实验室制法和物理性质的实验现象，引导学生关注实验过程中的关键步骤和现象。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全顺利进行。

2019-2020年九年级化学上册第六单元实验活动2 二氧化碳的实验室制取与
性质教案2 新人教版
一、教学目标
(一)知识与技能
1、掌握二氧化碳的有关性质。

2、了解二氧化碳的有关用途。

3、初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

(二)过程与方法
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。

通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

(三)情感态度与价值观
1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

2、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。

培养学生社会责任感。

二、重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：二氧化碳与水的反应
三、教学流程：创设情景导入新课→实验探究发现规律→归纳整理解释原因→讨论交流实践应用→
反思评价拓展迁移
四、仪器、药品准备：学生自带可乐和塑料管、澄清的石灰水、带橡皮塞的导气管、蜡烛、烧杯、紫色
石蕊试液、试管、紫色石蕊试液染成紫色的干燥纸花、稀醋酸、水、酒精灯、试管夹。

五、教学过程
课题3 二氧化碳的性质
教学反思
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《二氧化碳的实验室制法》教学设计
教学过程：
板书设计
（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）稀盐酸反应来制取二氧化碳。

CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
（三）、收集方法:向下排空气法—比空气密度大
（四）、验满方法：
（五）、检验方法:
教学效果反思：
这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。

本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。

但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质【知识与技能】(1)练习实验室制取二氧化碳气体和向上排空气法收集气体。

(2)学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。

(3)加深对二氧化碳性质的认识。

【过程与方法】(1)通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学的方法分析、推理、解决问题。

(2)通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。

【情感态度与价值观】(1)通过实验操作、分析和讨论，培养学生求实、创新、合作的科学态度。

(2)让学生从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心和兴趣。

【重点】(1)组装实验室制取二氧化碳的装置。

(2)实验室制取二氧化碳的实验操作。

【难点】组装装置，验证二氧化碳的性质。

知识点一二氧化碳的实验室制取【自主学习】阅读教材第125页，完成下列填空：1．实验用到的仪器有：试管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片。

用到的药品有：大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)。

2．实验室制取气体的装置包括__发生装置__和__收集装置__，气体的发生装置的确定取决于反应物的__状态__和__反应条件__。

收集装置是由气体的__密度__和__水溶性__决定的。

实验室制取二氧化碳的反应物为__固__体和__液__体，条件为__常温__，所以选择固液不需加热型装置；由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所以二氧化碳的收集只能用__向上排空气法__。

3．实验操作组装仪器，检查装置气密性，装入大理石(或石灰石)，加入稀盐酸，塞紧橡胶塞，将导气管末端伸入集气瓶底部，收集气体。

一段时间后，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰立即熄灭，证明二氧化碳已集满，撤掉导气管，用玻璃片盖住集气瓶，朝上放置。

【合作探究】怎样确认收集到的气体是二氧化碳？答：将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明收集到的气体是二氧化碳。

【教师点拨】制取较多二氧化碳时，一般不用试管，而是改用锥形瓶和长颈漏斗。

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标【知识与技能】1.练习实验室制取二氧化碳气体和用向上排空气法收集气体。

2.学会收集、检验和验满二氧化碳的方法,加深对二氧化碳性质的认识。

【过程与方法】1.通过学生组装和评价实验装置,使学生学会用科学的方法分析、推理和解决问题。

2.通过分组实验,培养学生合作、表达与探究的能力。

【情感·态度·价值观】1.通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质。

2.从设计实验装置和制取气体的过程中获得成就感,进一步增强学习化学的自信心和学习的兴趣。

教学重难点【教学重点】实验室制取二氧化碳的原理、装置,二氧化碳的收集、检验及验满。

【教学难点】实验室制取气体的一般思路和方法,组装实验室制取二氧化碳的装置并验证其性质。

教学过程一、导入新课前面我们已经学习了二氧化碳制取的研究,今天我们继续学习二氧化碳的实验室制取与性质,加深对二氧化碳性质的认识。

二、推进新课[提出问题]实验室制取二氧化碳的反应原理是什么?确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素?[归纳总结]①实验室制取二氧化碳所用的药品是石灰石(或大理石)和稀盐酸,反应原理为CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。

②气体发生装置的选择主要取决于反应物的状态及反应条件,收集装置的选择主要取决于气体的密度及溶解性。

[过渡]今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。

请同学们以小组为单位,利用实验桌上提供的药品和仪器组装实验室制取二氧化碳的装置。

[归纳总结]小组展示组装的装置。

[提出问题]组装了实验室制取二氧化碳的装置后,接下来该如何制取二氧化碳呢?(小组讨论制取二氧化碳的步骤)[归纳总结]实验室制取二氧化碳的步骤可简单概括为“连→检→装→注→集→验”,即①按实验要求连接装配好仪器;②检查装置的气密性;③装入块状大理石(或石灰石);④注入稀盐酸;⑤收集气体;⑥检验气体是否收集满。