班主任工作之我见

初中班主任工作之我见:班主任工作记录内容初中班主任工作之我见学校教育教学质量的提高受到多种因素的制约，其中良好班风、学风的树立在诸多影响因素中起着根本性的作用。

因为只有形成了良好班风、学风，学生的成长才有了肥沃的土壤，学校教育教学质量的提高才具备了坚实的基础。

因此，加强班主任队伍建设是一个成功的校长必须首先做好的工作。

那么才能管理好一个班级，下面谈几点本人的看法：一、要具备高度的责任感和使命感班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。

一个优秀的班主任能够为学生创造一个最佳的发展环境，使每个学生在和谐和充满挑战的氛围下快乐学习、开心生活，茁壮成长。

因此，班主任必须清醒的认识到自己肩上责任的重大。

首先，班主任要摆正自己的位置。

班主任是要培养学生的集体主义精神，让学生学会在集体中和谐共处、团结协作、愉快生活。

当一个班集体解散之后，学生心中永久保留的是集体荣誉感，他会时时刻刻牢记自己是集体中的一员，处处维护小到单位，大到国家和民族的利益。

在学生集体主义精神的培养过程中，班主任的思想言行对学生起着潜移默化的巨大影响作用。

其次，班主任要有目的、有计划、创造性的开展工作。

一个学校让干什么才干什么，问题出现了才去处理，工作盲目，不能防患于未然的班主任绝对不是一个称职的班主任。

要知道我们的工作对象是一个个活生生的人，而不是产品。

产品的质量出了问题可以重新生产，而学生的不良习惯一旦养成则很难改变。

因此，班主任必须致力于学生良好学习、行为习惯的养成教育。

工作要有目的、有计划，要持之以恒，不能有丝毫的松懈。

再次，班主任要对每一个学生负责。

既然家长和学校把一个班的孩子交给了我们。

我们就要对他们负责。

每一个孩子都是父母的心头肉，都寄托着家长太多的希望。

人生百态，各如其面，每个孩子都有其独特的个性特征，学习成绩、智力水平高低不同，兴趣爱好、行为习惯千差万别。

但不管怎样，每个孩子都是其家长的掌上明珠。

一个班主任是一个班级所有学生家长集体的化身，是父母之爱的集大成者。

班主任工作之我见教育兴，则民族兴。

教育质量在一个国家综合国力的国际竞争中起着关键的至胜作用。

而班主任则是教育队伍的中流砥柱，是学生管理的核心人物，为此，班主任的工作也就显得格外重要了。

下面我就谈一谈我从事十几年班主任工作的一点体会。

一、责任的重大一个合格的班主任，不但要对学生，家长，学校负责，更要对社会和国家负责。

陶行知说过：“在教师手里，操着幼年的命运，更操着民族和人类的命运。

”我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的时代，也形成了代代传承的美德。

例如：天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息，艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气；厚德载物，道济天下的广阔胸襟……这些传统道德之精华需要我们班主任去传承，去发扬光大。

二、道德的培养著名教育家陶行知先生明确指出德育的根本任务是“教人求真”“学做真人”，其含义是强调教育学生做有道德的人。

良好的道德品质是学生全面发展的基础。

我在平时的教学和活动中充分利用各种机会对学生进行道德教育，如针对社会上普遍存在独生子女多、娇声娇气、对父母不尊等现象，我在班级召开了以“孝亲敬长”为主题的班会，让学生充分表现你平时在生活中有没有不尊敬老人、不听话的时候，这样做有什么坏处，今后应该怎样做。

通过活动学生明白了在家里要听父母和兄长的话，在学校要听老师的话，在社会上要遵守社会公德。

做事要先想着别人，与人方便，自己方便。

通过活动学生思想受到教育，心灵受到震撼，班集体观念增强了，学生道德品质提高了，在学校优秀班集体评选中多次受到表彰。

三、“对症”的教育苏霍姆林斯基说：“凡是智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外的都可以顺利获得中等教育，不及格和留级现象是教学工作差的后果。

”生活在集体中的孩子，个性差异较大，如何使整个班集体学生学业成绩全面提高上来是每一位班主任教师最为头疼的工作。

多年的班主任工作使我认识到要想将“难教育的学生”转化过来，在班主任脑海中要坚信“没有教育不好的学生”。

新时期班主任工作之我见第一，注重学生情感教育。

现在的学生在成长过程中面临着越来越多的社会压力和学习压力，他们往往因为这些压力而感到焦虑不安，这时候作为班主任就应该注重对学生的情感引导和教育。

在班级管理中必须要真正了解学生，耐心倾听他们在学习和生活中所遇到的问题，同时要给予他们巨大的关心与支持，让孩子们感受到班主任的爱，增强他们的自信心、勇气、决心和自尊心。

班主任应该时刻关注每一个学生的心理变化，以及对学生们的合理引导和帮助，在心理方面针对性地开展教育活动和心理辅导，帮助学生有效地缓解压力，从而健康地成长。

第二，注重学科教育。

作为班主任，不仅需要关注学生的情感教育，还需要注重学科教育。

首先，班主任应该密切跟踪学生的学习进展，及时发现学生的问题，通过不同的方式和方法帮助学生克服困难，激发学生对学习的兴趣和热情。

同时，班主任要加强与科任老师的交流和合作，互相配合，提高学生学习的效率和成绩。

此外，班主任还要积极参加学校组织的教研活动、研讨会和培训学习，拓展自己的知识和技能，保持教育态势的前沿性和创新性，为学生提供一个广阔的学习空间。

第三，注重班级管理。

班主任的工作不仅要关注学生的情感教育和学科教育，还需要注重班级管理。

班主任应该对班级管理有一个全面的规划和布局，充分了解班级情况，制定切实可行的管理措施，严格要求学生的班级纪律，促进班级民主和谐。

班级管理的重中之重就是“日常化管理”，要使学生形成自律的习惯，帮助他们形成良好的行为习惯和文化素质，引导学生形成良好的学习和生活习惯，从而提高整个班级的整体素质。

总之，作为新时期的班主任，我们的责任是培养学生健康、快乐、开放、自信、勇敢的心态，同时使每一个学生充分发挥自己的潜力。

只有积极探索教育改革，真正做到“立誓为师，执教为民”，才能更好地完成这一光荣使命。

班主任工作之我见班级是学校的最基本单位，班级工作的好坏直接关系到学校的稳定和和谐，作为一名班主任，在工作中怎样做才能让班级更好呢？笔者认为，应该做好以下几点：一、努力营造一种和谐稳定融洽的气氛，一个良好的班级，需要以良好的师生关系为纽带，以和谐的同学关系为支撑，人非草木，谁能无情，我经常对学生说，我所带的班级有一个优秀的传统，那就是重师生之情，重同学之情，只要这种良好的关系形成了，所有同学也就在不知不觉之中融入了这样一个班级体，会自觉地为班级的发展作出自己的一份努力。

二、以一颗平常的、火热的、包容的心对待学生，所谓平常心，就是在平常公平、公正地对待每一位学生，不论他（她）的成绩如何、原来在哪个班级，行为习惯如何，都要一视同仁，从平不给某些同学如成绩优异的班级干部等以特殊的权利，避免让其产生过分的优越感而影响与其他同学之间的关系。

所谓火热心，那就用笔者以前写过的几句格言来说吧：一，关心学生，是无须任何前提条件的；二，学生的心灵如一股清泉，老师则应撒几粒晶莹的珍珠在其中；三，对学生的爱当如潮水般奔袭而来，又应如春雨般润物无声。

在工作中自己多考虑一些，考虑细致一些，对学生的优点与进步多发现一些，对他们的成长多关心一些，他们会明白老师的良苦用心的，如对学生的行为，我用“文静而不呆板，活泼而不张扬”来加以规范。

所谓的包容心，就是说学生总是难免会犯错误，对于它一定要冷处理，让他自己去认识错误，给他台阶，自己做保证，说明这保证的有效期是多长，一天、一个星期、一个月、一年还是一辈子。

这样他反而会改得更好。

三、努力培养、任用一批得力的班干部。

在班干部的选择与任用上，一定要注重他的工作能力、工作方法、细心、耐心和责任心，以及在同学中的影响与威信，如果一个班长只会用武力去征服其他同学，虽然在短期内收效显著，但时间一长便会适得其反，毕竟让学生心服口服才是最可靠最有效的，有了一批得力的班干部，班级工作的开展才能减少很多阻力。

班主任工作之我见班主任是对学生进行思想教育、学习态度教育和学习方法教育的主要力量，也是同学接触最多的教师。

好的班主任应该是学生人生道路上的引路人、知心人。

在学校中，配备班主任一般都会选择思想进步，作风正派，工作能力较强的教师来承担。

一个好的班主任应当能够带好一个班，教育好一班人，并培养一个团结、健康、热情、向上的班集体。

好的班主任应当掌握科学的工作方法，使自己工作富有成效。

班主任要教育学生，首先要了解学生的情况，尤其是熟悉学生特点，这样工作起来才会有针对性。

教育效果才会更显著，对差生和“调皮生”要多加关心，施以“母爱”。

一、要爱岗敬业，对每个学生都要充满信心班主任要做好自己的本职工作，就得增强自身的师德师风意识，随时做学生的楷模，用爱心去融化他们那颗冰冷的心，主动与他们交朋友，尊重他们的人格和尊严，关心他们的学习生活，对班上的每一个学生要平等对待，避免对他们的训责和处罚。

例如，我班有个学生，在每个老师心目中，她都是一个极为调皮的学生，成绩又差，平时又不爱讲卫生，经常与老师唱对台戏，作业不按时完成，在学习上经常欠作业账，没有哪个老师不感到头疼。

我自从到此班后，经常主动找她谈心，交朋友。

课堂上尽量鼓励她，用一些具体事例启发她，渐渐地，把她从怕回答问题转为课堂上主动举手，甚至争着回答老师提出的问题，有时在学习上遇到困难时还主动到老师办公室来找老师讲解，并主动承担班上的卫生工作。

由此可见，对于差生教师只要善于用一颗温暖而赤诚的心去融化他们，就能够消除师生之间的对立，缩短师生之间的差距，建立融洽的师生之情，从而发挥后进生的特长为班级服务，使他们找回自尊心，成为一个合格的人才。

二、用爱心开启学生心灵爱学生是班主任开展教育工作的前提，也是教师职业道德的主要内容，是衡量教师职业的水准和标尺，是教师神圣职责的要求。

爱是一种动力，只有爱学生，班主任才可以信任，尊重学生。

只有爱学生，才可以正确对待学生，才可以像母亲那样给学生以呵护和支持。

班主任工作之我见张巨发班主任工作，仁者见仁，智者见智。

有人说班主任要有爱心、责任心；有人说班主任要有很强的沟通协调能力和控制能力；有人说班主任要有很强的学科能力和善于了解学生的识人能力；有人说班主任要善于运用春风脱衣般的工作方法；有人说班主任要有民主素养，并以身作则，为人师表等等方面的能力、方法和品德。

当然愿意做好班主任工作并付之行动是前提，没有认真的态度，任何事都是很难做好的。

我认为要做好班主任工作，不仅要具备相应的素质，以下几点必须做到。

一、爱学生爱岗方能敬业。

爱学生，才有可能关心学生的生活、言行、学习等。

没有真正爱学生，是不可能得到学生尊重的。

在工作中也很难得到学生有效支持配合。

二、以身作则，为人师表要求学生做到的，自己首先做到。

要求学生不留长发，不穿奇装异服，上学不迟到早退，不乱丢果皮纸屑等，自己必须做到。

当老师随手向窗外丢纸屑时，再教育学生将是苍白无力的。

厚德载物，有德方能为良师。

三、建立较强的班级组织有效的班级组织是进行有效班级管理的前提。

事事有人做，人人有事做。

具体说至少要做到以下几点：（1）选好班长选好班长。

班长能力强，认真负责，并组织形成团结合作的班委会，班主任方能放手，否则班主任做得累且效果差。

05级的学生，选戚姌做班长，余瑞荣为学习委员，她们能够有效的合作，带动一个负责的班委会，班里发生的情况我基本能及时了解，我的一些想法也能有效执行。

班级学习上形成以余瑞荣为中心的上进的小团体。

08级与05级类似，只是学习上不仅女生形成了以赵雪为中心的小团体，而且男生也形成了以刘磊为中心的小团体，中午到班里去，经常被学生问得走不开。

08级的中考有四人超过霍邱一中统招线，其中赵雪被六安二中录取，刘磊700多分进入霍邱一中实验班，另有多人定向上一中，还有多人统招定向二中等。

而11级七年级选陈永诺当班长，开始尚能正常运转，几个月后，陈永诺就表现出怕耽搁时间，实则不愿为同学们服务。

我不得不换班长，于是让刘娟当班长。

班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。

班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。

首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。

同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。

其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。

在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。

此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。

最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。

班主任工作之我见作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。

一、了解学生是根本作为班主任，接到一个新班，首要工作就是要全面了解学生，详知每个学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况、社会环境以及在班级学生们的评价。

让每个学生在老师心中有数，结合其特点有的放矢地针对性地去解决学习中生活中的若干问题。

尤其是缺少关爱的留守儿童和性格孤僻的儿童，要倍加关爱。

所以我在每学期都专用一个本子，记载着每个学生的家庭住址、监护人、电话号码。

我对那些离学校较远的学生，还要去问一问：“你是不是住在×村×组，你的家离学校可有点远哦，你现在住在哪里的？”我认为全面了解学生是班级管理的立足之本。

同时当学生听到老师主这样的关心时，心中也温暖了很多，也拉近了和学生的距离，学生倍感亲切。

二、爱生如子是关键“爱的力量是无穷”，用心去爱，用心去关注每位学生，平时多与学生交心，拉近心与心的距离，让学生真正体会到老师的爱如父母般的亲切、温暖。

学生在老师爱的沐浴下轻松、快乐地学习、生活。

我平时在下课期间，时常用手抚摸学生的头。

说：“小子，这几天用心了吗？学习进步了吗？上次的作业可没有以前好了，要加油哦！”我用这样的方式去和学生交流，学生总是笑嘻嘻的，非常乐意。

即使学生违反了纪律，老师严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想而严格要求……。

在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或分歧情绪。

而理解了老师的苦心正是老师的“爱”才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

班主任工作之我见长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因我认为是班主任在管理班级的过程中忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生自己的事自己代劳了，班主任充当了一个保姆的角色。

班级管理既是一门科学，也是一门艺术。

如何提高班级管理效益，使班主任从保姆式的管理中解脱出来，我认为应从以下几方面考虑。

一、参与制定班规，激发自主意识对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。

因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。

前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。

具体操作如下：首先，明确班规的意义。

先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。

其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。

再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。

这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。

若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。

1.组建责任心强的班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。

因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。