评课议课Microsoft Word 文档 (4).

《我最好的老师》教学设计教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学方法：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。

在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，认识“最好的老师”1．板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）2．每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”，请同学们自由朗读课文。

要求：（1）把课文读正确，读通顺；（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？3．课堂交流（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。

（2）说说课文讲了一件什么事。

师：刚才读书时，老师仔细观察想发现谁是最好的，结果不是发现一个，而是大家都是最好的，不仅读得认真读书姿势也很优美。

希望本节课大家都能表现出最好的自己。

生：课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。

评课议课范文评课议课是教师在教学过程中进行自我反思和评价的重要环节，通过评课议课，教师可以及时总结教学经验，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。

下面是一篇评课议课范文，供大家参考。

评课议课范文。

评课议课题目，《如何引导学生进行英语口语练习》。

评课议课时间，2022年10月15日。

评课教师，张老师。

评课内容：本次评课议课的主题是如何引导学生进行英语口语练习。

在过去的教学实践中，我发现学生在口语练习方面存在一些问题，比如缺乏自信、词汇量不足、语音语调不准等。

因此，我希望通过这次评课议课，和大家一起探讨如何更好地引导学生进行英语口语练习，提高他们的口语表达能力。

首先，我认为在口语练习中，学生的自信心是非常重要的。

因此，我在课堂上采取了一些措施来帮助学生建立自信。

比如，我会鼓励他们多多表达自己的观点，不怕犯错误，因为只有通过不断地练习和尝试，才能提高口语表达能力。

同时，我也会给予他们及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自信心。

其次，词汇量的积累也是口语练习的关键。

为了帮助学生扩大词汇量，我会设计一些词汇扩展的活动，比如单词接龙、词汇竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而提高他们的口语表达能力。

另外，语音语调的准确性也是英语口语练习的重点之一。

我会通过一些口语练习的游戏和活动来帮助学生纠正错误的语音语调，比如模仿外国人的口音、唱英文歌曲等，让学生在愉快的氛围中提高语音语调的准确性。

在评课议课过程中，我还和其他老师进行了深入的交流和讨论，听取了他们宝贵的意见和建议。

通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。

我相信在以后的教学实践中，我会更加注重学生的自信心培养、词汇量的积累和语音语调的准确性，不断改进教学方法，提高教学质量。

综上所述，通过这次评课议课，我对如何更好地引导学生进行英语口语练习有了更深入的认识，也找到了一些解决问题的方法和途径。

中小学语文评课(议课)通用模板今天听了《》课，我将从教学效果、教学程序设计、教学结构、教学调控、教师的教学技术与艺术几方面展开我的评课。

一、教学效果本堂课的教学任务完成自然而有序，没有慌乱、追赶的感觉，目标的达成度较高，重难点突破好，学生参与度高，知识掌握度也较高，教学效果很好。

二、教学程序设计本课按照谈话引入，设疑导读、检查预、初读课文、细读课文、品词析句悟情感、研读品好句学写法、总结评价、拓展延伸的程序展开教学。

该程序符合学生的认知规律，循序渐进、由浅入深，富于变化，符合学科课型特点，整个教学过程的有序性和波动性和谐统一，学生始终保持较佳的研究心态，课堂呈现很好的教学情景。

三、教学结构在教学过程中形成了个人自学、同桌互助、小组合作、全班共学的动态组合、立体交叉网络结构，师生之间、学生之间多通道、多层面、多向性信息交流，结构严密。

四、教学调控教师采用了板块导读、质疑式、启发式、提问式、自学式、讨论式汇报点拨式等方法，灵活运用教学方式，充分调动学生视、听等多种感官，使学生生动、直观、形象地获取知识，形成技能，为有效达成教学目标，突破教学重难点起了催化作用。

教学调控有智慧，体现了师生协调一致，思维定向，心理同步，形成教与学的共振、合力。

面的创新和特色表现。

第四点中提到了教师需要及时了解学生的研究情况，调整教学内容并纠正学生的偏差，以提高研究效率和达到预期目标。

这一点非常重要，因为只有了解学生的研究情况，才能更好地帮助他们研究。

第五点中提到了教师的基本功，包括课堂体态语言、语言表达能力和板书美观。

这些基本功对于教学的成功非常重要，因为它们能够吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所学知识。

第六点中提到了课堂具有艺术性，包括导入、结束和典型环节处理。

这些环节能够增强学生的研究兴趣和欲望，使他们更加积极地参与到课堂中来。

总的来说，这篇文章提出了教师需要具备的各种能力和技巧，以创造出一堂优质的课程。

同时，也强调了教师需要不断创新和提高自己的教学水平，以更好地服务于学生的研究。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==语文复习课评课篇一：第四单元语文评课稿语文第四单元复习评课哈尔滨市师范附属小学李冬梅这是一节很成功的语文复习课，曹老师准备的很充分，首先让学生回归书本，看书本都学习了什么课文，从而引出本单元的主题“秋天”，包括三篇课文：《秋天到了》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。

本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。

曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。

本节课有成功之处，亦有需要改进的地方。

本节课的成功之处：1、我认为本节课教学环节设计还是比较合理的，针对低年级孩子的特点，本节课主要采用了闯关的形式，通过闯关看到秋天的景色，比较好的调动了学生参与复习的热情；在课中又安排了归类识字，从笔顺、笔画、形近字、等方便进行识字的复习，而且在课前还让孩子回家进行识字的梳理，这样一方面可以使学生得到放松，一方面也可扩大学生的词汇量。

2．比较充分的发挥了学生的自主性，给同学提提醒，哪些字容易错，这既是孩子自己复习的过程，也是生生间互相指正的过程，学生的积极性比较高。

3.课文复习的时候，在屏幕上出示本篇课文的内容，并将背诵的篇目以填空的形式进行背诵，而且将这三篇课文的内容以不同的形式进行背诵复习，有连线、有填空等题型，并且将进行一些句式的仿写，一会儿??一会儿??，学生说的很好教师给予及时的奖励，激发学生思考的兴趣。

4在四关闯过之后，出示四副秋天的画面，而且每个画面代表语文七色光里面的四个成语，引出的很巧妙，将秋天的美景展现给大家，让我们眼前一亮，很值得学习。

本节课的不足之处在于：部分时间安排不合理，例如笔顺那一部分可以少用些时间，练习要进行整体的反馈。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育教学改革的重要课题。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了一次教研活动，通过评课议课的形式，对教师的教学进行深入剖析和探讨。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的目标和策略。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 培养教师反思意识，提高教师的专业素养。

三、活动过程1. 教学展示本次教研活动，首先由一位教师进行课堂教学展示。

展示课内容为小学语文《美丽的蝴蝶》。

在课堂展示过程中，教师通过多种教学手段，如多媒体、实物演示等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2. 评课环节在课堂教学展示结束后，进入评课环节。

首先，由展示课教师进行自评，总结自己在课堂教学中的优点和不足。

随后，其他教师依次进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对展示课进行评价。

3. 议课环节在评课环节的基础上，进入议课环节。

首先，针对展示课中的优点和不足，教师们展开热烈讨论，共同探讨如何改进教学。

其次，结合新课程改革的要求，教师们就课堂教学中的热点问题进行深入剖析，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效率等。

4. 总结发言最后，教研组长对本次教研活动进行总结发言。

他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在评课议课过程中，能够认真思考，积极发言，为提高教学水平奠定了基础。

四、活动反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。

2. 教师要善于运用多种教学手段，提高课堂教学效果。

3. 教师要注重反思，不断总结经验，提高自身教学水平。

4. 教师要加强合作，共同探讨教育教学中的热点问题，促进教师专业成长。

五、活动评价本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中积极参与，认真思考，共同提高。

以下是对本次活动的评价：1. 活动组织严密，环节紧凑，教师参与度高。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==声声慢评课篇一：声声慢评课记录1周老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

特别是对比教学法，让学生在对比中充分感知李清照前期写的是闺怨之愁，而后期主要写国破家亡失夫孤寂之情。

两种情怀两种写法，让我们对李清照的认知更加的透彻。

3、这位老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

4 周老师这节课，整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

5老师在课堂中，能充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

篇二：区级公开课《声声慢》教案及教后记教学目标：1．掌握寓情于景的分析方法。

2．感受《声声慢》的意境美，体会婉约词的含蓄美。

教学设想：1．尝试让学生先背诵，然后质疑，教师再解疑的方法教授诗词。

2．尝试让学生举一反三，以《声声慢》为重点，在分析词作的过程中不断总结方法，就“情景交融”这一点让学生进行能力迁移。

教学难点：意境与意象的区别教学过程：1．“背”词：（全班齐声背诵）2．“解”词：根据学生质疑，教师解疑。

教师根据学生的提问将问题归类：关注字、词；关注感情；关注创作背景及词人生平；关注开头叠词的用法。

3．“读”词：（配乐朗诵）重现情境，感受意境之美。

4．“品”词：教师由学生的质疑，提出学生关注的内容：何情？何由？如何鉴赏？教师引出意境一词，诠释之后再指出分析意境的方法之一是分析情景交融的艺术手法。

教师提问：l此词写了哪些景？l这些景是如何体现作者情感的？5．能力迁移w《踏莎行》王国维称秦观《踏莎行》中的两句“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

中小学历史评课(议课)通用模板1. 评课(议课)目的本次评课(议课)旨在促进中小学历史教育教学的改进与提高，提升教师的专业素养和教学水平。

通过评课(议课)，分享好的教学案例和经验，探讨教学方法和策略，推动历史教学的创新与发展。

2. 评课(议课)形式评课(议课)可以采取小组讨论、课堂观摩、个人陈述、教学案例分享等多种形式。

根据评课(议课)的具体目的和参与人员的情况，选择适合的形式，确保评课(议课)的有效性和实用性。

3. 评课(议课)内容3.1 教案设计与教学目标评课(议课)应重点关注教案的设计和教学目标的设置。

教案要符合教学大纲和标准要求，结构合理、内容准确、方法灵活。

教学目标要明确、具体、可操作，能够促进学生历史知识和能力的全面发展。

3.2 教学方法与手段评课(议课)中应探讨教学方法与手段的合理运用。

教师应根据不同教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、展示、演示、实验等，确保教学过程活跃有趣、有效高效。

3.3 学生研究活动与评估评课(议课)可以重点关注学生研究活动的设置和评估方式的选择。

学生研究活动应具有启发性、探究性和互动性，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

评估方式要科学、客观、全面，能够准确反映学生的研究情况和能力水平。

4. 评课(议课)要求4.1 尊重多元观点评课(议课)中应尊重多元观点，鼓励教师分享不同的见解和经验。

参与评课(议课)的教师要保持开放的心态，乐于倾听和接受他人的意见和建议，从中获得启示和提高。

4.2 提供具体建议评课(议课)应着重提供具体的建议和改进意见，帮助教师完善教案设计和教学方法。

建议和意见要具体、明确、实用，能够针对问题点进行解决和改进。

4.3 实践交流互动评课(议课)中应鼓励实践交流和互动讨论。

教师可以分享自己的教学经验和成果，进行教学案例的展示和讨论，促进大家共同进步和成长。

5. 评课(议课)总结评课(议课)结束后，应进行总结和归纳，提炼出有价值的经验和教训。

《确定起跑线》评课
刚才我们听了王海卫教师讲授的《确定起跑线》一课是人教版小学数学六年级上册第四单元的综合实践活动课，这个综合实践课是在学生掌握了圆的特征、学会了周长、面积计算的基础上来教学的。

李淑芳评：本节课学生通过小组合作，围绕“问题情境——建立模型——解决问题——应用拓展”的教学模式展开探究性活动，结合“猜测——验证”的教学思想，有效地组织学生独立思考、合作学习。

教师适度引导和学生自主探究相结合，让学生经历探究问题的过程、感受学习数学的乐趣。

孔红丽评：在教学中为学生创设问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。

学生综合运用所学的《圆的周长》等数学知识，让学生在对比中发现问题、提出问题。

在探究问题时采用列表的方法，让学生有序地进行对比，便于学生对问题进行抽象、升华，引导学生概括为：两个圆周长的差=道宽×2×π，那么，确定起跑线的最简便的方法是道宽×2×π
李红燕评：通过该活动让学生了解田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法，效果不错。

张俊芬评：通过动手操作活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。

让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高学生的实践能力和解
决问题的能力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==除数是整数的小数除法评课篇一：除数是小数的除法评课稿除数是小数的除法评课稿“小数除法”是小学阶段的重点知识之一，也是小学数学计算教学中的一块“硬骨头”，往往给人一种“老师教起来费力，学生学起来吃力”的感觉。

陈老师选这个内容来上，可以说是“敢向虎山行”。

《除数是小数的除法》这节课是后续性的教学内容，小数除以小数是学生在掌握一个数除以整数的基础上，进一步学习除数是小数的计算。

本堂课的教学展示中，陈老师抓住了把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进行，将转化的数学思想有机渗透到教学中来，把教学重点定位在怎样移动除数和被除数小数点上也是恰到好处的。

即引导学生思考为什么要把除数4.2变成42?”，“为什么被除数7.98也要跟着移动相同的位数呢？”这个为什么就是让学生知道把除数是小数的除法转化成已有的知识——除数是整数的除法。

陈老师找准了知识的生长点、连接点；以两个关键问题为载体，唤起学生的知识储备，激发学生参与讨论学习的热情，在讨论、汇报和验证的过程中感受算理与算法的真谛，让学生参与整个学习过程，有一种牵一发动全身的感觉。

整堂课上陈老师始终抓住了这个学习重点和关键，做到有的放矢，她在引导学生掌握好这个知识点后，采用板块教学，及时跟进的尝试练习，进一步巩固了新知，也让陈老师对学生知识的理解情况有一个客观的掌握和分析，然后决定是否调整下一教学环节。

通过教师巡视，学生板演校对和学生反馈，知道了绝大部分学生对这一知识点掌握不错后，适时引导学生总结方法：一看、二移、三算。

然后陈老师就放手让学生自主探索例题5，把课堂适时地还给学生，让学生主动、积极地参与新知识的构建，教师则扮演引导者和组织者的角色，引导学生大胆说出自己的方法，说出在小组交流后对知识的理解，对学生没有讲到的教学重点难点进行再进行点引。

第1篇一、活动背景为了进一步提升音体美教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了音体美教研活动。

本次活动邀请了多位资深教师担任评委，对音体美学科的教学进行了深入剖析和点评。

以下是本次教研活动的评课议课总结。

二、活动内容1. 音乐课《春江花月夜》（1）课堂亮点本次音乐课《春江花月夜》由张老师主讲。

张老师以优美的旋律和深情的演唱，带领学生们走进古典音乐的世界。

课堂亮点如下：- 教学设计巧妙，通过对比分析，让学生们深刻理解了古典音乐与现代音乐的差异。

- 教学手段丰富，运用多媒体技术，使课堂生动有趣。

- 教学态度认真，注重启发式教学，鼓励学生积极参与。

（2）改进建议- 在课堂教学中，可以适当增加学生的互动环节，提高学生的参与度。

- 在教学过程中，应注重培养学生的审美能力，引导学生发现音乐之美。

2. 体育课《篮球基本技术》（1）课堂亮点本次体育课由李老师主讲，主题为《篮球基本技术》。

李老师的教学亮点如下：- 教学目标明确，针对性强，使学生在短时间内掌握篮球基本技术。

- 教学方法多样，通过示范、讲解、练习等方式，使学生在实践中提高技能。

- 教学态度严谨，关注学生的个体差异，耐心指导。

（2）改进建议- 在课堂教学中，可以适当增加学生的分组练习，提高学生的团队协作能力。

- 教学过程中，应注重培养学生的安全意识，确保学生在运动过程中的安全。

3. 美术课《山水画创作》（1）课堂亮点本次美术课由王老师主讲，主题为《山水画创作》。

王老师的教学亮点如下：- 教学内容丰富，通过讲解山水画的构图、用笔、用墨等技巧，使学生对山水画有了全面的认识。

- 教学方法灵活，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的作品。

- 教学态度热情，关注学生的创作过程，给予充分的肯定和鼓励。

（2）改进建议- 在课堂教学中，可以适当增加学生之间的交流，分享创作心得。

- 教学过程中，应注重培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试。

三、议课环节1. 教师自评在议课环节，各位教师针对自己的课堂教学进行了自评，反思了教学过程中的优点和不足，并表示在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。

音乐课《爱的人间》评课稿MicrosoftWord文档音乐课《爱的人间》评课稿章利娟(优点:1. 创设情境、激趣导入:杨教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

比如，杨老师的"超级模仿秀"吸引了学生，调动了学生学习的积极性。

她让学生表演，学生非常乐意。

2 培养学生的兴趣爱好:注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。

既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣;激发和培养学生对音乐的兴趣。

杨老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。

学生很感兴趣。

3.培养学生的创造性:通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。

鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。

比如，杨老师让学生编故事。

4.注重个性发展:把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。

比如，杨老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。

5.知识与技能的培养:能听辨打击乐器的音色，如:强弱、长短不同的音。

在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

评课议课范文评课议课是教育教学中的一种重要形式，它是教师们相互交流、相互学习的平台，也是提高教学质量的有效途径。

在评课议课中，教师们可以分享自己的教学经验，借鉴他人的教学方法，从而不断提高自己的教学水平。

本文将介绍一篇优秀的评课议课范文，希望能够对广大教师们有所启示。

范文内容本文的范文是一篇小学语文课的评课议课记录，主要内容如下：课堂情境本节课是一节小学三年级的语文课，教师的教学目标是让学生掌握“词语的意思”这一知识点。

在课堂上，教师通过多种教学手段，如图片展示、课件演示、游戏互动等，引导学生认识和理解词语的意思。

课堂亮点本节课的亮点主要体现在以下几个方面：1. 教学目标明确教师在课前就明确了本节课的教学目标，即让学生掌握“词语的意思”这一知识点。

在课堂上，教师通过多种教学手段，如图片展示、课件演示、游戏互动等，有针对性地引导学生认识和理解词语的意思，使学生能够真正掌握这一知识点。

2. 教学内容生动有趣教师在课堂上通过多种教学手段，如图片展示、课件演示、游戏互动等，使课堂内容生动有趣，吸引了学生的注意力。

例如，在课堂上，教师通过图片展示和课件演示，让学生认识了一些生动形象的词语，如“蜗牛”、“蝴蝶”等，引起了学生的兴趣和好奇心。

3. 学生参与度高教师在课堂上通过游戏互动等方式，积极引导学生参与课堂教学，使学生的参与度得到了提高。

例如，在课堂上，教师通过游戏互动的方式，让学生在课堂上积极参与，互相竞赛，从而更好地掌握了词语的意思。

课堂反思本节课的教学效果比较好，但也存在一些不足之处。

例如，在课堂上，有些学生的注意力不够集中，需要教师更加积极地引导。

另外，在教学过程中，教师的语言表达有时不够清晰明了，需要更加注重语言表达的准确性。

总结本文介绍了一篇优秀的评课议课范文，通过对这篇范文的分析，我们可以看到，一节好的课堂需要教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做到精益求精，才能够取得良好的教学效果。

一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了语文教研评课议课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。

二、评课议课过程1. 集体备课在评课议课活动开始前，各备课组进行了集体备课。

备课组教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保课堂教学的有效性。

2. 课堂展示在课堂展示环节，各备课组选派优秀教师进行课堂教学展示。

教师们充分运用现代教育技术，以学生为主体，注重培养学生的语文素养和创新能力。

3. 评课议课评课议课环节是本次教研活动的核心。

各备课组教师针对课堂展示进行评课，提出了许多有针对性的意见和建议。

（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。

教师在课堂教学中，紧紧围绕教学目标展开教学，使学生能够明确学习方向。

2. 教学方法多样，注重启发式教学。

教师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 教学过程流畅，师生互动良好。

教师能够根据学生的实际情况调整教学节奏，使课堂教学更加生动有趣。

4. 教学评价及时，注重过程性评价。

教师关注学生的学习过程，及时给予学生反馈，帮助学生不断改进学习方法。

（2）不足1. 部分教师对教材的理解不够深入，导致教学设计不够完善。

2. 部分教师课堂组织能力有待提高，课堂纪律管理不够严格。

3. 部分教师对学生的评价方式单一，未能充分发挥评价的激励作用。

4. 部分教师对学生的个性化关注不足，未能满足不同学生的学习需求。

三、点评与建议1. 提高教师对教材的理解能力。

教师应深入研读教材，准确把握教材的重难点，为课堂教学提供有力保障。

2. 加强教师课堂组织能力培训。

通过组织教师参加各类培训，提高教师的课堂组织能力和教学水平。

3. 丰富教学评价方式。

教师应结合学生的实际情况，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==障碍跑评课篇一：体育公开课评课稿体育公开课评课稿上课教师：jdl授课班级：初一男体授课时间：201X.11.28科目：体育授课内容：技巧（远撑前滚翻）；折返跑（障碍跑）评课教师：lf学科意见：一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要求和学生特点。

二、教学组织、教法：1．教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。

场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。

技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。

从教材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。

但前面诱导（辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。

2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范；动作要领讲解、口令运用基本合理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。

3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和强化了教材内容。

但在具体细节处理方面还有待改进。

4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。

5．练习密度和运动负荷基本合理。

二、总体评价：作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。

课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。

但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。

《公司的经营与发展》评课稿前几天听了倪老师上的《社会主义市场经济》这节课，感受颇深，本人就将这节课做如下浅析。

本节课倪老师主要采取设疑、阅读、讨论、引导、事例说理法。

教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨等多种教学方法来实现学生的主体作用和教师的主导作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合，教会学生学习，教师做学生的引路人。

主要教法是：情境问题训练法、案例教学法。

四字（读、讲、议、练）三段（学生阅读、师生讲议、小结反馈、巩固提升）教学法。

整节课始终贯彻了理论联系实际和启发式的教学原则，多媒体等教学手段的应用结合课程内容，达到了人机互动、师生互动、生生互动的教学效果并增加教学的直观性。

接下来我们来看一下这节课的教学布局结构。

在教学过程中，按着教材的逻辑顺序实行讲授。

这节课的主要解决的问题是了解“公司的含义、组织形式”和“公司经营成功的要素”。

“公司的含义、组织形式”这个问题在理论上、实践上理解起来都有一定的难度。

在理论上要引导学生用全面的观点、发展的观点看问题。

在解决这个重点时首先倪老师讲解了公司的含义、组织形式的含义，接下来主要使用教师提出问题，让学生带着问题阅读教材，同时采取实例分析，图片分析，数据分析及指导点拨，特别是所选择的材料都是当今的一些热点问题，让学生更加真实的了解到公司组织形式的不同和相同之处。

在分析这些问题后，又提出公司制的地位和作用。

在学生讨论回答后，又以表格的形式体现给学生，更加有助于学生了解理解知识原理。

以上教学也就是通过设疑――阅读――启发――归纳的方法教授所学内容。

在落实“公司经营与发展“时，倪老师的设计思路十分的清晰：为什么、怎么办。

公司为什么要发展？怎样发展？引导学生分析原因并归纳措施。

为了巩固这个问题又采用了练习：以训练为主线，使主要知识点在学生头脑中三次成象。

（读、讲议、小结）以思维为核心，培养学生思政思维水平，从而当堂完成基础知识教学，当堂实行思维水平训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。

读写结合，相得益彰
新《课标》实施以来，我们的课堂教学体现了从关注人文价值到关注语言文字训练的转向。

将情感态度价值观的教育寓教于文，寓教于学生的语言实践活动中，准确地把握了价值取向与学生独特体验的关系，更好的地实现了语文教学“工具性与人文性的和谐统一”。

教学实践中，我们对课文语言文字训练点的开掘经历了“由少到多”再“由多到精”的过程，这样就保证了在有效的时间里突出语言文字训练点的落实。

在教学策略中，贯穿整合的教学思想，使得教学相对集中，省时高效。

如在《落花生》教案中，“播种”的“种”是一个多音字，读音不同，其意思也是截然不同的。

教学中仅仅让学生就词语意思来判断读音是不可取的，在此，老师通过让学生结合生活实际、联系上下文的方法加以区分和判断，体现了学生自主学习与探究的过程，也是语言文字学习方法的渗透和运用。

同时要教给学生理解词语的方法。

再有，引导学生在语言实践中学习语言文字的运用，引导学生主动学习。

再如《落花生》一课采用的是借物喻人的写作方法。

教学中，老师引导学生深刻理解父亲的话，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，然后让学生试着用借物喻人的方法从常见的事物中选择一种写一写自己所领悟到的，将读和写结合起来，这样就很好地实现了在语言实践中运用语言文字。

《青年教师说、讲、评大赛》评课稿评课教师：评课单位：前哨农场学校尊敬的各位评委老师大家好，我是来自前哨农场学校说讲评团队的数学评课教师，我叫费有。

刚才我和我的团队以及在场的各位评委听了大兴农场牛老师一节精彩的数学课，引发了我和我的团队深度的思考，牛老师的这节课是当前一线教师最喜欢的一种教学模式，叫做以学定教，先学后教。

牛老师也给大家带来了一场精彩的视觉和听觉盛宴，下面我将从教学目标、教法、学法、教师基本功四个方面展开我今天的评课内容。

一、教学目标。

首先我和我的团队认为牛老师的这节课教学目标非常的有针对性，采用开门见山的引入方式，直接引入，这样的方法能够直接让学生接触重点内容，给重点内容的讲解留下充足的时间,并且让孩子在前20分钟时间内也就是注意力最集中的这段时间里，掌握和学会重点内容，符合这一阶段孩子的实际和认知发展规律。

但是我和我的团队在牛老师团队的说课稿和教学设计中发现牛老师的教学目标仍停留在过去的三维目标，课程标准指出数学教学目标已从原来的三维目标像现在的四维目标进行过渡，这样就会更加凸显学生在课堂中的主体地位，如果牛老师的教学目标把握恰当将起到一个很好的教学效果。

二、教法1、牛老师的这节课是以学定教的教学模式，这种教学模式通过独学、对学、群学的方式，在短短的40分钟的课堂里做到了生生互动，师生互动融合在一起，兼顾到了全体同学，让每一位同学都能在原有的基础上得到进一步的发展。

2、牛老师在教学过程中重视学生自己去生成知识，通过两两对说，小组活动到小组到前边展示这样的展现方式真正做到了以学生为主导教师为主体的教学方式，值得我们青年教师学习和效仿。

但是课堂是及时生成的，很难做到美玉无瑕，牛老师在教学中仍存在几点我和我的团队仍为值得商榷的地方：1、在让学生感受物体表面大小时，让学生去摸一摸桌子的表面，没有强调让学生去摸一摸桌子的桌面，这样的话，给孩子造成一种误区，认为桌子的表面就是桌子的桌面，应该让孩子知道桌子的桌面是桌子表面的一部分。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五年级下册语文评课稿篇一：五年级评课稿人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿马杨小学张琼媛《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

这堂课，朱广强老师的个人魅力和专业能力把这堂语文课演绎得淋漓尽致，让我有了以下深切感受：一、深入咀嚼，让形象更加丰满。

课堂上朱老师引导学生抓住两个重点词语：瘦弱、劳苦，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深(来自: : 五年级下册语文评课稿 )。

二、激情语言，为课堂增辉添色。

《慈母情深》是一个感人的文本，但是一个感人的文本要打动学生，使学生有效的接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，要先让自己动容，胡老师在这堂课中投入了无限的情感，用充满激情和感染力的语言激发学生的内心情感。

如片段：母亲是个临时工??读了这段话，你对母亲有了解了什么？与其他在赚钱，不如说她在拼命，你还觉得母亲弱吗？就是这样，朱老师将自己的感动与深情不加掩饰地表达出来，使学生的感动更进了一层。

这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。

我相信经过这堂课的熏陶，母亲，这两个字的分量在他们心里更加重了。

201X. 9篇二：人教版小学语文五年级下册《草原》评课稿《草原》评课稿《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。