次北固山下导学案

《观沧海》《次北固山下》导学案姓名_______ 组别_______ 评价______ 学习目标：1．诵读诗歌，感受节奏美，谈谈对诗歌所表达情感的认识。

2．通过合理的想象感悟诗歌内容。

3．准确朗读并背诵两首诗歌。

学习重点：诵读诗歌，感受诗歌的节奏美，理解诗歌表达的思想感情。

学习难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

课时安排：1课时预习案【作者作品介绍】①曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

②《观沧海》写作背景：《观沧海》是曹操的名篇，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为流传至今的优秀作品。

③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。

唐代诗人。

唐玄宗先天元年(712)进士。

④北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。

诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。

【基础过关】1．为下面加点的字词注音，扫清文字障碍碣．石（）澹．澹（）竦峙．．（）（）萧瑟．（）悬．（）2．理解诗句中的重点字词。

水何澹澹何:_______________ 秋风萧瑟萧瑟：___________________ 若出其中若：______________ 若出其中其：_______________次北固山下次：______________ 风正一帆悬正：___________【内容梳理】3．《观沧海》以“_______”字统领全篇。

部编版语文七年级上册次北固山下导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗1、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

2、感知内容3、学生自由朗读，思考下列问题：①诗的四联各写了什么内容四联之间有怎样的关系②哪些诗句直接表达了思乡之情4、学生自主合作探究明确：①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。

“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。

这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

②尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

5、研读与赏析学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。

如果你身临其境，将会有怎样的感受讨论明确：“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

全诗和谐优美。

〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【2】篇〗教学目标：1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学过程：一、导入（播放视频《乡愁》）乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题，故国故乡故园，人之所恋，古今一样。

今天，让我们一起走进唐代诗人王湾的《次北固山下》，用心聆听他的思乡心曲。

部编版语文七年级上册次北固山下导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力】：正确流利有感情地背诵全诗，并能说出作者的写作顺序。

【过程与方法】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，能够体会诗中所体现的新旧交替的自然规律。

二、教学重难点【教学重难点】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程(一)导入新课1.用多媒体出示北方春天和南方春天的，请学生思考两个地区的不同，并请学生用学过或者读过的诗句表达。

学生可能回答出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”“天净水平寒月漾，水光月色两相兼。

”“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。

”等等。

教师先用鼓励性语言肯定学生的表现，同时引题“其实，南方的春天最明显的特点就是来的比较早，在北方还是冬天的时候就来了。

今天我们就来学一首唐代北方诗人王湾羁旅江南时，残腊逢春时所作的诗《次北固山下》”2.用多媒体出示王湾个人信息如下：王湾(约693年-约751年)，唐代洛阳诗人。

王湾早年往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

(二)整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文。

教师引导学生说出：旅途延伸在碧色苍翠的青山之外，泛舟于微波荡漾绿水间。

湖水上涨，两岸更显开阔;风势正顺;白帆高高扬起。

黑夜将去，旭日初升海上;正值残冬，江南已初入春。

身在旅途，该怎么投递家书还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。

(三)深入研读教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：1.本诗创作的地点是什么这样写有什么好处通过互动引导学生总结出：地点：客路青山外，舟行绿水前。

次北固山下优秀教案次北固山下优秀教案篇一一、教材分析本诗是盛唐诗人王湾的代表作，诗中通过环境的描写逐层把情感推向高潮，其对时间流逝，新旧交替的感慨，颇具盛唐诗歌特色，意境开阔，眼界独大，充满生机。

另外，“海日生残夜，江春入旧年”一句历来为世人所推许，残夜孕育着朝阳，江春的新气象闯入旧年，其中的“生”和“入”两个字特别能体现唐诗炼字的特点，气势雄浑，也是本诗的重点，值得学生们体会。

二、学情分析初一学生正式接触诗歌还不久，了解尚不多，以对诗歌的整体感知为主，细节研究为辅，通过对“生”和“入”的具体讲解，初步体会唐诗景和情的联系及其炼字的特点，再加以适当讲解诗歌常识及诗人生平，对学习本诗会有较大帮助。

三、教学设想（一）教学目标1、掌握诗词中炼字的表达效果。

2、掌握诗歌中壮丽景物所隐含的作者积极向上的人生态度。

3、体会作者的思乡之情。

（二）教学重点作者所描绘的壮丽景物所蕴含的积极向上的人生态度。

（三）教学难点体会炼字的表达效果。

（四）方式方法文本研读法、朗读法、提问法。

（五）课时安排安排一个课时。

四、教学过程（45分钟）第一环节：导入直接导入。

今天我们一起来学习一首五言律诗，一起念课题“次北固山下王湾”。

第二环节：介绍诗歌的四联及五言律诗。

（明确：诗歌四联：即首联、颔联、颈联、尾联。

律诗为八句，绝句为四句。

）（这个环节可以略讲点到即可）整体感知阶段第三环节：朗读全诗。

听老师示范朗读，请同学们标好注音。

同学自由朗读诗歌。

齐读。

第四环节：初读诗歌。

这首诗要表达诗人怎样的情感呢？说说你的理解。

（指导学生抓住诗句中的关键性字词去准确把握诗人的情感——次，客路，乡书，归雁，指导学生按思路回答：1.这个字的意思；2.分析所在句的表达效果；3.表达的思想感情。

其中，归雁也是作者自比。

）重点研读阶段第五环节：描绘画面。

诗词中一个字词，有着丰富的含义，言简意赅，却饱含深意，所以我们在学习时，要运用想象和联想，站在作者的立场来品味诗歌。

七年级次北固山下导学案一、学习目标1、能够有感情地朗读并背诵《次北固山下》这首诗。

2、理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的思想感情。

3、学习诗歌中借景抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。

掌握诗歌的韵律和节奏，能够准确地朗读和背诵。

2、难点体会诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对人生的思考。

学习借景抒情的写作手法，并能够在写作中运用。

三、知识链接1、作者简介王湾，唐代诗人。

洛阳（今属河南）人。

玄宗先天年间（712 年—713 年）进士及第，授荥阳县主簿。

开元五年（717 年）唐朝政府编次官府所藏图书《群书四部录》，王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。

约在开元十七年，他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。

2、写作背景《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，当时诗人离乡日久，在行舟途中，思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。

四、朗读诗歌1、学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。

2、教师范读，学生跟读，注意模仿老师的语气和节奏。

3、学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。

4、请个别学生朗读，其他学生评价。

五、理解诗意1、结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组交流，互相补充和纠正对诗意的理解。

3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况。

诗句“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。

诗人以对偶的手法，开篇就点明了自己的行程和所处的环境。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高悬的景象。

这两句展现了一幅恢弘阔大的江景图。

“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

这两句蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。

“乡书何处达？归雁洛阳边”诗人想到自己的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁能把书信带到洛阳。

《次北固山下》教案《次北固山下》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

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《次北固山下》教案篇1教学目标：1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3．感受中国诗歌的思乡主题。

教学过程：（一）导入新课王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。

（二）朗读明义1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。

⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。

⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行。

⑹绿水：长江。

⑺前：向前航行。

⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。

夜将尽而未尽的时候。

夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑾旧年：未尽的一年。

相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。

古代有用大雁传递书信的传说。

⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。

诗人有托书于归雁之意。

5．请一位学生讲述诗歌内容。

（原意保持不变，但允许想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

七年级语文《次北固山下》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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15《次北固山下》导学案【学习目标】1、理解诗歌内容，体会诗歌练字。

【知识链接】王湾，唐代诗人，洛阳，玄宗开元年间进士。

古代交通不发达，流落乡外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题，这首诗写乡愁，诗人曾往来于吴、楚之间，不得归家，故有此作，并以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。

【学习过程】1、“客路青山外，行舟绿水前”“客路”：旅途。

“绿水”：长江翻译：我将要走的路还在青山外，而我现在正乘船在长江之上。

作者还在船上就开始想象青山之外的旅途了，先写客路再写行舟，虽处江南，可见他的心早已神驰故里，下船还要转车，也暗含旅途奔波、羁旅漂泊。

2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”“风正”：顺风“悬”：端端直直地挂着翻译：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江南似乎与岸齐平了，船上的视野因之而开阔，这一句恢宏阔大，下一句愈见精彩。

（1）“风正”可以不可以换成“风顺”？不能，“风正”即顺风、和风，而“风顺”不一定能保证风力大小，狂风虽顺也不能保证“帆悬”。

（2）“两岸阔”可不可以改为“两岸失”？“阔”展现了两岸的景色，而且还写出了宽阔、宏大的感觉，也能照应他心情的豪迈。

而“失”只能表现水涨起来的状态。

写出了平野开阔、大江直流、波平浪静。

3、“海日生残夜，江春入旧年”“旧年”：过去的一年。

翻译：海面上太阳在夜将尽未尽之时升起，江边春意盎然，而旧的一年还未过去。

（1）这句可以推测此诗发生的时间吗？这是一个什么时令？年底的某天黎明，差不多新历一月左右。

临近过年。

（2）“海日生残夜”的“生”能否换成“升”？不能，用拟人赋予海日、江南人的意志、情思，海日生于残夜驱尽黑暗，江春闯入旧年，赶走严冬，说明美好的新生事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

反映了作者积极向上、乐观的情感，此处愉快而舒畅。

也因为昼夜和冬春交替过程中的景象和心中喜悦，由此而乡思。

岁末腊残之夜，岁末正是旅人归家的时候，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日”和“江春”，彻夜未眠呀！想想此时他在想什么？想着家里的妻儿父母，想一年又一年，不知何时才能回家，想写信........4、“乡书何处达？归雁洛阳边”翻译：家信送到什么地方？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。