人教课标版小学五年级语文上册 综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构遨游汉字王国(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【学习内容】义务教育课程标准实验教科书语文（五年级上册）第五组综合性学习：遨游汉字王国【学习目标】1 自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。

2 展现课堂主人风采，培养语文综合素养。

3 在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。

【主体设计理念】学生是课堂的主人，是学习的主人。

教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。

要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。

只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。

【学习过程】制定导学案（活动计划）一头脑风暴快速抢答师问：我们平常看书读报，写信作文使用的是哪种文字？历史文化最悠久的是哪种文字？使用人口最多的是哪种文字？有着独特艺术并涌现出许多书法家的是哪种文字？好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。

二自主合作制定计划学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。

三交流展示完善计划小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。

师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案）1 课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。

统编教材部编⼈教版五年级上册语⽂《综合性学习：遨游汉字王国》教案设计综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本⼈教版⼩学语⽂五年级下册的⼀个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：⼀、汉字真有趣；⼆、我爱你，汉字。

“汉字真有趣”通过字谜、谐⾳、形声字等⽅⾯的活动展⽰了汉字的趣味性。

对于五年级学⽣来说，他们的好奇⼼和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备⼀定的⼩组合作经验和能⼒。

本次综合实践活动，⽬的在于增进学⽣对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统⽂化的热爱之情和传承之⼼。

【与⽂章相关的资料介绍】谐⾳：谐⾳，就是利⽤汉字同⾳或近⾳的条件，⽤同⾳或近⾳字来代替本字，产⽣辞趣的修辞格。

歇后语：概念：歇后语是中国劳动⼈民⾃古以来在⽣活实践中创造的⼀种特殊语⾔形式，是⼀种短⼩、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：前⼀部分起“引⼦”作⽤，像谜⾯，后⼀部分起“后衬”的作⽤，像谜底，⼗分⾃然贴切。

在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

中华⽂明源远流长。

五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语⾔艺术。

其中歇后语以其独特的表现⼒。

给⼈以深思和启迪，千古流传。

反映了华夏民族特有的风俗传统和民族⽂化，品味⽣活，明晓哲理，提升智慧。

歇后语⼀般寓意深刻，短短⼀句凝聚很多智慧。

含义：歇后语是汉语的⼀种特殊语⾔形式。

它⼀般将⼀句话分成两部分来表达某个含义，前⼀部分是隐喻或⽐喻，后⼀部分是意义的解释。

在⼀定的语⾔环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语也叫俏⽪话，可以看成是⼀种汉语的⽂字游戏。

歇后语是熟语的⼀种，熟语包括成语、谚语、惯⽤语和歇后语四种。

歇后语由劳动⼈民在⽇常⽣活中创造，具有鲜明的民族特⾊和浓郁的⽣活⽓息。

歇后语幽默风趣，耐⼈寻味，为⼴⼤⼈民所喜闻乐见。

遨游汉字王国》说课稿五年级语文教案尊敬的各位评委、老师们：你们好!今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。

（板书）●一、说教材《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。

“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。

“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。

●二、说目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。

它相对于学生来说是一种新的教学形式。

通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。

3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。

●三、说教法通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。

首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。

使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计综合性学习《遨游汉字王国》教学设计教学内容人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《有趣的谐音》教学目标1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。

2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。

教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

课前准备1.搜集有关谐音现象的资料。

2.多媒体课件。

教学过程一、实物导入，激发兴趣1．从奥运福娃导入，认识谐音。

什么是谐音？2．师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。

3．师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。

上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。

】二、闯关游戏，趣识谐音1．第一关：智开谐音门①激趣导入。

师：中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？②师：今天我们到的第一关是一座百年老宅。

门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。

这表示什么意思呢？生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。

师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。

这里的“到”与“倒”谐音。

民间年画中鱼是最流行的`题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。

像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。

2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。

3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。

2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。

3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。

4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。

5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。

三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。

难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。

2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。

3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。

4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。

五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。

2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。

3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。

5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。

注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。

2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。

3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。

4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。

七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。

2. 书法作品图片及资料。

3. 汉字文化知识资料。

4. 制作汉字卡片的素材。

八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。

2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。

人教课标版小学五年级语文上册。

综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

为了保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读。

这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。

（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

（4）用多种方式展示综合性研究的成果。

教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯；认识24个生字。

教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

教学难点是提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。

课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉字4课时。

本课将带领大家遨游汉字王国，探究汉字的有趣之处。

我们将通过阅读字谜、有趣的谐音和汉字的来历三部分，感受汉字的神奇和有趣。

首先，我们来了解一下字谜这种中国特有的游戏形式。

《字谜七则》提供了一些范例，包括文字谜、画谜和动作谜，让我们在猜谜的过程中更深入地了解汉字。

接下来，我们将介绍使用谐音的几种传统文学形式，让大家感受汉字的有趣之处。

综合性学习:遨游汉字王国有趣的汉字一课时教学目标1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2、通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

教具准备挂图,各种关于汉字的资料。

教学过程一激趣导入,揭示学习内容1、导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。

看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。

你们对汉字有多少了解呢?(学生自由发言,老师适时点拨。

)2、打开书,指名读关于汉字的介绍。

3、揭示内容:同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步了解,你们想更多地了解汉字吗?好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事情吧。

二整体阅读,感受汉字的神奇1、出示学习要求。

(1)认真阅读课文的“阅读材料1~4”,思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。

(2)除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?(3)阅读后,把自己的想法在小组内进行交流。

2、学生自学、讨论、交流。

3、汇报交流学习成果。

阅读材料的内容:(1)关于字谜:请学生独立猜出谜底,相互交流。

(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)(2)关于谐音:课本中举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音。

(歇后语、古诗、对联、笑话)(3)关于仓颉造字。

请学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册”“典”“删”的来历。

同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。

学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。

过渡:通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。

(5)自主朗读课文,借助拼音读准字音。

外甥s ℎēn g 舅j i ù舅 锥z ℎu ī子 鸿ℎón g 鹄 迂y ū回 字典d i ǎn 剖p ōu 开 虫蛀z ℎù 恭g ōn g 敬搁g ē板三 合作讨论,制定活动计划1、导语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线的学习,那么如何开展综合性学习呢?课文中有明确的指导。

综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字1.认识10个生字。

通过查资料，知道汉字的由来和演变过程，感受汉字特有的美。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。

通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；学习制定活动计划。

一课时一、导入课题，揭示学习内容。

1.同学们，我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。

虽然我们从小就开始学习汉字，但中国汉字博大精深，你们又了解多少呢？2.同学们，我想大家对汉字也只是初步了解，你们想更多地了解汉字吗？让我们在本课的学习中，共同遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣，并进一步了解汉字文化吧！二、整体阅读，感悟汉字的有趣。

1.学生自学阅读材料，了解字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分的内容。

2.分小组讨论、交流，思考这四则材料是如何说明汉字的有趣及其原因。

3.交流学习成果。

（1）关于字谜：请学生猜谜底，相互讨论。

（日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟）（2）关于谐音：思考有哪些使用谐音的传统语文形式，并指出哪些字是谐音，使学生在其中感受汉字的神奇和有趣。

（歇后语、古诗、对联、笑话）（3）关于仓颉造字：了解古人曾为了帮助表达、记忆而使用的“结绳记事”、“物语”等方法以及仓颉如何创造文字的传说。

请学生用自己的话讲讲这个传说。

（4）关于“册”“典”“删”的来历：引导学生了解这几个字是如何有趣地创造出来的。

4.请学生说说自己所知道的关于汉字其他的有趣现象。

三、探究性学习，学写活动计划。

1.通过综合性学习，以小组为单位讨论活动内容，制定活动计划。

2.教师明确活动计划的组成部分。

（活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）3.展示活动成果。

师生共同选出优秀的活动计划，并选择性地围绕“有趣的汉字”开展活动。

（如猜字谜活动、谐音古诗、汉字起源等几方面。

）4.分小组讨论、交流，逐步完善活动计划。

综合性学习遨游汉字王国教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深入的认识。

2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。

3. 引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。

4. 培养学生合作、探究、创新的能力。

二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和类型3. 汉字的文化内涵4. 汉字的艺术表现5. 汉字的学习方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。

2. 教学难点：引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。

2. 案例分析法：分析汉字的艺术表现，让学生感受汉字的美。

3. 小组讨论法：引导学生合作探究，分享学习汉字的方法和技巧。

4. 实践活动法：让学生亲自动手，体验汉字书写的乐趣。

五、教学准备1. 教师准备：搜集与汉字相关的资料，制作课件。

2. 学生准备：预习相关内容，准备分享自己的学习心得。

六、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历程。

3. 案例分析：分析汉字的结构和类型，让学生认识汉字的多样性。

4. 文化讲解：讲解汉字的文化内涵，让学生感受汉字的魅力。

5. 艺术欣赏：展示汉字的艺术表现，如书法、篆刻等，提高学生的审美能力。

6. 实践活动：安排学生进行汉字书写练习，体验汉字的美。

七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论学习汉字的方法和技巧。

2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，促进彼此之间的交流。

3. 问题解答：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生巩固知识。

2. 强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的热情。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

九、课后作业1. 搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展。

2. 练习汉字书写，提高自己的汉字书写水平。

3. 思考如何运用所学知识，将汉字的美融入日常生活。

综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计一、教学目标1.了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。

2.培养学生独立识字、探究学习的能力。

3.提高学生的审美情趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程、象形字的特点。

2.教学难点：汉字的演变规律、形声字的构成。

三、教学准备1.教学课件2.汉字演变过程资料3.汉字游戏素材四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？2.学生分享：请同学们谈谈自己对汉字演变的了解。

二、自主学习1.请同学们阅读教材P26-27，了解汉字的演变过程。

2.学生分享：请同学们分享一下自己的学习成果。

三、课堂讨论1.教师展示汉字演变过程的课件，引导学生观察并讨论：汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？每个阶段的汉字有哪些特点？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。

四、实践环节1.拼音游戏：请同学们用汉字演变过程的资料，进行拼音游戏，巩固汉字知识。

2.汉字接龙：请同学们用所学汉字，进行汉字接龙游戏，提高汉字运用能力。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：请同学们回顾汉字的演变过程。

2.学生分享：请同学们谈谈自己的复习成果。

二、课堂讨论1.教师展示象形字和形声字的课件，引导学生观察并讨论：象形字是如何产生的？形声字是如何构成的？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。

三、实践环节1.汉字设计：请同学们尝试设计一个象形字或形声字，并解释设计思路。

2.汉字故事：请同学们用所学汉字，编写一个简短的故事，展示汉字的魅力。

2.拓展作业：请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享给大家。

五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的看法和建议。

六、教学评价1.课后作业：评价学生对汉字演变过程、象形字和形声字的掌握程度。

2.课堂表现：评价学生的参与度、合作能力和创新意识。

通过本节课的教学，希望同学们能够对汉字文化有更深入的了解，增强民族自豪感，提高自己的汉字素养。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。

2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。

3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。

二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。

2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。

3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。

4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。

5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。

三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。

难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。

四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。

2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。

3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。

3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。

4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。

5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。

6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。

五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。

2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践能力。

二、教学内容：1. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。

2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。

3. 有趣的汉字：形声字、会意字、指事字等。

4. 汉字的艺术：书法、篆刻等。

5. 汉字的应用：成语、俗语、诗词等。

三、教学重点：1. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。

2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。

四、教学难点：1. 汉字的演变过程及背后的故事。

2. 汉字的艺术欣赏。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。

2. 演示法：展示汉字书法、篆刻等艺术作品。

3. 讨论法：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。

4. 实践法：让学生亲自动手书写、篆刻汉字，感受汉字的魅力。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示汉字演变图片，引起学生对汉字的兴趣。

2. 讲解汉字的演变过程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，讲解其特点和演变顺序。

3. 讲解汉字文化：讲述汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。

4. 分析有趣的汉字：举例说明形声字、会意字、指事字等有趣的汉字结构。

5. 欣赏汉字艺术：展示书法、篆刻等艺术作品，引导学生欣赏和评价。

七、课堂练习：1. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程及其背后的故事。

2. 动手实践：学生尝试书写不同字体的汉字，体会汉字的美感。

3. 小组讨论：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。

八、拓展活动：1. 举办“遨游汉字王国”主题班会，让学生分享自己了解的汉字故事。

2. 开展汉字书法、篆刻比赛，展示学生的才华。

3. 组织参观博物馆或书法展览，让学生更深入地了解汉字文化。

九、教学评价：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教学目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。

2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动打算，在活动中踊跃、主动参加，勇于担当必须的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3.学生能够谨慎阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。

5.通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。

教学重点、难点：1、筹划并开展简洁的小组活动，学写活动打算。

2、体会汉字的丰富好玩。

课前打算：相关的多煤体课件教学过程：第一课时激趣导入，提醒学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，教师在黑板上就写了两个汉字，即汉字。

你们对汉字有更多的了解吗？〔学生可以自由发言，老师相机点拨〕2.指名读课文关于汉字的介绍。

3.同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。

〔板书课题遨游汉字王国〕整体阅读，感受汉字的奇妙〔一〕老师谈话：汉字奇妙、好玩，让我们一起阅读阅读材料，看看汉字趣在哪？〔二〕老师出示阅读要求：1.谨慎阅读阅读材料1?4，思索：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？2.除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？3.阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通。

〔三〕学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。

〔四〕学生汇报，老师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d册、典、删的来历]〔1〕关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报。

综合性学习：遨游汉字王国教学设计1. 引言汉字是中国文化的瑰宝，也是中文学习的重要组成部分。

然而，教授汉字给非母语学习者可能是一项具有挑战性的任务。

为了更好地帮助学生学习汉字，本教学设计将采用综合性学习的方法，通过创意游戏和多元素的教学资源，带领学生遨游汉字王国，提高他们的汉字学习兴趣和能力。

2. 教学目标本教学设计的主要目标是：•培养学生对汉字的兴趣和热爱；•培养学生正确书写和认读汉字的能力；•通过游戏和互动的方式，提高学生的学习积极性和参与度；•培养学生的创新思维和合作能力。

3. 教学内容和活动3.1 活动一：汉字大冒险活动目标通过游戏的方式提高学生的汉字认读能力，培养学生的合作和团队精神。

活动步骤1.将学生分成小组，每个小组选取一名队长。

2.将班级内部空间划分为不同的区域，每个区域都写上一个汉字。

3.老师宣布一个汉字，学生根据宣布的汉字，尽快找到对应的区域，并尽快站在该区域内。

4.要求站在正确区域内的学生用正确的笔顺演示宣布的汉字书写，并念出该汉字的拼音和意思。

5.活动设定时间倒计时，每次完成任务的小组可以获得一定的分数，最终根据分数评选出获胜小组。

3.2 活动二：汉字探险家活动目标通过游戏的方式培养学生对汉字的书写能力，增加学生的学习兴趣和自信心。

活动步骤1.老师准备一份汉字探险家任务卡，每张卡片上写有一个汉字和相关提示。

2.将学生分成小组，每个小组轮流抽取一张任务卡。

3.学生们根据任务卡上的提示，设计一副适合该汉字意境的插图，并在卡片的底部正确书写相关汉字。

4.学生们将完成的任务卡展示给其他小组，并由其他小组评选出最佳任务卡。

5.最后，学生可以将任务卡收集起来，组成一本“汉字探险家手册”。

4. 教学评估教学设计中的教学评估主要体现在以下几个方面：1.观察学生在活动中的表现，包括对汉字的书写、认读能力，合作与团队意识等。

2.对学生完成的任务卡进行评估，评选出最佳任务卡，并根据任务卡的质量评估学生对汉字的理解和创意表达能力。