22跑进家来的松鼠

《跑进家来的松鼠》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是作者帮大家整理的《跑进家来的松鼠》教学设计，希望对大家有所帮助。

《跑进家来的松鼠》教学设计1教材分析课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许许多多有趣的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑菇，给自己垫窝。

作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣，松鼠虽然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原谅的，就如同家里的一个成员，文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

学情分析学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发学习文本的积极性。

文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念这篇文章是略读课文，它内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。

这种课文学生也比较有兴趣。

所以我就借此来训练学生的阅读能力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方法。

教学目标1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

4、学会“明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点1、体会作者对松鼠的.喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

2、学会“明大意，悟感情”的学习方法教学准备1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程一、导入新课1、感受“松鼠”，铺垫情感基调。

（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？2、设置疑问导出课题。

松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课《跑进家来的松鼠》。

科目：语文年级：六学案设计：张晓燕审核：时间：11.8 编号：2222.《跑进家来的松鼠》学案班级小组姓名评价一、学习目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“储备贮存干脆失踪不甘落后千方百计哭笑不得”等词语。

2．理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物爱自然的情感。

3．学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

二、自主学习出示自学指导1．请同学们先自由地、放声地读读课文，整体感知课文内容，了解文章大意。

2．松鼠为什么跑进我家？松鼠在“我”家做了哪些事？自学检测反馈1.我会读。

储备贮存干脆失踪不甘落后千方百计哭笑不得2. 松鼠为什么跑进“我”家？松鼠在“我”家做了哪些事？3.我的疑惑：_________________________________________________________________________________三、合作探究：合作探究：再读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？请从文中划出相关的词语或语句，从这样得描绘中，你有哪些体会和感受？你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？温馨提示：1.自读课文，自己独立完成。

2.在小组内交流，准备班内展示。

四、当堂训练1.想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的内容写下来。

2.补充相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐——《我的野生动物朋友》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。

蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。

2002年6月，中文版面世。

五、自我反思1.我的收获：2.我的易错点：。

六年级上册语文第22课跑进家来的松鼠松鼠是一种可爱的动物。

下面是店铺网络整理六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》的内容以供大家学习。

六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》原文：我们家的房子紧挨着森林。

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。

它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。

爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。

松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢?有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。

忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。

过了一会儿，它又来叼走了一块。

我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。

我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。

但是松鼠继续千方百计地贮(zhù)存冬粮。

一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。

满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。

第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。

蘑菇都到哪儿去了?爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看!”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

《跑进家来的松鼠》教学设计优秀7篇《跑进家来的松鼠》教案篇一教学目标：１、有感情地朗读课文。

理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、比较表达方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

教学过程：一、导入揭题：读题二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。

四、研究表达方法1、松鼠在家里做了许多的调皮事，我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了？2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？划出有关句子，品读。

3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。

随机在语境中进行仿写和想象说话。

仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”4、发现：课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的喜爱之情。

这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。

五、拓展阅读板书：22*跑进家来的松鼠“偷”藏方糖晾晒蘑菇喜爱之情垫窝过冬《跑进家来的松鼠》教学反思这节课我是这样设计的：１、导言：上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。

同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。

第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。

第22课《跑进家来的松鼠》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

尽量（jǐn jìn）舍得（shěshè）烟囱（cōnɡtónɡ）蹿出（cuān cuàn）紧挨（āi ái）着火（zháo zhuó）暖和（huóhuo）磨蹭（zènɡcènɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。

叼（）凉（）柜（）钩（）叨（）晾（）拒（）钧（）四、填写量词。

一（）松鼠一（）帽子一（）鹿角一（）面包一（）镜子一（）方糖五、活学活用（用上本课词语）。

1．他的滑稽动作逗得我____________________。

2．这个小卖部有____________________的学习用品。

3．我们要____________________想法把成绩提高上去。

4．几个人争着抢先，谁也____________________。

5．他爱搞恶作剧，常常弄得我____________________的。

6．他头缠绷带来到学校，令老师。

六、对号入座（选词填空）。

贮存储备储藏1．春节快到了，爸开始忙着（）过节用的东西。

2．冬天到了，爷爷正忙着把一些蔬菜（）起来。

3．每年，就数他家的红薯（）得最好。

忽然自然果然1．我说他一定会参加，瞧，他（）来了。

2．回家的路上，我（）听到有人叫我的名字。

3．他平时最用功，成绩（）数他最优秀了。

继续陆续连续1．你这已经是（）第三次迟到了，怎么回事儿？2．开演之前，观众们（）走进剧场。

3．这个问题以后再争论，下面我们（）开会。

七、修辞辨析。

1．可我又上哪给他找去呢？（）2．松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。

（）3．咱们的松鼠自然也不甘落后。

（）4．松鼠叫声响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖。

（）八、句子车间。

1．松鼠是动物。

（扩写句子）_________________________________________________________ 2．这样的松鼠能不令人喜爱吗？（陈述句）_________________________________________________________ 3．用上关联词，合并成一句话。

《跑进家来的松鼠》课文简说
课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。

读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清新自然，生动有趣。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

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人教版小学语文课《跑进家来的松鼠》课文原文及赏析《跑进家来的松鼠》课文原文：我家有一只松鼠，它可不是笼子里的宠物，而是一只真正从森林里跑进我家来的野生松鼠。

那天，我正在书房看书，突然听到客厅里传来一阵响动。

我走过去一看，只见一只毛茸茸的小动物正在那里东张西望。

我定睛一看，原来是一只松鼠。

它的眼睛亮晶晶的，身体矫健，尾巴蓬松，样子十分可爱。

我尝试靠近它，但它却敏捷地跳上了窗户，然后又跳到了书架上。

我明白了，它是无意中闯进我家的。

我决定不打扰它，让它自由活动。

从此，这只松鼠就成了我家的常客。

它会在客厅里玩耍，会在阳台上晒太阳，还会在厨房里寻找食物。

我们尽量提供它喜欢的食物，如坚果和水果。

有时候，松鼠会把我的书报弄得乱七八糟，甚至把我的袜子藏起来。

但看到它那活泼可爱的样子，我总是忍不住笑出声来。

这只松鼠虽然不是我家的宠物，但却给我们带来了无尽的乐趣。

我想，这就是大自然的魅力吧，它总能在不经意间给我们带来惊喜。

赏析：《跑进家来的松鼠》这篇课文以生动、亲切的语言描绘了一只野生松鼠无意中闯入作者家中，与作者一家和谐共处的故事。

课文通过细致入微的观察和描绘，展现了松鼠的活泼、机敏和可爱，同时也表达了作者对大自然和生命的热爱和尊重。

课文的主题是人与自然的和谐相处。

作者没有将松鼠视为入侵者或者猎物，而是接纳了它，让它在家中自由活动，并尽可能地满足它的需求。

这种对待野生动物的态度，体现了人类应有的尊重和关爱。

此外，课文还通过描述松鼠的种种行为，展示了动物的智慧和灵性。

例如，松鼠能够找到食物，藏起物品，甚至与人互动，这些都让人对动物有了更深的理解和欣赏。

总的来说，《跑进家来的松鼠》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们尊重生命，爱护自然，同时也激发了他们对动物和大自然的好奇和探索精神。

[22跑进家来的松鼠续写]跑进家来的松鼠续写4篇跑进家来的松鼠续写篇(一):童话作文600字跑进家来的松鼠早晨阳光明媚，空气十分清香。

我走到阳台上，满面扑来的清香花味让我陶醉在早晨美好的时光中。

静静的，我听见风吹过的沙沙声；看见树枝在摇晃。

这时，一只既漂亮又乖巧的小松鼠扑到了我的面前，我站在窗前，静静的望着小松鼠、悄悄的打开窗子让小松鼠进来。

我仔细一看，小松鼠那玲珑的小面孔上镶着一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵。

它全身黑黑的，但有几条白色花纹，我就叫它箐箐了。

我很快就认识箐箐了。

我从房间里拿出杏仁、榛子、榉实和橡栗给箐箐吃，箐箐好像在说：“谢谢你。

”晚上在甜美梦中的在甜美梦中的箐箐，也慢慢的醒了过来。

它身子瑟瑟发抖，箐箐想了想——它急忙跑到了妈妈的房间里，见妈妈床头放着一团还没织完的毛线衣。

它就想到了一个好主意，箐箐爬到了妈妈床头拿起毛线衣，不知天高地厚的拆了起来。

没过一会，毛衣就被它拆得面目全非，箐箐把毛衣拉成一条线。

随后它拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。

第二天一大早，妈妈爬起来时。

她被她眼前的景象所惊呆了。

到处是被拆了的毛线，满屋子像是一个用蜘蛛网织成的网。

突然，妈妈的目光在一团小黑球上。

妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。

原来箐箐用线把自己身子给包起来，这样能更暖和一点。

妈妈开心的笑了。

有一次，我正准备睡觉。

可是我看见我的被子上有一摊黄黄的东西。

我连忙把爸爸叫了过来，爸爸见了嚎啕大笑起来说：“我们家的箐箐也知道怎样才能更温暖的睡觉，所以它才会躺在你床上。

而你床上是它的粪便。

”说完我们都笑了。

这只调皮捣蛋的小松鼠箐箐真让我们全家嚎啕大笑，箐箐你永远是我们家的一员。

跑进家来的松鼠续写篇(二):不会叫的小狗不会叫的小狗不会叫的小狗出去找寻找有着美丽声音的音乐老师，跑进了茂密的森林。

“你干什么，我怎么没在森林里见过你？”不知什么时候冒出了一只小巧美丽的鸟儿。

“我不会像其他狗这样叫。

”“叫这是最简单的了，你闭上眼，仔细听听。

1.掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、苦笑不得”等词语。

2.有感情的朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。

（难点）3.培养热爱动物、爱自然的美好领悟作者通过具体事例表达感情的方法。

（重点）4.通过学习课文，培养抓住重点句段体会作者表达思想感情的能力。

、斯克列比茨基：(1868—1936），又名马克西姆·高尔基，是苏联无产阶级文学的创始人，也是世界社会主义文学的卓越代表。

他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。

这对他的思想和创作发展具有重要影响。

、空kōng（天空）kòng（空白）挨āi（挨着）ái（挨打）着kān（看守）kàn（看见）藏cáng（储藏）zàng（宝藏）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

、说一说课文主要写了什么？本文通过描写松鼠落户“我”家的几件趣事，反映了松鼠的可爱，表达作者及全家人对松鼠的喜爱之情。

、橱柜：储备：不甘落后：放置餐具的柜子。

造句：橱柜里整齐地摆放着被洗干净的餐具。

储存起来准备必要时应用。

造句：他储备了够吃一年的粮食。

不甘心，不情愿落在后面。

造句：赛场上，大家你追我赶，都不甘落后。

、千方百计：哭笑不得：形容想尽办法或用尽各种方法。

造句：敌人千方百计想捣毁我们的阵营，但最终还是没让他们得逞。

形容处境尴尬，不知如何是好。

本文指松鼠晾蘑菇的情景让人不知如何是好。

造句：堂吉诃德的傻相真叫人哭笑不得。

、灵活 灵巧都有“活泼，机智”的意思。

“灵活”着重形容行动敏捷、活泼、不呆板。

“灵巧”着重形容技术、手艺高超或产品制作精巧。

1.小王脑子灵活，遇到问题总会想到办法。

2.老师有一双灵巧的手。

相同点：不同点：造 句：、1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。