人教版部编本六年级下册《难忘的小学生活》第五课时教学设计及教学反思

难忘的小学生活教学目标1、认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

2、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊，热爱学校篮球特色的思想感情，培养团队精神。

教学重难点重点：启发学生从自己的小学生活经历中选取自己的难忘时刻记忆及篮球生活掠影。

难点：制作《班级纪念册》教学准备搜集相关资料，准备纪念册资料，尤其是小学期间与篮球有关的照片、记忆、趣事等。

教学过程（一）音乐导入播放《送别》，同学们，知道这首歌曲的名字吗？它表达了什么样的情感？（依依惜别），是啊，转眼间我们在这里生活了六年，还剩两个多月就要离开我们可爱的母校了。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

（二）说说六年中记忆中有趣的事1、学生畅所欲言2、教师播放存留的照片，带学生一起进入回忆，打开学生尘封的记忆。

使得学生产生对小学生活的怀念之情。

（三）制作班级纪念册同学们，为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？1、学生交流自己搜集的照片，说说照片背后的故事。

（如：什么时候照的？有什么意义，说明了什么？等等畅所欲言）（可以由班级参加篮球队学生的感受引导篮球特色上）2、师：大家有这么多美好的记忆，让我们一起动手把他们记录下来吧。

教师出示一些纪念册的版面设计，让学生归纳都应该有哪些内容。

（如何设计版面呢？字体形式等？是够再加些花边？与学生共同商讨。

）3、小组分工，开始制作。

（轻音乐配）合作编辑：⑴选取制作负责人⑵提名美编、资料收集人、文字编辑等⑶每个学生要做的：上交一张照片配上文字（简明扼要）⑷有特色的照片要配上说明和故事（与篮球有关的）。

《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）第一篇：《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）难忘的小学生活教学目标 1.知识与能力⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

2．过程与方法回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。

3.情感态度与价值观鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。

教学重难点回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。

教学准备学生课前收集与同学、老师之间的照片。

教师准备范文。

一、导六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。

今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。

勾起回忆，引起共鸣1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。

2.全班交流。

3.根据交流，小组内完成下面的表格。

难忘的小学生活类别内容难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……二、学1.师以《我的启蒙老师》引导。

⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。

）⑵可以写哪些老师？凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。

可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。

可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

2.出示范文，体会写法。

（见附录）3.学生选题构思习作。

4，全班展示交流，评价。

教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。

忽然觉得孩子们真的很可爱。

部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教学反思我在教学《综合性学习：难忘的小学生活》这一单元时，通过编写学习设计和实施教学活动，全面地促进了学生的学习，使他们在整个学习过程中充分发挥了自己的能力，大大提高了他们的学习效果和兴趣。

下面，我将对本次教学进行反思，总结经验，并找到不足之处。

一、优点：1.合理安排学习任务，使学生有明确的学习目标。

我们在开始学习时，通过简单的介绍和部分展示，让学生理解学习的主旨和目的，为接下来的学习铺平了道路。

之后，在整个学习过程中，我们明确指出每一个任务的完成标准，以此来调动学生的积极性，并确保学习的深度。

2.采用投入、醒目的教学方法，吸引了学生的注意力。

我们在教学中，采用了图示、音频、以及视觉等多种方法，让学生在娱乐中学习，增强了学生的主动性，并提高了学生对学习的兴趣。

这些方法让学生的记忆更加深刻，其所学习的知识更能够体现生活中的实际需求。

3.针对学生的不同需求和差异采取了不同的措施。

我们注意到学生们的差异性，并针对他们的个性特点和学习需求安排了相应的教育方案。

例如，我们为学习能力较弱的学生准备了适合他们的辅助材料，让他们更容易地理解和掌握知识点。

同时，对于学习能力较强的学生，我们注重挑战他们，让他们在充分发挥优势的同时提高自我的能力。

4.注重课堂互动，充分调动学生的参与度。

我们在课堂上充分利用学生的答题，表演，演讲等各种形式，让学生动起来。

增强了学生的参与度，让学习变得更加活跃和有趣。

二、不足：1.针对学生的问题反馈不及时。

学生在学习中会经常遇到各种各样的问题，如果老师不能及时解答，会影响学生的学习效果，所以老师需要更好地针对学生的问题给予及时的反馈。

2.课堂管理能力不足。

在学习中，有时会出现学生在课堂上发出嘈杂的声音，或不注意听讲等问题。

这时，老师需要通过适当的引导和措施，来更好地调整课堂的氛围，使学生更专注于学习。

3.知识点的深度掌握缺乏。

《综合性学习：难忘的小学生活》第五课时依依惜别【教学目标】1.了解毕业赠言的特点、内容、目标，学会用毕业赠言的方式进行赠别。

2.写毕业书信，通过回忆有代表性的事例，表达真情实感、寄语祝福和希望。

【教学流程】一、古诗导入师：同学们，大家好，我是林老师。

离别的夏季即将到来，相信每个人都有太多的不舍与祝福，今天老师就和你们一起学习用赠言和书信，将这些情感转化成文字。

中国的赠别文化也源远流长。

从古至今中国人在送别之际总有几句殷切的赠言。

“又送王孙去，萋萋满别情。

”是白居易送别友人时的满心不舍。

“海内存知己，天涯若比邻。

”是离别时王勃对友谊长存的寄语。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”是李白离别时对真挚友谊的赞美。

对于即将将毕业的你们，老师也有几句离别赠言送给大家。

二、了解赠言的特点、内容、目的，学习写毕业赠言。

师：孩子们！还记得一年级见面时你们呆萌的眼神，还记得四年级运动会上你们奋力奔跑的身影，还记得六年级语文课上你们才思敏捷的辩论。

老师真不忍说再见！愿你们“且将新火试新茶，诗酒趁年华”，带着老师的期盼，继续努力，不负韶华！师：读了古人和老师的离别赠言，相信你们对这位新朋友有了初步的了解！现在请同学们按下暂停键，阅读书上106页的内容，思考毕业赠言有些什么特点？老师仿佛看到了你们认真阅读的样子，有哪位同学可以说一说呢？学生1：离别赠言应该有有明确的对象，古人赠别的是好友，老师赠别的是六年级即将毕业的孩子们，我们赠别的对象，可以是老师、同学、学校的工作人员，甚至是学校的一花一草，教室的一桌一椅。

师：是的，毕业赠言首先要明确对象。

学生2:我们学过“三言两语”这个词，我猜想“毕业赠言”必定不是长篇大论，老师的离别赠言就比较简短，三句话便回忆了我们的小学生活，对我们寄语了殷切的期望。

我们的离别赠言也应该简短精炼。

师：你真是个会思考的孩子，能通过字词的分析，了解到毕业赠言的内容应该简短精炼。

学生3:这些毕业赠言都表达自己真挚的情感，离别之际我们还可以通过赞美优点、回忆往事、表达希望、祝福与不舍。

《难忘的小学生活》教学反思教学效果：综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。

在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出，并永久珍藏。

“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成成长纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

成功之处：一、情谊升华。

《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。

孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。

其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。

他们将心里的话读出的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。

二、手法应用。

孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。

因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。

这也是最真实的一节课。

设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。

然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。

最后是学生互赠留言的活动。

希望能给孩子们能受用一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。

不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。

难忘的小学生活教案设计及反思一、教案设计1. 教学目标•让学生回忆起自己的小学生活，了解与他人的分享和交流的重要性。

•培养学生的表达能力和记忆能力。

•增强学生对小学生活的热爱和向往，培养他们对学校集体生活的归属感和责任感。

2. 教学内容•小学生活的回忆和分享。

3. 教学步骤步骤一：导入•创设情境：教师告诉学生今天的课程是关于回忆和分享小学生活的，让学生想一想自己的小学生活中有哪些值得回忆的事情。

•引发学生的兴趣和思考：让学生分享一个他们最难忘的小学生活经历，如一个值得回忆的活动、一个有趣的故事等。

步骤二：分享•学生分享：学生自愿分享自己的小学生活经历，其他同学可以提问和评论。

•教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励大家多交流，多分享。

步骤三：合作小组活动•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个共同回忆的小学生活经历，进行讨论和整理。

•小组展示：每个小组派代表分享他们的回忆，其他学生可以提问和评论。

步骤四：个人总结•学生个人写作：让学生根据自己回忆的小学生活经历，写一篇个人总结，并加以修饰，使之成为一篇具有故事性的文章。

•学生朗读：学生将自己写的文章朗读给其他同学听，教师和同学可以提问和评论。

4. 教学评估•学生个人写作和朗读的质量。

•学生在小组讨论和分享中的合作和表达能力。

•学生对小学生活回忆的准确和详细程度。

二、反思与改进本节课设计的主要目的是让学生回忆和分享自己的小学生活经历，培养他们的表达能力和记忆能力。

通过学生的分享和讨论，可以帮助学生更好地了解与他人分享和交流的重要性。

然而，在实施过程中存在了一些不足之处：首先，在导入环节的情境创设上，需要增加一些特别引人注意的元素，以吸引学生的兴趣。

例如，可以播放一段与小学生活有关的视频片段，或者组织一个小游戏，让学生在游戏中回忆起自己的小学生活。

其次，在小组讨论和分享的过程中，对学生的引导可以更加具体和明确。

可以提前为学生准备一些问题，以激发他们的思考和回忆。

部编版六年级语文下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》教学设计【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

【教学重点】学会运用多种表达方式。

【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。

第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。

二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。

可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。

2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。

三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。

2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。

老师解决疑难问题。

3. 学生们分段朗读，再次感悟。

4. 老师介绍背景。

（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。

）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

部编版六年级语文下册“综合性学习：难忘小学生活——回忆往事”教学设计及教学反思部编版六年级语文下册“综合性学习：难忘小学生活——回忆往事”教学设计及教学反思教学目标：1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。

2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。

3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。

教学重难点：回顾小学生活，制作《成长纪念册》。

教学课时：5课时教学流程环节提示第一板块——回忆往事一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。

二、回忆往事。

1.唤起回忆，想想六年的小学生活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动人场景。

2.分享难忘的回忆。

选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的老师，难忘的同学，难忘的一节课，难忘的一次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。

三、制作成长纪念册。

1.明确制作成长纪念册的目的。

2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。

3.收集、筛选成长资料。

你选取了哪些照片或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定自己所采用的形式。

5.制作成长纪念册。

互相学习，互相探讨，制作出能表现自己个性的纪念册来。

阅读材料，感受作者的感情，激发对成长足迹的回忆之情。

学习根据需要整理收集资料，并制作独一无二的成长纪念册。

第一课时告别校园教学过程一、阅读单元提示，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习生活。

六年来，你们从天真烂漫的小学生成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过很多令人激动、喜悦的事，也有过很多令人伤心、难过的事。

《难忘小学生活》综合*学习教学反思第1篇：《难忘小学生活》综合*学习教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合*学习：难忘小学生活。

忽然觉得孩子们真的很可爱。

他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。

六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？写《给××的建议》，孩子们有写给校长的，有写给任课老师的，有写给同学们的，也有写给我这个班主任的。

他们把写好的建议书呈给校长阅览的时候，校长郑重地做出了答复。

针对学生提出的一些建议，他还在教师大会上做了说明。

他说：其实，我们的孩子是很聪明的！是啊，我们的孩子是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，写下的是对母校的留恋，写下的是对老师的深情。

六年了，我们批评甚至责骂（还有稍稍的体罚）过他们，而他们也赋予我们诸多的快乐。

同学们商讨着毕业留念册的事情。

我知道，去年，就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。

我没有阻止。

但我觉得应该以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活。

班上有个同学的爸爸开了个规模较大的广告公司，我们想请他们给我们设计属于自己的、与众不同的留念册。

孩子回去跟家长一商量，马上获得了支持。

为此，班里特别成立了留念册策划小组，进行分工。

班里的同学分成了八个小组，来感谢师恩。

他们的想法别出心裁：帮助老师打扫卫生、批改作业、赠送礼物、当老师讲课、亲手缝制衣服送给老师等等。

毕业联欢会，孩子们也开始在筹备了：活动未完，继续阅读 >第2篇：综合*学习《难忘小学生活》教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合*学习：难忘小学生活。

忽然觉得孩子们真的很可爱。

他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。

六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？写《给××的建议》，孩子们有写给校长的，有写给任课老师的，有写给同学们的，也有写给我这个班主任的。

他们把写好的建议书呈给校长阅览的时候，校长郑重地做出了答复。

针对学生提出的一些建议，他还在教师大会上做了说明。

《难忘的小学生活》教学反思教学效果：综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。

在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。

“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成成长纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

成功之处：一、情谊升华。

《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。

孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。

其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。

他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。

二、手法应用。

孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。

因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。

这也是最真实的一节课。

设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。

然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。

最后是学生互赠留言的活动。

希望能给孩子们能受用一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。

不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。

部编人教版六年级语文下册：第六单元综合性学习：难忘小学生活教案+教学反思第六单元综合性学习：难忘小学生活教学目标:通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念教学重难点:会制定计划课前准备:有关材料一、阅读单元导语，激发学习兴趣1、导语：、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

2、学生读导语和活动建议。

二、合作讨论，制订活动计划1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2、学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。

4、学生自由读“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5、学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、明确建议，突出活动重点（1）学生汇报活动内容教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

《难忘的小学生活》教学设计教学目标：1、学会审题与选材，立意明确，能够通过文章表达对老师、同学及母校依依不舍的情感；2、叙述完整，详略得当；有真情实感，语言富有感染力；3、激发学生对生活的热爱，踏实、积极地面对以后的学习生活。

教学重点：学会审题与选材，立意明确，能够通过文章表达对老师、同学及母校依依不舍的情感；教学难点：叙述完整，详略得当；有真情实感，语言富有感染力；教学过程：一、谈话导入：师：偶然间，看到了张博为写的一篇散文——《东隅已逝，桑榆非晚》。

这句话说的是时间过得虽快，但只要懂得珍惜就还不晚。

的确，不知不觉间你们从稚嫩的幼童，变成了意气风发的少年。

这期间我们的经历、我们的故事、我们的笑与泪、青春和梦想都凝聚在了这四个字中——（板书：小学生活）（出示课件：小学生活的照片）师：一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么让人难忘啊！这节课，我们围绕“难忘的小学生活”这一主题，写一篇作文。

二、指导审题（出示作文题干）生读要求：在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

1、读了这个作文题，你觉得可以写哪些内容？（预设：生：写人、生：写景、生：写事……）（师相机板书：人、事、景……）【设计意图：由于这个作文题目选材范围很宽泛，首先让学生明确可以写什么类别的文章，引导孩子无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。

】2、为什么会想写这个方面？（预设：生：因为印象很深、生：因为对自己影响很大、生：因为觉得难忘……）（师相机板书：难忘）【设计意图：引导学生从“难忘”说起，抓住回忆的细节，有助于学生选材时选取典型事例，进行详写。

】3、如果写人，你觉得那些人最让你难忘？哪些方面让你难忘？【设计意图：引导学生说具体，姓名、哪些性格、习惯或品质或特点让你难忘？选取一两件具体事例】4、如果写事，你有哪些难忘的事？写的时候要注意什么？【设计意图：引导学生选取有积极意义的典型事例，注意叙述的完整，详略得当。

给学生一个自主的课堂——综合性学习教学反思小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

本节课我根据教材上的活动建议和班级实际情况，课堂上，我注重调动学生的学习积极性，注意从学生的角度出发去设计教学环节，考虑学生的认知水平，深入浅出，使学生如沐春风，在轻松愉悦的氛围中学习祖国的语言文字。

课堂是学生的！学生们在课堂上欢乐，学生们在课堂上学习。

让自己的教学方式使学生乐于接受，使他们学得轻松，这是我孜孜不倦追求的目标。

为此，我精心寻找课文的切入点，寻找孩子们喜爱的拓展材料，教学中注重调动每一位学生的学习积极性。

杜绝“一枝独秀”，推崇“百花齐放”，争取在课堂教学中学生开口率达到百分百。

正确认识班级整体素质，深入了解学生语文学习的现实水平，决不高估或低估学生。

正确把握课堂节奏，做到由担心到放心。

提高教学环节实施节奏的调控性，灵活度，加强教学密度。

在教学实践中，我充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性。

1.让学生明确目标。

教学目标在课始、课中和课末，对学生的行为分别有着导向调节、标准功能。

它贯穿一堂课的始终。

2.让学生充分预习。

预习是预先感知课文的重要方式，一般在教学一篇课文前，要特别重视感知性的读。

即要求学生自己把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句，并了解课文主要讲什么。

这样在课始就为学生提供了主动学习的氛围，逐步培养他们的自学能力。

3.朗读内容让学生有所选择，学生根据自己的认知水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读。

并且有自己的朗读风格。

4．让学生自己操作多媒体课件，寻找成就感。

5.让学生做练习也有选择的机会，学生更具自己的实际情况选择自己感兴趣的作业来完成。

第五课时教学目标：1 .学习写毕业联欢会策划书（重点）。

2.通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的依依惜别之情（难点）。

教学过程：一.、谈话导入：同学们看过那些晚会？2同学们临近毕业，我们也举办一场联欢会，如果让你来进行安排，那你得怎样打算呢？二、小组交流，选定内容。

1.认识联欢会。

联欢会是一种以情感交流为目的而组织的聚会方式。

最有代表性的联欢会有班级元旦联欢会、春节联欢会。

我们的毕业联欢会目的是通过文艺表演的形式表达对学校、对老师、对童年、对同学的不舍之情以及对未来的向往之情。

2.你们喜欢哪种形式的节目呢？归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈等。

3.过渡：老师想让你们担任这次毕业联欢会的导演，你觉得这种联欢会应该注意些什么呢？(1) 节目要求方面。

题材新颖，最好是结合我们的生活自己原创。

形式不单一，各尽其能，展示我们班的风采。

(2)选出主持人，根据节目写好串讲词。

主持人搭配要受全班同学喜欢。

(3)节目报备后进行彩排，每个节目时间要适度。

(4)因为是毕业联欢会，见证我们成长的总结大会，要把有些父母请来，把见证我们成长的所有老师请来。

(5)给联欢会起一个主题；例如：“难忘”、“我们”、“再见，母校”等，大家群策群力，起一个主题突出，有意义的名字。

(6)因为是毕业前期，合理利用时间，不能耽误正常的功课，节目训练与排练都利用课下休息时间完成。

(7)分工合作，人人有任务，各尽其责，。

美术组绘制海报，布置联欢会现场。

电脑组制作幻灯片和节目单。

音乐组负责把所有音乐下载或录音。

后勤组列出联欢会预算开支以及需要用到的道具等。

邀请组负责礼貌邀请家长代表、领导、老师等莅临。

宣传组为这次联欢会拍照做好总结报道工作。

三、通力合作，确定方案。

1.全班同学分组出方案，进行交流。

2.记录员按照同学商量的结果一一记录。

3.方案有筹备小组成员举手通过。

四、课堂小结做好各项策划后，我们要全局考虑，通力合作，预祝这次联欢会成为同学们记忆中一抹难忘的回忆。

难忘的小学生活教学目标1、认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

2、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊，热爱学校篮球特色的思想感情，培养团队精神。

教学重难点重点：启发学生从自己的小学生活经历中选取自己的难忘时刻记忆及篮球生活掠影。

难点：制作《班级纪念册》教学准备搜集相关资料，准备纪念册资料，尤其是小学期间与篮球有关的照片、记忆、趣事等。

教学过程一、谈话揭题。

1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。

(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。

大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。

二、学习《老师领进门》。

1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。

可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。

(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。

)2.田老师把“我”领进了什么门? (启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。

)3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。

)4.能说说你的启蒙老师吗?三、学习《作文上的红双圈》。

1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。

思考:课文写了一件什么事?2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。

在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。

难忘的小学生活教学目标1、认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

2、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊，热爱学校篮球特色的思想感情，培养团队精神。

教学重难点重点：启发学生从自己的小学生活经历中选取自己的难忘时刻记忆及篮球生活掠影。

难点：制作《班级纪念册》教学准备搜集相关资料，准备纪念册资料，尤其是小学期间与篮球有关的照片、记忆、趣事等。

教学过程（一）音乐导入播放《送别》，同学们，知道这首歌曲的名字吗？它表达了什么样的情感？（依依惜别），是啊，转眼间我们在这里生活了六年，还剩两个多月就要离开我们可爱的母校了。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

（二）说说六年中记忆中有趣的事1、学生畅所欲言2、教师播放存留的照片，带学生一起进入回忆，打开学生尘封的记忆。

使得学生产生对小学生活的怀念之情。

（三）制作班级纪念册同学们，为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？1、学生交流自己搜集的照片，说说照片背后的故事。

（如：什么时候照的？有什么意义，说明了什么？等等畅所欲言）（可以由班级参加篮球队学生的感受引导篮球特色上）2、师：大家有这么多美好的记忆，让我们一起动手把他们记录下来吧。

教师出示一些纪念册的版面设计，让学生归纳都应该有哪些内容。

（如何设计版面呢？字体形式等？是够再加些花边？与学生共同商讨。

）3、小组分工，开始制作。

（轻音乐配）合作编辑：⑴选取制作负责人⑵提名美编、资料收集人、文字编辑等⑶每个学生要做的：上交一张照片配上文字（简明扼要）⑷有特色的照片要配上说明和故事（与篮球有关的）。

小学语文六年级下册《难忘的小学生活》教学反思在小学语文六年级下册的教学内容中，难忘的小学生活是孩子们熟悉的话题和经历。

教育教学的目标是让每个孩子去回忆自己的小学生涯，去描述那个难忘的瞬间和故事情节。

然而，这个话题并不是孩子们都能够轻松理解和发挥的。

面对这样的情况，我们教师要深入研究教学方法和策略，以指导孩子们完成学习任务和达成学习效果。

首先，正确地引导学生去理解生活背后的意义。

孩子们的生活经历很少，而且他们并不能准确地理解重要性和意义。

因此，老师要用简单易懂的语言，细致和透彻的问答方式去引导学生认识到每一个小事件和瞬间的意义。

例如，老师可以提出让学生回忆他们的小学生活中的一个难忘瞬间，以及这个瞬间背后的启示和意义是什么，这样不仅培养了学生的自我意识，也深化了他们对生活的感知。

其次，教学中要强调情感烘托。

不仅仅是词汇和语言的表达，更是挖掘情感的基因。

孩子们回忆难忘的小学经历，不仅仅是简单的背景，而是满载着心灵的记忆。

我们要引导学生深入探究自己的情感意义，想清楚为什么这件事情会给他们留下深刻的印象，这有望让他们更全面的感受到内心的情感。

这样就能够提高学生的情感表达能力，培养他们的情感认知和情感体验。

另外，需要注意教学方法的灵活性。

不同的教学方法对于学生的理解和表达起到了很重要的作用。

对于理性的学生和情感型的学生，所采取的教学方法也是不同的。

对于理性型的学生，我们应该多使用概念式教学、交互式讲解等方法来让他们更好地掌握知识，对于情感型的学生，我们可以采用心理测量法、情感体验法等方法来进行更深入的引导和讲解。

我们要知道，不同的教学方法不仅仅是学习能力和语言水平的不同，而是每个学生个性和兴趣的不同，要了解学生的个性，才能更好地做教师的工作。

最后，教师需要注意个性化评价。

小学生阶段是孩子性格的形成和成长的一个重要阶段, 每个孩子都是独特的, 要根据他们的个性和特点去评价。

为了保证评价的可靠性和有效性，教师要多使用多样化的评价方式, 不仅仅是以考试成绩为主要标准, 而是要通过家庭任务、课堂积极参与、课堂表现等来全面评价孩子们的综合能力。