三年级科学下册《生物与非生物》教学设计

第1节生物与非生物教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第三章“生物世界”的第一节“生物与非生物”。

主要内容涉及生物的基本特征，生物与非生物的区别，以及生物多样性的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解生物的基本特征，能够区分生物与非生物，并认识到生物多样性的重要性。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的合作意识和实践操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，增强学生的环保意识和生命观念。

三、教学难点与重点重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。

难点：如何让学生在实践中观察、分析生物特征，理解生物多样性的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、黑板、粉笔。

2. 学具：观察记录表、画图工具、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引导学生思考如何区分生物与非生物。

2. 基本概念：讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、需要营养、能呼吸等。

3. 实践活动：分组让学生观察校园内的生物和非生物，记录它们的特征，并进行分类。

4. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物的实例，让学生通过观察和分析，得出正确答案。

5. 随堂练习：设计生物与非生物的判断题，检验学生对知识点的掌握。

7. 情感教育：强调生物多样性的重要性，提倡保护环境和珍惜生命。

六、板书设计1. 生物的基本特征生长繁殖需要营养能呼吸能对外界刺激作出反应能遗传和变异2. 生物与非生物的区别结构复杂程度新陈代谢生长和繁殖对环境的适应能力七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对生物多样性的认识。

2. 答案要求：围绕生物多样性的定义、重要性、保护措施等方面进行阐述。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生观察和分析生物特征，提高了学生的实践操作能力。

但部分学生对生物多样性的理解仍有待提高。

2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性保护的现状，了解我国生物多样性的特点和保护政策。

三年级下册科学《生物与非生物》冀人版一、教材分析本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。

本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。

二、学情分析三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心，对科学有浓厚的兴趣。

他们已经能够运用一些简单的科学方法来研究某些问题。

但是，他们的认知能力还是有一定的局限性，需要教师通过多种直观手段进行引导。

三、教学目标1、知识目标：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类，并初步了解生物的一些特征。

2、能力目标：培养学生观察研究、分类概括等能力，并能用语言表述自己的发现。

3、情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究欲。

四、教学重难点重点：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类。

难点：了解生物的一些特征。

五、教学过程（一）导入新课：1、教师出示实物：玩具车、矿石、植物图片等，请学生辨别哪些是生物？哪些是非生物？为什么？2、学生讨论后回答。

3、教师总结：生物与非生物的相同和不同之处。

（二）研究探讨：1、教师出示P18页图片，请学生观察图中有哪些生物？它们各有什么特点？并做好记录。

2、学生分组讨论后回答。

3、教师总结：动物、植物都是生物，它们是有生命的，会生长繁殖。

如书上的蜗牛、蚂蚁、金鱼、向日葵、玉米等。

非生物是没有生命的，不会生长繁殖。

如书上的玩具车、矿石等。

4、教师出示一些图片（植物、动物和非生物），请学生将它们分类。

并说出理由。

5、学生分组讨论后回答。

6、教师总结：通过观察和比较，我们发现生物和非生物有着本质的不同。

现在我们来做一个实验，进一步深入地了解生物的一些特征。

7、实验：教师将一株植物（黄豆）放入有水的烧杯中，请学生观察并记录结果。

8、学生讨论后回答：植物可以吸收水分并生长。

9、教师总结：植物可以通过光合作用产生能量和营养物质，并可以通过种子繁殖后代。

2024年小学科学第18课生物与非生物教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第18课，主题为“生物与非生物”。

详细内容包括：理解生物和非生物的基本特征；学会区分生物和非生物；掌握生物的基本需求及其对环境的适应；了解生物多样性。

二、教学目标1. 让学生理解生物和非生物的概念，能准确区分它们。

3. 增强学生对生物多样性的认识，激发对自然界的热爱。

三、教学难点与重点难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。

重点：生物的基本特征，生物多样性的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。

2. 学具：观察记录表、学习单、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生关注生物和非生物，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解生物和非生物的定义，展示相关图片，让学生初步区分。

3. 实践活动：分发观察记录表，组织学生分组观察，记录生物和非生物的特征。

4. 例题讲解：讲解生物和非生物的区分方法，解答学生疑问。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍生物对环境的适应，展示生物多样性。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察周围环境，找出生物和非生物。

六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物和非生物的特征3. 生物对环境的适应4. 生物多样性七、作业设计1. 作业题目：观察周围环境，找出生物和非生物，记录下来，并简要说明它们的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性，参加户外活动，观察大自然，提高科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践活动设计。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定教学难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。

详细说明：1. 生物和非生物的区分：在教学过程中，应重点关注学生对生物和非生物概念的理解。

生物与非生物的教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“生物与非生物”，详细内容主要包括生物与非生物的定义、特征、分类以及它们之间的相互关系。

通过本章学习，使学生了解和掌握生物与非生物的基本概念，并能正确区分它们。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解生物与非生物的定义和特征，掌握它们的分类方法。

3. 情感目标：激发学生对自然科学的学习兴趣，提高环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的分类及相互关系。

2. 教学重点：生物与非生物的定义、特征。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引导学生观察、思考并提问：“这些图片中，哪些是生物，哪些是非生物？它们之间有什么区别和联系？”2. 新课导入：详细讲解生物与非生物的定义、特征，并进行比较。

3. 实践活动：分组讨论，让学生列举生活中常见的生物与非生物，并进行分类。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握情况。

7. 课堂拓展：介绍生物与非生物在自然界中的作用及其相互关系。

六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物与非生物的特征3. 生物与非生物的分类4. 生物与非生物的相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物和三种非生物，并说明它们的特征。

（2）简述生物与非生物在自然界中的作用。

2. 答案：（1）生物：动植物、微生物；非生物：水、空气、石头。

（2）生物在自然界中具有重要作用，如维持生态平衡、促进物质循环等；非生物为生物提供生存环境，影响生物的生长、发育和繁殖。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

但在讲解生物与非生物相互关系时，部分学生理解不够深入，需要在下节课进行针对性讲解。

《生物与非生物》优质教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节《生物与非生物》。

详细内容包括：生物与非生物的基本概念、生物的基本特征、生物分类以及生物在自然界中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物与非生物的基本概念，了解生物的基本特征，认识生物的分类，理解生物在自然界中的作用。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的合作意识和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，增强保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生物与非生物的概念、生物的基本特征、生物分类。

难点：理解生物在自然界中的作用，学会运用生物分类知识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图。

学具：笔记本、笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大自然中各种生物的图片，引导学生观察并提问：“这些图片中，哪些是生物？哪些是非生物？”2. 基本概念学习（1）讲解生物与非生物的概念，引导学生理解并区分两者。

（2）出示实物模型，让学生通过观察、分析，判断哪些是生物，哪些是非生物。

3. 生物的基本特征4. 生物分类（1）讲解生物分类的方法，引导学生学会运用分类知识。

（2）出示挂图，让学生通过观察、分析，对生物进行分类。

5. 生物在自然界中的作用（1）讲解生物在自然界中的作用，引导学生理解生物的重要性。

（2）出示实例，让学生分析生物在自然界中的作用。

6. 例题讲解与随堂练习（1）讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

（2）布置课后拓展任务，培养学生的实践能力。

六、板书设计1. 生物与非生物生物：具有生命特征的事物非生物：不具备生命特征的事物2. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖3. 生物分类按形态结构分类按生活习性分类按营养方式分类4. 生物在自然界中的作用维持生态平衡促进物质循环改良环境七、作业设计1. 课后练习：（1）请列举生物的五个基本特征。

小学科学1生物与非生物（教学设计）20222023学年三年级科学下册同步备课（冀人版）教学设计：小学科学1生物与非生物引言：本篇教学设计是根据教学大纲和学生年龄特点设计的三年级科学下册的教学内容，主题为“生物与非生物”。

通过该教学设计，旨在帮助学生理解生物和非生物之间的区别，认识到生物与非生物在生活中的作用，并培养学生的观察和分类能力。

一、教学目标：1. 知识与理解：- 能够了解生物和非生物的基本概念，并能辨别生物和非生物。

- 能够描述生物和非生物的特征和区别。

2. 技能：- 能够观察和描述生物和非生物的形态特征。

- 能够将物体进行分类，区分生物和非生物。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对生物的关注和保护意识，培养尊重生物的情感态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解生物和非生物的概念，辨别生物和非生物的特征和区别。

2. 教学难点：将生物和非生物进行分类，发现和探究生物和非生物在生活中的作用。

三、教学准备：1. 教师准备：- 教材：冀人版三年级科学下册- 课件：配合教学内容制作的PPT- 实验器材：放大镜、显微镜、生物和非生物的样本2. 学生准备：- 学生课本和笔记本- 观察生物和非生物的材料（如树叶、鼠标等）四、教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 出示PPT上的图片，引导学生观察并讨论其中的物体是否为生物。

2. 放映一段短视频，让学生观察其中的生物和非生物。

步骤二：引入新知（10分钟）1. 呈现生物和非生物的定义，帮助学生理解这两个概念。

2. 引导学生观察和比较生物和非生物在形态、结构上的差异，并进行简单的描述。

步骤三：生物和非生物的特征与区别（15分钟）1. 利用放大镜和显微镜展示一些生物和非生物的样本，如昆虫、植物细胞和纺织品等，让学生观察并描述它们的特征。

2. 引导学生总结生物和非生物的特征与区别，并进行板书。

步骤四：分类生物和非生物（15分钟）1. 提供一些生物和非生物的图片，让学生以个人或小组的形式进行分类。

生物与非生物一、教学目标：1. 让学生了解生物与非生物的基本特征和区别。

2. 培养学生对周围环境中生物和非生物事物的观察和思考能力。

3. 引导学生运用科学方法对生物和非生物进行分类和归纳。

二、教学内容：1. 生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成。

2. 非生物的基本特征：无生命、不由细胞构成、不具备生物的生长、繁殖、遗传等特性。

三、教学重点与难点：重点：生物与非生物的基本特征及其区别。

难点：对生物与非生物概念的理解和运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物与非生物的特征。

2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例认识生物与非生物。

3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备一些生物和非生物的实物标本或图片，如植物、动物、矿物、日常生活用品等。

2. 准备PPT课件，展示生物与非生物的基本特征和实例。

3. 准备一份生物与非生物的分类表格，用于学生实践操作。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生物和非生物的实物标本或图片，让学生猜测它们属于生物还是非生物，引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物与非生物的基本特征，并在课堂上进行讨论和分享。

3. 案例分析：教师展示一些具体实例，如植物、动物、矿物、日常生活用品等，引导学生分析它们属于生物还是非生物，并解释原因。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们运用科学方法对生物和非生物进行分类和归纳，并汇报结果。

5. 总结提升：教师引导学生总结生物与非生物的基本特征和区别，并进行点评和补充。

七、课堂练习：八、课后作业：1. 让学生收集一些生物和非生物的实物标本或图片，进行观察和分类。

2. 写一篇关于生物与非生物特征的小短文，阐述自己的理解和感悟。

九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出改进的方法，以提高教学质量。

小学科学第18课生物与非生物教案【生物与非生物】教案一、教学目标：1. 了解生物和非生物的概念，能够准确区分它们；2. 能够列举出生物和非生物的特征；3. 通过观察和实验，培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的逻辑思维和判断能力。

二、教学内容：1. 生物和非生物的概念；2. 生物和非生物的特征；3. 实验观察生物和非生物的特点。

三、教学准备：1. PPT/黑板；2. 实验材料：水、纸巾、石头、纽扣等。

四、教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师可以播放一段关于"生物"和"非生物"的视频或者展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。

然后，教师可以提问学生有关生物和非生物的问题，例如："你在生活中见过哪些生物和非生物？它们有什么不同之处？"让学生畅所欲言，激发他们对本课内容的兴趣。

Step 2 讲解生物和非生物的概念（15分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生介绍生物和非生物的概念，给出简单易懂的定义和解释。

生物是指能够生长、繁殖、变化和对外界刺激做出响应的物体，如植物、动物和微生物等。

非生物则是指不能生长、繁殖和变化的物体，如石头、水、桌子等。

Step 3 生物和非生物的特征（30分钟）教师以图文的形式向学生展示生物和非生物的特征，如生物的特点：有生命活动、能够呼吸、自我繁衍等；非生物的特点：没有生命活动、不能自我繁衍等。

教师鼓励学生提供更多的特点，并引导学生独立思考生物和非生物的区别。

Step 4 实验观察生物和非生物的特点（45分钟）教师准备好实验材料，例如水、纸巾、石头、纽扣等，让学生在小组中进行观察实验。

学生可以通过触摸、听声音、闻气味等方式来判断这些物体是生物还是非生物。

教师引导学生记录实验过程和结果，并帮助他们总结出生物和非生物的主要特点。

Step 5 拓展活动（15分钟）教师可以通过与学生的互动，进一步加深对生物和非生物的理解。

《生物与非生物》生物课教案3篇教学目标1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力教学重点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

教学难点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

【基础知识梳理】一、观察蜗牛1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分（1）触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。

（2）壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来（3）腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。

所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。

问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？（4）眼：蜗牛的眼睛在触角上（5）口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。

2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。

对农作物有危害作用，是农业害虫。

二、生物与非生物二、生物的基本特征有七点。

这也是区别生物与非生物的基本标准。

1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。

但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。

2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。

名师教学设计《生物与非生物》示范教学教案一、教学内容本节课选自《生物学》第一章第四节“生物与非生物”，详细内容包括：生物与非生物的概念、特征及区别，生物分类的基本原则，以及生物在自然界中的分布。

二、教学目标1. 理解并掌握生物与非生物的基本概念、特征及区别。

2. 学会运用生物分类的基本原则对生物进行分类。

3. 了解生物在自然界中的分布，培养对生物多样性的认识。

三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别，生物分类的基本原则。

教学重点：生物与非生物的概念、特征，生物多样性的认识。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型，生物图片。

学具：笔记本，彩色笔，生物分类卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引发学生对生物与非生物的好奇心，导入新课。

2. 新课讲解：（1）讲解生物与非生物的概念、特征。

（2）通过实例分析，讲解生物与非生物的区别。

（3）介绍生物分类的基本原则，引导学生运用原则对生物进行分类。

3. 实践活动：分发生物分类卡片，让学生分组讨论，对卡片上的生物进行分类。

4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物与非生物的概念、特征。

2. 生物与非生物的区别。

3. 生物分类的基本原则。

4. 生物多样性的认识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的生物与非生物，并分析其特征。

2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。

（2）生物：人类、狮子、蝴蝶、大树；非生物：石头、水。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对生物与非生物的概念和分类原则掌握较好，但在区分具体实例时存在一定难度。

今后教学中，应增加实例分析，提高学生的实际操作能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性的保护，了解我国生物多样性的现状，激发学生的环保意识。

重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注教学内容的选择与安排，应确保教学内容符合学生认知水平，同时涵盖生物与非生物的核心概念和分类原则。