数据结构课程设计任务书-5班题目

《数据结构》课程设计任务书一、设计题目1、约瑟夫环2、集合的并、交和差运算3、一元稀疏多项式计算器4、停车场管理5、车厢调度6、文学研究助手7、哈夫曼编/译码器8、图遍历的演示9、最小生成树问题10、哈希表设计二、设计目的数据结构课程设计是计算机专业的集中实践性环节之一，是学习完《数据结构》课程后进行的一次全面的综合练习。

其目的在于加深对数据结构的理解和掌握，使学生更好地掌握数据结构的特点、存储表示、运算方法及其应用，训练学生选用合适的数据结构编写质量高、风格好的应用程序的能力。

三、设计任务每班每人按照学号的顺序依次选择1-10号设计题目，独立完成课题。

（即1、11、21号学生完成1号课题，2、12、22号学生完成2号题，以此类推）四、时间安排五、设计内容1. 约瑟夫环【问题描述】约瑟夫(Joseph) 问题的一种描述是：编号为1，2，… ，n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每人持有一个密码(正整数)。

一开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。

报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直至所有人全部出列为止。

试设计一个程序求出出列顺序。

【基本要求】利用单向循环链表存储结构模拟此过程，按照出列的顺序印出各人的编号。

【测试数据】m的初值为20；n=7，7 个人的密码依次为：3，1，7，2，4，8，4，首先m值为6( 正确的出列顺序应为6，1，4，7，2，3，5) 。

【实现提示】程序运行后，首先要求用户指定初始报数上限值，然后读取各人的密码。

可设n≤30。

此题所用的循环链表中不需要“头结点”，请注意空表和非空表的界限。

【选作内容】向上述程序中添加在顺序结构上实现的部分。

2. 集合的并、交和差运算【问题描述】编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。

【基本要求】(1) 集合的元素限定为小写字母字符[‘a’..’z’] 。

数据结构课程设计任务书一、课程设计的目的数据结构课程设计是为数据结构课程独立开设的实践性教学环节。

数据结构课程设计对于巩固数据结构知识，加强学生的实际动手能力和提高学生综合素质是十分必要的。

课程设计的目的：1．要求学生达到熟练掌握C语言的基本知识和技能。

2．了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力。

3．提高程序设计和调试能力。

学生通过上机实习，验证自己设计的算法的正确性。

学会有效利用基本调试方法，迅速找出程序代码中的错误并且修改。

4．培养算法分析能力。

分析所设计算法的时间复杂度和空间复杂度，进一步提高程序设计水平。

5．初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。

二、课程设计的要求数据结构课程设计用C/C++编程实现。

课程设计的一般步骤：1．问题描述与分析：根据设计题目的要求，充分地分析和理解问题，明确问题要求做什么？限制条件是什么？2．数据结构设计：为实现每个功能选择的逻辑结构和存储结构，分析原因及合理性。

3．软件结构设计：设计软件模块之间的结构。

4．算法设计：算法的设计及算法分析。

每个部分的算法设计说明，可以用流程图描述算法。

5．程序编码：把详细设计的结果进一步求精为程序设计语言程序。

源程序要按照软件工程的规则来编写，要求结构清晰，重要功能部分要加上清晰的程序注释。

6．调试分析：掌握调试工具的各种功能，设计测试数据，测试输出的结果。

并进行算法的时间复杂度和空间复杂度的分析。

7．总结：课程设计过程的收获，遇到问题以及解决问题的思路和方法，程序调试能力的思考，对数据结构这门课程的认识及思考等。

8．编写课程设计报告。

三、课程设计题目及分组1、栈的应用：表达式求值1）设计题目设计一个表达式求值的程序。

该程序必须可以接受包含（，），+，-，*，/，%，和^（求幂运算符，a^b=a b）的中缀表达式，并求出结果。

如果表达式正确，则输出表达式的结果；如果表达式非法，则输出错误信息。

数据结构课程设计报告题目一：图遍历的演示题目二：平衡二叉树的操作演示班级：计算092姓名：魏连龙学号：200907086指导教师：张艳完成日期：2011年6 月29日题目一：图遍历的演示一、需求分析1.以邻接多重表为存储结构；2.实现连通和非连通的无向图的深度优先和广度优先遍历；3.以用户指定的结点为起点,分别输出每种遍历下的结点访问序列和生成树的边集。

4.以教科书图7.33为测试数据。

暂时忽略里程，起点为北京。

二、概要设计1．定义程序中用到的抽象数据类型1)设定图的抽象数据类型:ADT Graph{数据对象V:V是具有相同特性的数据元素的集合,称为点集.数据关系R:R={VR}VR={(v,w)|v,w属于V,(v,w)表示v和w之间存在的路径} 基本操作P:CreatGraph(&G,V,VR)初始条件:V是图的顶点集,VR是图中弧的集合.操作结果:按V和VR是定义构造图G.LocateVex(G,u)初始条件: 图G存在,u和G中顶点有相同的特征操作结果:若图G中存在顶点u,则返回该顶点在图中的位置;否则返回其他信息FirstAjvex(G,v)初始条件: 图G存在,v是G中顶点操作结果:返回v的第一个邻接顶点,若顶在图中没有邻接顶点,则返回为空NextAjvex(G,v,w)初始条件: 图G存在,v是G中顶点,w是v的邻接顶点操作结果:返回v的下一个邻接顶点,若w是v的最后一个邻接顶点,则返回空DFSTraverse(G,visit())初始条件: 图G存在,visit的顶点的应用函数操作结果: 对图进行深度优先遍历,在遍历过程中对每个结点调用visit函数一次,一旦visit失败,则操作失败BFSTraverse(G,visit())初始条件: 图G存在,visit的顶点的应用函数操作结果:对图进行广度优先遍历,在遍历过程中对每个结点调用visit函数一次,一旦visit失败,则操作失败}ADT Graph2)设定队列的抽象数据类型：ADT Queue{数据对象:D={ai|ai属于Elemset,i=1,2….,n,n>=0}数据关系:R1={<ai-1,ai>|ai-1,ai属于D,i=1,2,…,n}约定ai为端为队列头,an为队列尾基本操作:InitQueue(&Q)操作结果:构造一个空队列QDestryoQueue(&Q)初始条件：队列Q已存在。

《数据结构》课程设计任务书计算机与通信学院2018-5湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院湖南工业大学计算机与通信学院湖南工业大学计算机与通信学院湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书湖南工业大学计算机与通信学院《数据结构》课程设计任务书。

《数据结构》课程设计任务书课程设计时间：2009-2010学年第一学期指导老师：刘惠临班级: 计算机08－5 一、课程设计的目的数据结构课程主要是研究非数值计算的程序设计问题中所出现的计算机操作对象以及它们之间的关系和操作的学科。

数据结构是介于数学、计算机软件和计算机硬件之间的一门计算机专业的核心课程，它是计算机程序设计、数据库、操作系统、编译原理及人工智能等的重要基础，广泛的应用于信息学、系统工程等各种领域。

学习数据结构是为了将实际问题中所涉及的对象在计算机中表示出来并对它们进行处理。

通过课程设计可以提高学生的思维能力，促进学生的综合应用能力和专业素质的提高。

通过此次课程设计主要达到以下目的：⏹了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；⏹初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；⏹提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；⏹训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。

二、课程设计的基本要求1、独立思考，独立完成：课程设计中各任务的设计和调试要求独立完成，遇到问题可以讨论，但不可以拷贝。

2、做好上机准备：每次上机前，要事先编制好准备调试的程序，认真想好调试步骤和有关环境的设置方法，准备好有关的文件。

3、按照课程设计的具体要求建立的功能模块，每个模块要求按照如下几个内容认真完成；其中包括：a）需求分析：在该部分中叙述，每个模块的功能要求b）概要设计在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构设计说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义）。

c）详细设计各个算法实现的源程序，对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，每个功能模块采用不同的函数实现）源程序要按照写程序的规则来编写。

要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。

《数据结构》课程设计任务书《数据结构》课程设计任务说明一、题目及选题规定1、课程设计题目1)航空客运订票系统2)用二叉树实现家谱的相关运算3)电话客户服务模拟2、选题规定数据结构课程设计需独立完成1个选题内容。

1）~3）选题中任选一个。

二、课程设计进度安排1.问题分析和任务定义（3学时）内容：根据设计题目的要求，充分分析和理解问题，明确问题要求做什么（不是怎么做？），限制条件是什么。

要求：掌握问题分析的方法，以无歧义的陈述说明程序设计的任务；了解以用例图来明确系统功能的方法。

重难点：以无歧义的陈述说明程序设计的任务；对问题作透彻分析，避免出现需求分析错误。

说明：本阶段是解决“做什么”的问题，就是要全面理解用户的各项要求，并准确表达所接受的用户需求。

2.逻辑设计和数据结构的选择（3学时）内容：为操作对象定义相应的数据结构，以结构化程序设计的思想方法为原则划分各个模块，定义数据的抽象数据类型。

要求：掌握逻辑设计和数据结构选择的方法。

重难点：逻辑设计和数据结构选择。

说明：本阶段的主要任务是把需求分析得到得数据流图转换为软件结构和数据结构。

设计软件结构的具体任务是：将一个负责系统按功能进行模块划分、建立模块的层次结构及调用关系、确定模块间的接口及人机界面等。

数据结构设计包括数据特征的描述、确定数据的结构特性、以及数据库的设计。

总体设计建立的是目标系统的逻辑模型，与计算机无关。

3.详细设计和编码（5个学时）内容：算法的具体描述和代码的书写要求：掌握在逻辑设计基础上作详细设计的方法把详细设计的结果进一步求精为程序设计语言程序。

同时加入一些注解和断言，使程序中逻辑概念清楚。

重难点：在逻辑设计基础上作详细设计并编码实现。

说明：本阶段主要任务是设计每个模块的实现算法、所需的局部数据结构。

详细设计的目标有两个：实现模块功能的算法要逻辑上正确和算法描述要简明易懂。

4.上机调试（4个学时）内容：源程序的输入和代码的调试要求：能够熟练掌握调试工具的各种功能，设计测试数据确定疑点，通过修改程序来证实它或绕过它。

《数据结构》课程设计题目《数据结构》课程设计题目课程设计题一：学生成绩管理系统设计目的：1.2.3. 掌握线性链表的建立。

掌握线性链表的基本操作。

掌握查找的基本算法。

设计内容：利用线性链表实现学生成绩管理系统，具体功能：输入、输出、插入、删除、查找、追加、读入、显示、保存、拷贝、排序、索引、分类合计、退出，并能在屏幕上输出操作前后的结果。

设计要求：1.2.3.写出系统需求分析,并建模。

编程实现,界面友好。

输出操作前后的结果。

课程设计题二：停车场管理系统设计目的：1.2.3.4. 掌握栈和队列的建立。

掌握栈和队列的基本操作。

深入了解栈和队列的特性,以便在解决实际问题中灵活运用它们。

加深对栈和队列的理解和认识。

设计内容：设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场,它只有一个大门可以供车辆进出。

车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里面向大门口处停放(最先到达的第一辆车放在停车场的最里面)。

如果停车场已放满n辆车,则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待,一旦停车场内有车开走,则排在便道上的第一辆车就进入停车场。

停车场内如有某辆车要开走,在他之后进入停车场的车都必须先退出停车场为它让路,待其开出停车场后,这些车辆在依原来的次序进场。

每辆车在离开停车场时,都应依据它在停车场内停留的时间长短交费。

如果停留在便道上的车未进停车场就要离去,允许其离去,不收停车费,并且仍然保持在便道上等待的车辆的次序。

编制一程序模拟该停车场的管理。

设计要求：1. 以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。

2. 每一组输入数据包括三个数据项：汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。

3. 对每一组输入数据进行操作后的输出信息为：若是车辆到达,则输出汽车在停车场或便道上的停车位置；若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停留的时间不收费，功能可自己添加)。

课程设计任务书《数据结构》课程设计一、课程设计的目的课程设计是《数据结构》课程教学必不可缺的一个重要环节，可加深学生对该课程所学内容的进一步的理解与巩固，是将计算机课程与实际问题相联接的关键步骤。

通过课程设计，能够提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力，因而必须给予足够的重视。

二、课程设计的要求1．明确课设任务，复习与查阅有关资料。

2．按要求完成课设内容，课设报告要求文字和图工整、思路清楚、正确。

3．应用程序应具有一定的可用性。

凡用户输入时，给出足够的提示信息。

格式明显易懂，使用户感到方便使用。

4．程序具有一定的健壮性，不会因为用户的输入错误引起程序运行错误而中断执行：对输入值的类型、大小范围、字符串的长度等，进行正确性检查，对不合法的输入值给出出错信息，指出错误类型，等待重新输入。

三、课程设计报告内容课程设计报告中应包括封面、内容摘要、关键词、目录、正文、参考文献、附录、致谢等几部分。

正文包括绪论、需求分析、概要设计、详细设计、调试分析、测试结果、总结等。

具体：（1）封面包括设计题目、所在系、专业、班级、姓名、指导教师姓名和完成日期。

（2）内容摘要应扼要叙述课设的主要内容、特点，文字要精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括基本研究方法、理论与实际意义。

关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖课程设计报告主要内容的通用专业术语。

（3）绪论一般作为第1章，综述课程设计选题的目的、背景和意义，所要研究的主要内容。

（4）需求分析陈述说明课程设计的任务。

明确规定：输入/输出形式和输出值的范围；程序所能达到的功能；测试的数据：包括正确的输入和错误的输入及其相应的输出结果。

（5）概要设计包括设计思想、实现方法、系统中主要函数及各函数间的关系描述。

（6）详细设计包括实现概要设计中定义的所有数据类型，对每个操作需要写出伪代码算法。

（7）调试分析包括：调试过程中遇到的问题，如何解决的以及对设计实现的回顾讨论和分析；对算法的分析和改进设想；经验和体会等。

数据结构课程设计题目表《数据结构》课程设计课题表课题1：设计出链表结构的相关函数库，以便在程序设计中调用。

要求：（1）包括线性表的各种基本函数以及常用函数（自己确定函数、函数形式及理由）。

（2）最好能借助语言环境实现图形显示功能，以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来，将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

（3）给出若干例程，演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

课题2：设计出顺序表结构的相关函数库，以便在程序设计中调用。

要求：（1）包括线性表的各种基本函数以及常用函数（自己确定函数、函数形式及理由）。

（2）最好能借助语言环境实现图形显示功能，以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来，将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

（3）给出若干例程，演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

课题3：设计程序以实现任意两个高次多项式的加法和乘法运算。

要求：（1）所设计的数据结构应尽可能节省存储空间。

（2）程序的运行时间应尽可能少。

课题4：设计一个模拟计算器的程序，要求能对包含加、减、乘、除、括号运算符及SQR和ABS函数的任意整型表达式进行求解。

要求：要检查有关运算的条件，并对错误的条件产生报警。

课题5：设计出二叉链表结构的相关函数库，以便在程序设计中调用。

要求：（1）包括二叉树的各种基本函数以及常用函数（自己确定函数、函数形式及理由）。

（2）最好能借助语言环境实现图形显示功能，以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来，将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

（3）给出若干例程，演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

课题6：设计出树结构的相关函数库，以便在程序设计中调用。

要求：（1）包括树结构的存储结构及各种基本函数以及常用函数（自己确定函数、函数形式及理由）。

（2）最好能借助语言环境实现图形显示功能，以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来，将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

（3）给出若干例程，演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

数据结构与算法课程设计任务书目录1.课程设计目标 (2)课程目标 (2)课程任务 (2)开发环境 (2)2.课题内容要求 (2)课题一词频分析系统 (2)课题二哈夫曼编码系统 (2)课题三文档集合查询 (3)课题四基于XML的网站生成器 (3)课题五简单数字图像处理 (4)课题六DES算法实现 (5)课题七传感网模拟器 (5)3.课程设计考核要求 (6)设计要求 (6)考核方法 (6)4.课程设计进度表 (6)附1 对课程设计提交内容的要求 (8)附2课程设计上机安排表 (8)附3成绩的评定 (8)附4 课程设计报告封面 (9)附5课程设计报告模板 (11)1.课程设计目标课程目标深化对《数据结构》课程中基本概念、理论和方法的理解，训练综合运用所学知识处理实际问题的能力。

课程任务根据实际问题，结合《数据结构》课程中的基本理论和基本算法，分析出数据的逻辑结构，合理地选择相应的存储结构，并能设计出解决问题的有效算法，完成总体结构设计、输入输出设计，解决实际的应用问题。

开发环境硬件：微型计算机，计算机局域网络。

软件：Visual C++，Java2.课题内容要求课题一词频分析系统[问题描述]文学研究人员需要统计某篇英文小说中某些形容词的出现次数和位置。

试写一个实现这一目标的词频统计系统。

[基本要求] 英文小说存于一个文本文件中。

待统计的词汇集合要一次输入完毕，即统计工作必须在程序的一次运行之后就全部完成。

程序的输出结果是每个词的出现次数和出现位置所在行的行号，格式自行设计。

[测试数据] 以你的源程序模拟英文小说，程序语言保留字集作为待统计的词汇集。

[实现提示] 设小说中的词汇一律不跨行。

这样，每读入一行，就统计每个词在这行中的出现次数。

出现位置所在行的行号可以用链表存储。

若某行中出现了不止一次，不必存多个相同的行号。

课题二哈夫曼编码系统[问题描述]利用哈夫曼编码进行通信，可以压缩通信的数据量，提高传输效率，缩短信息的传输时间，还有一定的保密性。

数据结构课程设计题目课程设计题一：线性表子系统一．设计目的：1.掌握线性表的特点2.掌握线性表的顺序存储结构和链式存储结构的基本运算3.掌握线性表的基本操作二．设计内容和要求：1.设计一个选择式菜单。

线性表子系统******************************************************* 1 ……建表** 2 ……插入** 3 ……删除** 4 ……显示** 5 ……查找** 6 ……求表长** 0 ……返回*******************************************************请选择菜单号（0…6）：2.采用单链表创建线性表。

3.在线性表中实现插入、删除元素，显示线性表中所有元素，查找元素和求线性表长的基本操作。

课程设计题二：栈子系统一．设计目的：1.掌握栈的特点及其描述方法2.掌握链式存储结构实现一个栈3.掌握链栈的各种基本操作4.掌握栈的典型应用的算法二．设计内容和要求：1.设计一个选择式菜单。

栈子系统****************************************************** * 1 ……入栈* * 2 ……出栈* * 3 ……显示* * 4 ……数制转换* * 0 ……返回* ****************************************************** 请选择菜单号（0…4）：2.设计一个整型数据元素的链栈。

3.编写入栈、出栈和显示栈中全部元素的程序。

4.编写一个把十进制数转换成八进制数的应用程序。

课程设计题三：队列子系统一．设计目的：1.掌握队列的特点及其描述方法2.掌握链式存储结构实现一个队列3.掌握队列的各种基本操作4.掌握队列简单应用的算法二．设计内容和要求：1.设计一个选择式菜单。

队列子系统******************************************************* 1 ……入队** 2 ……出队** 3 ……读队首元素** 4 ……显示** 5 ……报数问题** 0 ……退出*******************************************************请选择菜单号（0…5）：2.设计一个整型数据元素的链队列。

《数据结构》课程设计任务书一、设计目的《数据结构》是一门实践性较强的软件基础课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。

本课程设计的目的就是要达到理论与实际应用相结合，使同学们能够根据数据对象的特性，学会数据组织的方法，能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来，并培养基本的、良好的程序设计技能。

二、设计要求1．通过这次设计，要求在数据结构的逻辑特性和物理表示、数据结构的选择应用、算法的设计及其实现等方面加深对课程基本内容的理解。

同时，在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。

2．学生必须仔细研读《数据结构》课程设计要求，以学生自学为主、指导教师指导为辅，认真、独立地完成课程设计的任务，有问题及时主动与指导教师沟通。

3．本次课程设计按照教学要求需要在一周时间内独立完成，学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课程设计的时间计划，并在课程设计过程中不断检测自己的计划完成情况，及时地向指导教师汇报。

4．编程语言任选。

三、设计选题选题说明：前面6个为基础题（必选一题，可达60分），后面题目*越多难度越大，根据实际选做题目的难度和数量以及实现程序的完善性可以适当加减分；同学们在选题时，要结合个人实际情况，确保及格，力争多做。

1．集合的并、交和差运算任务：编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。

要求：(1) 集合的元素限定为小写字母字符[‘a’..’z’] 。

(2) 演示程序以用户和计算机的对话方式执行。

实现提示：以链表表示集合。

选作内容：(1) 集合的元素判定和子集判定运算。

(2) 求集合的补集。

(3) 集合的混合运算表达式求值。

(4) 集合的元素类型推广到其他类型，甚至任意类型。

2.停车场管理任务：设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道，且只有一个大门可供汽车进出。

汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序，依次有北向南排列（大门在最南端，最先到达的第一车停放在车场的最北端），若车场内已停满n辆车，那么后来的车只能在门外的便道上等候，一旦有车开走，则排在便道上的第一辆车即可开入；当停车场内某辆车要离开时，在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路，待该辆车开出大门外，其他车辆再按原次序进入车场，每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。

数据结构课程设计任务书一、选题选题原则是数据结构算法实现及在具体问题中的应用。

可选择下列与实际应用紧密结合的较综合性的题目，也可自选（自选题必须通过任课教师认可）。

要求通过课程设计的实践，在数据结构的表示、数据结构的选择及应用、算法设计与实现等方面加深对数据结构课程基本内容的理解和综合运用能力的提高。

对下列题目每个同学的课设任务按下式确定：按宿舍，每两个宿舍同学组成一小组，共同完成一个任务数据结构课程设计任务书1题目：学生运动会成绩数据库功能：学生运动会成绩数据库系统记录某校运动会上全部运动项目，各系获得的分数及排名的情况，包括50、100、200，400，1500米，跳高，跳远，标枪，铅球铁饼等。

进入系统后可以输入和修改某个项目的结果情况，可以按各系院编号输出总分；按总分排序；按男团体总分排序；按系院编号查询；按项目编号查询；按女团体总分排序。

分步实施：1）初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；2）完成最低要求：建立一个文件，包括某个系，5个项目的得分情况，能对文件中的信息进行扩充（追加），修改和删除；3）进一步要求：完成对多个系，多个项目的得分排序，以及完成系统查询功能。

有兴趣的同学可以自己扩充系统功能。

键盘输入：系院数目，男子项目数女子项目数，（每项目取前三名，分别为10，5，2分）要求：1）界面友好，函数功能要划分好2）总体设计应画一流程图3）程序要加必要的注释4）要提供程序测试方案5）程序一定要经得起测试，宁可功能少一些，也要能运行起来，不能运行的程序是没有价值的。

数据结构课程设计任务书2题目：哈夫曼树应用功能：1．从终端读入字符集大小n，以及n个字符和n个权值，建立哈夫曼树并将它存于文件hfmTree中.将已在内存中的哈夫曼树以直观的方式（比如树）显示在终端上；2．利用已经建好的哈夫曼树（如不在内存，则从文件htmTree中读入），对文件ToBeTran中的正文进行编码，然后将结果存入文件CodeFile中，并输出结果，将文件CodeFile以紧凑格式先是在终端上，每行50个代码。

130校园导游咨询*问题描述：（1）设计你的学校的校园平面图，所含景点不少于10个。

以图中顶点表示学校各景点，存放景点名称、代号、简介等信息；以边表示路径，存放路径长度等相关信息。

（2）为来访客人提供图中任意景点的问路查询，即查询任意两个景点之间的一条最短的简单路径。

（3）为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。

*测试数据：由读者根据实际情况指定。

*实现提示：一般情况下，校园的道路是双向通行的，可设校园平面图是一个无向网。

顶点和边均含有相关信息。

131长整数四则运算*问题描述：设计一个实现任意长的整数进行加法运算的演示程序。

*基本要求：利用双向循环链表实现长整数的存储，每个结点含一个整形变量。

任何整形变量的范围是-(2^15 - 1) (2^15 - 1)。

输入和输出形式：按中国对于长整数的表示习惯，每四位一组，组间用逗号隔开。

*测试数据：（1）0；0；应输出“0”。

（2）-2345,6789；-7654,3211；应输出“-1,0000,0000”。

（3）-9999,9999；1,0000,0000,0000；应输出“999（4）1,0001,0001；-1,0001,0001；应输出“0”。

（5）1,0001,0001；-1,0001,0000；应输出“1”。

（6）-9999,9999,9999；-9999,9999,9999；应输出“1,9999,9999,9998”。

（7）1,0000,9999,9999；1；应输出“1,0001,0000,0000”。

*实现提示：（1）每个结点中可以存放的最大整数为32767，才能保证两数相加不会溢出，但若这样存放，即相当于按32768进制存放，在十进制与32768进制数之间的转换十分不方便，故可以在每个结点中仅存十进制的4位，即不超过9999的非负整数，整个链表表示为万进制。

（2）可以利用头结点数据域的符号代表长整数的符号。

用其绝对值表示元素结点数目。

一．课程设计的任务本次设计是为加强学生的软件编程能力而进行的专门训练。

选题考虑到学生在数据结构中学过的各种算法、数据组织方式进行选题，考虑数据结构算法所涉及的操作系统、网络、编译方法等中的实例，进行设计。

下面是课程设计待选题目共43题。

按学号相应选题，如：学号为01，则选择第1题。

分析题目，完成相应题目的程序设计。

1、商品管理问题描述：以链表结构的有序表表示某商场家电部的库存模型，当有提货或进货时需要对该链表及时进行维护，每个工作日结束以后，将该链表中的数据以文件形式保存，每日开始营业之前，须将文件形式保存的数据恢复成链表结构的有序表。

实现要求：链表结构的数据域包括家电名称、品牌、单价和数量，以单价的升序体现链表的有序性。

程序功能包括：初始化、创建表、插入、删除、更新数据、查询及链表数据与文件之间的转换等。

2、编程整理表达式键盘输入一个含有括号的四则运算表达式，可能含有多余的括号，编程整理该表达式，去掉所有多余的括号，原表达式中所有变量和运算符相对位置保持不变，并保持与原表达式等价。

3、个人帐簿管理问题描述：个人帐簿管理系统记录某人每月的全部收入及各项开支情况，包括食品消费，房租，子女教育费用，水电费，医疗费，储蓄等。

进入系统后可以输入和修改某月的收支情况，可以对每月的开支从小到大进行排序，可以根据输入的月份查询每月的收支情况。

实现要求：1．初步完成总体设计，搭好框架，确定人机对话的界面，确定函数个数；2．完成最低要求：建立一个文件，包括某人5个月的收支情况，能对文件中的信息进行扩充（追加），修改和删除；3．进一步要求：完成对每月的开支排序，以及完成系统查询功能。

有兴趣的同学可以自己扩充系统功能。

4、实现：连通无向图的非递归遍历。

5、招聘模拟。

问题描述：某集团公司为发展生产向社会公开招聘m个工种的工作人员，每个工种各有不同的编号(o，1，3，…m一1)和计划招聘人数，参加应聘的人数有n个(编号为o，1，2，…n一1)。