五年级数学上册 旅游费用导学案 北师大版

五年级上册数学导学案-数学好玩旅游费用（一）| 北师大版一、教学目标1.理解消费和节约的意义，认识金钱的重要性；2.能计算小学生日常生活和旅游活动中的物品消费、小费、出行花费，并能综合计算出总费用；3.培养孩子们合理消费和节约意识，提高财务管理能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握计算商品单价、数量、以及计算小费的方法；2.教学难点：结合实际问题解决问题并进行计算。

三、教学过程1. 了解主题教师通过一个小视频或者照片，引导学生谈论旅游相关问题。

例如：“你们去旅游的时候，都去过哪些地方？最多花了多少钱？去前要准备什么钱？”2. 认识物品的单价和数量教师出示一张张商品图片，让学生认识商品的单价和数量。

并与学生一起口算单价和数量的乘积，以便于理解物品的价格。

3. 理解小费的计算教师通过例题，向学生介绍小费的计算方法。

例如：“小明吃饭花费了50元，想给服务员2元的小费。

那他最后需要付多少钱呢？”学生可以跟随教师一起进行口算，突出小费等于消费金额与小费比例的乘积。

4. 认识旅游花费的种类并计算花费教师出示一张图表，展示旅游花费的种类，并让学生结合实际问题进行计算。

例如：“如果我们去一个城市旅游，我们需要往返车票、酒店住宿、门票等费用，同时我们还需要考虑景点内的饮食、交通费用等。

如果我们的旅游拟定计划是2天，一天需要花费150元，那我们在旅游期间需要花费多少钱呢？”学生在理解过程中，可以通过类似的实际问题进行练习，并在教师的引导下，逐步掌握计算方法。

5. 实际情境练习教师可以根据实际情境，设计练习题目。

例如：“小张准备去北京旅游，他打算停留2天，需买往返车票、预定酒店、购买门票、进入景点需要支付一定的费用(需要自己根据实际情况赋值)，那么他的旅游经费需要多少钱？”6. 总结归纳本节课内容的总结归纳，并与学生进行交流讨论。

同时，老师可以对学生进行总结评价。

四、教学方法1.情境引导法；2.实际问题解决法；3.定向探究法。

旅游费用——购票一、教学内容：北师大版五年级上册第58页“购票”二、教学目标１、利用已有的知识，通过计算、比较，再依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用意识和解决问题策略的意识。

、2、引导学生对不同家庭采用不同购票方案进行比较、讨论、交流，培养学生的问题意识，提高学生具体情况具体分析的能力。

3、结合具体数学实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，发展学生精打细算的意识。

三、教学重点能依据具体情况从给定的优惠方案，通过计算、比较、选择较经济的购票方案。

四、教学难点提高学生灵活分析问题和解决实际问题的能力。

五、教具准备：课件六、教学过程（一）、创设情境，导入新课。

1、激趣导入。

2、揭示课题。

（二）、探究新知1、获取信息出示情景课件牛姆林旅行社推出A、B两种优惠方案（Ａ）、景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。

（Ｂ）、景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。

（1）、“优惠”是什么意思？（2）、问：解释一下这两种方案有什么不同？2、解决问题课件出示三个家庭情景图：（1）猜一猜：三个家庭分别要选哪种方案买票省钱呢？（2）算一算：把计算过程写在纸上。

（3）议一议：交流自己的想法。

（4）说一说：多让几个学生说说思考过程。

（5）小结归纳：通过计算、比较、选择，为每个家庭选择了较省钱的购票方案！3、探究规律（1）独立思考：细观察每个家庭的人数和解答过程，你发现了什么？（2）讨论交流（3）归纳总结：大人多选B，小孩多选A，一样多，选AB都一样，是不是都这样呢？我们来继续看看。

（三）应用知识，拓展提升。

1、欧德隆饭店周年庆，特推出两种优惠套餐：套餐1：成人每位３０元，小孩每位１５元套餐2：团体５人以上（含５人）每位２５元同事2一家，3个大人，３个小孩一起去吃饭，选择哪种方案比较划算。

朋友一家，6个大人，3个小孩一起去吃饭，选择哪种方案比较划算？（1）学生独立解决。

（2）汇报交流。

（北师大版）五年级数学教案上册旅游费用教学目标：会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

教学过程：教师活动学生活动活动一：购买门票.师：长城旅行社推出A.B两种优惠方案。

景园一日游景园一日游A:大人每位160元；小孩每位40元B:团体5人以上（含5人）每位100元师：4个大人一个小孩选哪方案省钱？分别找一男一女板演计算过程。

A方案：160×4＋40×1＝680（元）B方案：100×5＝500（元）师：右图有4个小孩，2个大人，他们选择那种方案省钱呢？指两名同学板演：女生计算A方案的支出、男生计算B方案的支出、生答：按B种方案省钱.独立算一算.教师活动学生活动A方案：160×2+40×4＝480（元）B方案：100×6＝600（元）师：你能发现什么情况下用A方案省钱吗？什么情况下用B方案省钱吗？活动二：练一练师：根据你的发现，请估计以下三种（1、2、3题）情况分别选择那种方案省钱：师：我们的估计正确吗？请动笔算一算。

活动三：租车方案师：育才小学115人去秋游，怎样租车合适：大客车：限乘客40人，每天每辆1000元，小客车：限乘客25人，每天每辆650元。

分四大组解决以下4个租车方案第一组：如果都坐大客车问：为什么租3辆，而不是2辆生答：按A方案省钱生答：大人多，小孩少选B方案，小孩多大人少选A方案。

学生估一估：1题选B方案2题选A方案3题选B方案独立计算A、B方案集体订正生：115÷40=2（辆）……35（人）需要3辆大客车，共付租金：1000×3＝3000（元）教师活动学生活动第二组：如果都坐小客车：问：为什么租5辆，而不是4辆？第三组：如果租1辆大客车，还需要□辆小客车第3组：可以租2辆大客车，2辆小客车师：也可以用列表的方案比较各租车方案大客车/辆 3 2 1 0小客车/辆 0 2 3 5乘客/人 120 130 115 125租金/元 3000 3300 2950 3250师：观察表格说说那种租车方案最省钱？活动四：试一试师：如果育才小学325人去秋游，怎样租车最合适？比较租金，找出最省钱的租车方案 115÷25＝4（辆）……15(人)需租5辆小客车，共付租金650×5＝3250（元）共付租金：1000+650×3＝2950（元）共付租金：1000×2+650×2＝3300（元）学生统计各组租车方案：填表生答：1辆大客车和3辆小客车最省钱独立计算租金，汇报多种租车方案教师活动学生活动活动五：练一练师：京华旅行社推出A、B两种优惠方案。

说课稿：《数学好玩——旅游费用》各位评委、各位老师：大家好！我是来自XX学校的XX，今天说课的题目是《数学好玩——旅游费用》。

下面我把对这节课的理解和认识从教材、教法、学法、教学过程等方面进行阐述。

一、说教材《数学好玩——旅游费用》是北师大版五年级数学上册的内容。

本节课以学生的实践为主旨，根据所学知识，计算旅游费用，积累活动经验，逐步提高学生的综合实践能力。

教材通过生活中的旅游费用问题，引导学生运用数学知识解决问题，体验数学在生活中的应用。

二、说学情五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心。

在学习中会遇到许多实际问题，但缺乏实践操作经验，很难准确理解其中的内涵。

因此，可以利用综合实践课的机会让他们接触自然和社会，增加实践感受。

同时培养学习兴趣，保持主动学习的态度。

三、说教学目标根据新课标的要求，让学生体验从实际生活中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

结合教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标拟定为：1. 通过计算旅游费用，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2. 经历计算旅游费用的过程，提高学生收集数据、处理数据的能力。

3. 学会合理地评价活动，培养学生的团队协作意识。

四、说教法本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活中的旅游费用问题，引发学生的兴趣和思考。

案例教学法通过具体的旅游费用案例，引导学生运用所学知识解决问题。

小组合作学习法鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。

五、说学法本节课主要采用自主学习法和探究学习法。

自主学习法鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的问题解决能力。

探究学习法引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索旅游费用的计算方法，培养学生的创新能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的旅游图片，引发学生对旅游的兴趣。

然后提出问题：“如果要进行这次旅游，我们需要准备多少钱？”从而引出本节课的主题——旅游费用。

北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用购票方案》教学设计一. 教材分析《数学好玩旅游费用购票方案》这一节内容主要让学生通过解决实际问题，感受数学在生活中的运用，体会数学的价值。

教材以旅游购票为背景，让学生计算不同购票方案下的费用，从而引出数学知识。

通过这一内容的学习，学生可以提高解决实际问题的能力，培养逻辑思维和运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对四则运算、整数的概念和运用有一定的了解。

同时，学生在生活中也接触过一些与费用计算相关的问题，对这类问题有一定的认识。

但部分学生可能对如何合理安排购票方案，以节省费用还有待提高。

三. 教学目标1.让学生理解旅游购票的实际背景，体会数学在生活中的运用。

2.学生能通过计算比较不同购票方案的费用，找出最优解。

3.培养学生的逻辑思维、运算能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会计算不同购票方案下的费用，找出最优解。

2.难点：如何引导学生思考并发现购票方案与费用之间的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过设置旅游购票的情境，引导学生主动参与到问题解决中来，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括购票情境的图片、计算公式的展示等。

2.练习题：设计不同难度的购票方案题目，用于课后巩固和拓展。

3.教学道具：如门票、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示旅游场景，激发学生的兴趣。

提问：“如果你要去旅游，你会怎么安排购票方案呢？”让学生思考购票方案与费用之间的关系。

2.呈现（10分钟）给出一个具体的购票情境，如一家三口去旅游，门票价格分别为100元、80元和50元。

让学生计算不同购票方案下的费用，如分别购买、合购等。

3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

题目包括不同购票方案的费用计算，以及找出最优解。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的解题过程和心得，讨论如何找到最优解。

北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用》教学设计一. 教材分析《数学好玩旅游费用》这一节内容主要让学生通过解决旅游费用的问题，掌握单价、总价、数量之间的关系。

教材通过提供不同的旅游方案，让学生学会如何比较和选择合适的方案，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力，但是对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用数学知识解决实际问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过运算得到答案。

三. 教学目标1.让学生理解单价、总价、数量之间的关系。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生团队合作和沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.如何将实际问题转化为数学问题。

2.如何运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握单价、总价、数量之间的关系，以及解决实际问题的方法。

同时，采用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通交流的能力。

六. 教学准备1.准备旅游方案的素材，包括不同旅游地点的门票价格、交通费用等。

2.准备计算器，方便学生进行计算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同的旅游方案，让学生观察和思考，如何选择合适的方案。

引导学生发现，选择合适的方案需要考虑旅游地点的门票价格、交通费用等因素。

2.呈现（10分钟）教师给出一个具体的旅游方案，让学生计算出总费用。

例如，教师可以给出A 地门票价格为50元，交通费用为30元，让学生计算出到A地的总费用。

同时，教师也可以给出B地门票价格为80元，交通费用为20元，让学生计算出到B地的总费用。

3.操练（15分钟）教师让学生分成小组，每组选择一个旅游地点，并计算出总费用。

学生可以通过计算器进行计算，也可以手算。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师让学生用自己的语言解释单价、总价、数量之间的关系。

五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用（一）教学目标：1. 理解旅游费用的含义，掌握旅游费用的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学内容：1. 旅游费用的含义及计算方法。

2. 旅游费用的实际应用。

教学重点：1. 旅游费用的计算方法。

2. 旅游费用的实际应用。

教学难点：1. 旅游费用的计算方法。

2. 旅游费用的实际应用。

教学准备：1. 教师准备旅游费用的相关资料。

2. 学生准备计算器。

教学过程：一、导入1. 教师出示一张旅游景点的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？你们有没有去过旅游？旅游需要花费哪些费用？2. 学生回答问题，教师总结：旅游费用包括交通费、住宿费、餐饮费、门票等。

二、新课讲解1. 教师讲解旅游费用的含义及计算方法。

2. 教师出示一个旅游费用的计算实例，引导学生一起计算。

3. 学生分组讨论，每组选择一个旅游景点，计算旅游费用。

4. 每组派代表汇报计算结果，教师点评并总结。

三、实际应用1. 教师出示一张旅游景点的宣传单，引导学生根据宣传单上的信息计算旅游费用。

2. 学生分组讨论，每组选择一个旅游景点，根据宣传单上的信息计算旅游费用。

3. 每组派代表汇报计算结果，教师点评并总结。

四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 教师提出一个拓展性问题：如果你计划一次旅游，你会选择哪个旅游景点？你会如何计算旅游费用？五、作业布置1. 根据本节课的学习内容，选择一个旅游景点，计算旅游费用。

2. 写一篇关于旅游费用的日记。

教学反思：本节课通过讲解旅游费用的含义及计算方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生动手操作、合作交流，提高了学生的学习兴趣。

在实际应用环节，教师出示旅游景点的宣传单，让学生根据宣传单上的信息计算旅游费用，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。

在作业布置环节，教师让学生选择一个旅游景点，计算旅游费用，并写一篇关于旅游费用的日记，使学生能够进一步巩固所学知识。

北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用》教学设计(1)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《数学好玩旅游费用》这一章节主要让学生通过解决实际问题，理解和掌握单价、总价、数量之间的关系，以及如何运用这些知识来计算和比较旅游费用。

教材通过丰富的情境图片和实际问题，引发学生的兴趣，培养学生的数感和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。

他们对单价、总价、数量之间的关系有一定的了解，但可能在解决实际问题时，对如何运用这些知识进行分析会有所困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解单价、总价、数量之间的关系，并能运用这些知识解决实际问题。

2.培养学生的数感和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点1.掌握单价、总价、数量之间的关系。

2.如何运用这些知识来计算和比较旅游费用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过情境图片和实际问题，引发学生的兴趣，引导学生主动思考和探究。

同时，学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的情境图片和实际问题。

2.准备计算器和纸笔，方便学生进行计算和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张美丽的旅游图片，引发学生的兴趣，提问他们如果去旅游，需要考虑哪些费用。

引导学生思考旅游费用与单价、总价、数量之间的关系。

2.呈现（10分钟）呈现一系列的实际问题，让学生计算和比较旅游费用。

例如，提供两个旅游方案，要求学生计算每个方案的总费用，并比较哪个方案更划算。

引导学生运用单价、总价、数量之间的关系进行计算和比较。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组提供一个旅游方案，要求其他小组计算和比较其费用。

鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于旅游费用的问题，要求学生运用单价、总价、数量之间的关系进行回答。

五年级上册数学教案数学好玩旅游费用（一）｜北师大版教案：五年级上册数学教案数学好玩旅游费用（一）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教材中的“数学好玩”部分，具体是第五章“旅游费用”。

这部分内容主要帮助我们理解和掌握如何计算旅游费用，学会运用加减乘除和四则混合运算来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解旅游费用的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

同时，我也希望他们能够提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握旅游费用的计算方法，能够灵活运用加减乘除和四则混合运算来解决问题。

教学难点则是如何引导学生理解并运用这些运算规则来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、计算器、旅游费用计算模板等。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的旅游例子来引入本节课的内容，让学生们思考旅游费用是如何计算的。

2. 讲解：接着，我会使用PPT来讲解旅游费用的计算方法，包括如何运用加减乘除和四则混合运算。

我会结合具体的例题来进行讲解，让学生们能够理解和掌握。

3. 练习：在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们能够运用所学的知识来解决问题。

我会及时给予解答和指导，确保学生们能够掌握。

4. 应用：我会组织一个小游戏，让学生们模拟旅游费用的计算过程，进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：旅游费用计算方法：1. 加法：总费用 = 各项费用之和2. 减法：剩余费用 = 总费用已花费费用3. 乘法：总费用 = 人数× 人均费用4. 除法：人均费用 = 总费用÷ 人数七、作业设计一家三口去旅游，总费用为6000元，其中爸爸和妈妈的费用为3000元，问孩子的费用是多少？答案：孩子的费用是6000 3000 = 3000元。

一个旅游团共有20人，每人费用为2000元，问旅游团的总费用是多少？答案：旅游团的总费用是20 × 2000 = 40000元。

五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用教材版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解旅游费用的组成，学会计算旅游费用。

2. 培养学生的数学应用意识，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，学会与他人分享和交流。

教学重点：计算旅游费用教学难点：理解旅游费用的组成，学会计算旅游费用教学过程：第一课时：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们知道旅游需要花费哪些费用吗？2. 学生回答，教师总结：旅游费用包括交通费、住宿费、景点门票、餐饮费等。

二、探究新知1. 出示教材第85页例1，引导学生观察并说出旅游费用的组成。

2. 学生观察后回答，教师总结：旅游费用包括交通费、住宿费、景点门票、餐饮费等。

3. 引导学生根据教材第85页例1的数据，计算旅游费用。

4. 学生计算后回答，教师总结：计算旅游费用时，需要将各项费用相加。

三、课堂练习1. 出示教材第86页练一练第1题，引导学生独立完成。

2. 学生完成后，教师点评并总结。

四、课堂小结今天我们学习了旅游费用的组成和计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

第二课时：一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：我们学习了旅游费用的组成和计算方法。

二、探究新知1. 出示教材第87页例2，引导学生观察并说出旅游费用的组成。

2. 学生观察后回答，教师总结：旅游费用包括交通费、住宿费、景点门票、餐饮费等。

3. 引导学生根据教材第87页例2的数据，计算旅游费用。

4. 学生计算后回答，教师总结：计算旅游费用时，需要将各项费用相加。

三、课堂练习1. 出示教材第88页练一练第1题，引导学生独立完成。

2. 学生完成后，教师点评并总结。

四、课堂小结今天我们继续学习了旅游费用的组成和计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

教学反思：本节课通过引导学生观察、计算旅游费用，使学生掌握了旅游费用的组成和计算方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用意识。

五年级上册数学教案-数学好玩旅游费用购票方案｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握总价、数量、单价三者之间的关系，并能灵活运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 教学单元：五年级上册数学2. 教学课题：数学好玩旅游费用购票方案3. 教学课时：2课时三、教学过程1. 第一课时（1）导入通过与学生谈论旅游的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生关注旅游中的数学问题。

（2）探究新知1) 出示教材中的例题，引导学生理解总价、数量、单价三者之间的关系。

2) 让学生分小组讨论，如何计算旅游中的费用。

3) 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（3）巩固练习让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（4）课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

2. 第二课时（1）复习导入让学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）探究新知1) 出示教材中的例题，引导学生理解购票方案的选择。

2) 让学生分小组讨论，如何选择最合适的购票方案。

3) 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（3）巩固练习让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（4）课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

四、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对总价、数量、单价三者之间关系的理解和掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用所学知识。

3. 关注学生在合作、探究学习过程中的表现，培养学生的团队意识和合作能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 教师应不断调整和优化教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学2. 辅助材料：旅游景点的宣传资料、网络资源等七、教学进度安排1. 第一课时：讲解总价、数量、单价三者之间的关系，引导学生计算旅游费用。

2019年五年级数学上册旅游费用导学案北师大版预习案如果同学暑假去旅游，有哪些交通工具可以选择？在选择交通工具时，我们应考虑哪些问题？比如：怎么选择更划算；身体的舒适；人员的分配等等。

附送：2019年五年级数学上册易错题难题新人教版1、一个直角三角形的三条边的长度分别是3，4，5厘米，这个三角形的面积是（）。

斜边上的高是（）厘米。

2、两个（）三角形能拼成一个平行四边形，两个（）三角形能拼成一个长方形。

3、0．15小时=（）分 24分=（）小时 20500平方米=（）公顷4．05公顷=（）平方米4、一个长方形木框，拉成一个平行四边形，（）不变，（）变小。

一个平行四边形木框，拉成一个长方形，面积（），周长（）。

5、一个三位小数四舍五入后是2．56，这个小数最大可能是（），最小可能是（）。

6、等底等高的三角形是等底等高的平行四边形的面积的（）。

一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等，那么三角形的底是平行四边形的底的（），如果三角形的底是10cm，那么平行四边形的底是（）。

7、1.373737……是（）小数，它的的循环节是（），用简便写法记作（）。

这个数保留两位小数是（）。

2.235235……的循环节是（）8、1.205×0.35的积有（）位小数。

14.7里面有（）个0.7。

9、13．65扩大到原数的（）是1365；6.8缩小到原数的（）是0.068。

10、一个数乘大于1的数，积比这个数大；一个数乘小于1的数，积比这个数小。

一个数除以大于1的数，商比这个数小；一个数除以小于1的数，商比这个数大。

（ 0除外）2.6×0.78（）2.6 0.24×360（）3.6×2417.3÷1.1（）17.3 5.08÷0.22（）5.083.8÷0.8（）3.8 3.8×0.7（）38×0.07 0.42（）0.4×2 2.6÷1.4（）2.6×1.411、找准被除数。

五年级上数学教学实录旅游费用_北师大版义务教育课程标准实验教材北师大版数学五年级上册“旅行费用”的教学要求，是让学生从参加旅行的现实活动中依据给定的优待方案选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。

王老师执教的这节课，制造性地使用教材，选取了学生熟知的云南民族村、石林名胜区作为载体，通过旅行时经常遇到的“购买门票”这一问题创设情境，激发学生的学习爱好，引导他们由易到难，循序渐进地进行探究，从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系，并在潜移默化中渗透了热爱家乡、热爱生活和助人为乐的教育。

下面是这节课的教学片段实录及评析。

一、创设情境，共同探究1.引入。

师：同学们，在“十一”长假期间，老师家的邻居去民族村旅行。

但是在旅行社门口遇到了难题，打来问我。

你们想不想明白是一个什么难题。

（生：想。

）好，我们来关心解决这一难题，即旅行中的数学——“旅行费用”。

【评析：创设有效的数学情境能激发学生的学习爱好，为学生提供良好的学习环境。

建构主义认为，学习总是与一定的社会背景，即“情境”相联系，联系生活实际情境中学习，有利于知识的建构。

】2.活动内容之一。

（出示情境课件）民族村一日游推出A、B两种购票优待方案：A.大人每位70元，小孩每位30元；B.团体5人以上（包含5人）每位50元。

问题：选哪种方案购票省钱？师：请同学们认真观看情境图，同桌互相说一说，图中有几种购票方案可供选择？团体5人以上（含5人）每位50元，这是什么意思？团体票每位50元，关于个人票中大人每位70元来说如何样？关于个人票小孩每位30元来说如何样？东东家有几个大人，几个小孩？小丽家有几个大人，几个小孩？学生反馈：生：大人票比团体票贵，小孩票比团体更廉价。

生：东东家有4个大人，2个小孩。

小丽家有2个大人，4个小孩。

生：东东家有4个大人，2个小孩是对的。

可小丽家有2个大人，4个小孩是错的，因为图中有1个是民族村的工作人员。