八年级美术上册 第9课《巧用身边的材料》教案1 浙美版

浙美版美术八年级上册第9课《巧用身边的材料》教案教学目标1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领。

2.过程与方法：通过欣赏与动手实践，培养学生的创新改造能力，培养学生的想象力、创造力。

3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感。

2重点难点教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法。

教学难点：创作有特色和有创意的作品。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学目标1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领。

2.过程与方法：通过欣赏与动手实践，培养学生的创新改造能力，培养学生的想象力、创造力。

3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感。

3.1.2学时重点教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法。

3.1.3学时难点教学难点：创作有特色和有创意的作品。

3.1.4教学活动活动1【导入】谈话导入（PPT 1）师：之前老师让同学们收集使用过的一次性纸杯，都带了吗？生：……师：纸杯里的水喝完了，我们一般会怎么做？来看一下，这是上周的有一天，我在你们班拍到的一张照片（PPT 2）生：扔掉。

师：是的，扔掉。

据报道，250个纸杯就可以毁掉一棵树，按我们每个人平均每天用三个纸杯来算，一年算下来，那该是多少啊？又要毁掉多少的树？。

为了保护森林资源，保护环境，我们能不能赋予它新的生命？活动2【讲授】欣赏大师作品师：我们的民间艺术家利用业余时间，收集使用过，但形状仍保持完好的纸杯，来进行艺术创作，欣赏下！这节课就让我们赋予纸杯新的生命，巧用身边的纸杯，进行DIY设计。

（点题PPT 7）活动3【活动】探究一探究一：纸杯的特性（PPT 8）师：请同学们观察下手中的纸杯，分组讨论下纸杯有哪些特性？生：……师小结：1、纸杯是立体的，是圆柱体(形状)2、纸杯是有硬度的，可以站立纸杯可以剪切、挤压、变形（质感）3、纸杯是有颜色的，有图案（有颜色、有图案）活动4【活动】探究二探究二：DIY的方法（PPT 9）1、剪师:请同学们观察这两张图，用的是什么方法？两种剪法的区别在哪？还可以怎么剪？（在剪的基础上教师演示卷曲、折叠、编织、揉、搓……）2、添加法如果要保持纸杯的形状不变，你们觉得可以用什么方法装扮纸杯？生：……（PPT 10）师：这种方法我们称为添加法3、组合法。

八年级美术（学科）《巧用身边的材料》课题：第九课巧用身边的材料课型：设计与应用课时：一学习目标知道不同材料的功能和用途，让学生到达对不同材料的基本认知归纳能力。

能够掌握基本的制作废旧材料的过程和方法，做出简单实用又富有美感的模型。

对废旧垃圾的污染有所感悟，具有初步的环保意识。

学习重点感受不同材质的质感，掌握废旧材料造型的常用方法。

学习难点体验制作过程中的方法和用途，制作出既环保又实用的作品。

一、视频导入1、复习往常的手势用语（温故知新）旧：开始、停止新：起立、坐2、播放《环保少年》1）在视频中找出不同材料2）归类材料归纳：将视频或生活看到的分类归纳。

纸塑料玻璃金属报纸、纸箱、卫生纸、废本等塑料袋、饮料瓶、吸管等奶瓶、罐头瓶等铁丝、罐头瓶、废旧电池等板书： 9、巧用身边的材料二、自主讨论1、每个小组课前准备了自己做的手工作品并展示小组疑惑：这四位朋友的用途、制作过程、材料是什么？请填写表格2、学生自主讨论，每组选一个代表上台书写结果教师指导方法构成引导学生进行正确评述。

讲解专业术语。

相连而成。

注意卫生的穿插。

成。

心拼搭方法组合切割缠绕拼搭过程和方法重点讲解小结：生活中有各种各样的材料可以用作艺术创作。

这些材料软硬不同、轻重不同、粗细不同、色彩不同、质地不同。

从而产生特殊的材质美感。

我们应该选择适合的材料做出不同的质感。

三、实践演练1、题目：帮卧室、书桌、校园、教室添置新物。

创新发展提高学生动手能力，能够用已知方法运用到现实运用中2、介绍各种的材料出处和性能。

出厂号：JO103学名：塑料泡沫出处：物理实验室原用于装载物理天平的外壳。

优点防震防损伤质地坚固柔软。

出厂名：22002学名：纸浆压缩物出处：物理实验室原用于存放音叉的包装纸箱优点易存储拼接，可塑性强。

出厂名：不详学名：编织绳、塑料袋出处：马路上原用于捆绑货物装载物品等优点方便耐用3、每个小组派代表上台挑选材料，（之前回答问题优秀的组队优先）四、展示点评1、每个小组派代表讲解所做物品的用途和制作方式。

巧用身边的材料巧用身边的材料说课稿一、说教材（地位与作用）《巧用身边的材料》是浙美版美术教材十五册第五课的课题。

教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。

二、学情分析：本课的教学对象是初二的学生，他们对事物已具备初步的线造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而“巧用身边的材料”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

2、让学生感受不同材料的质感，以及所塑造的作品的艺术美，提高审美素质3、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。

四、说教学的重难点本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：感受发现身边材料的不同质感与美感，并在设计实践中巧妙运用。

教学难点：如何巧妙运用身边材料的不同质感表达自己的创作意图。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五、说教法我认为巧用身边的材料是一门培养人的实践、创造能力的一课。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。

巧用身边的材料说课稿
《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。

本节课所针对的教学对象是八年级的学生。

因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。

 本节课的教学目标是：1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。

 教学重点是：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。

难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。

 本节课我准备用1个课时来讲解。

主要的教学方法有：观察法、讨论法、演示法和讲解法等。

课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品，（学生）画纸、笔等自备的材料。

 主要教学过程是这样的：
 一、导入
 1、以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什幺材料来做”来突出本课的特点，导入新课。

 2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。

你能说出这些“鱼”有什幺不同吗？它们各自有什幺巧妙之处？
 学生讨论，抽生个别回答。

 3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的形状、质感也有不同，他们产。

《巧用身边的材料》教案教材分析：在生活中存在各种各样的材料，有人造的，也有自然的。

这些材料软硬不同、轻重不同、粗细不同，使得构成材料的物理特性也不同。

不同的材料有它自身特有的质地，对它的运用组合，能使人产生不同的视觉感受。

充分利用材料的质感创作的美术作品，往往有着特殊的材质美感。

本课通过欣赏不同材料的设计作品使学生对身边一系列材料的再次利用和整合产生兴趣，激发学生的想象力和创造力，在实践过程中锻炼动手能力和设计能力，享受创造的快乐。

教学目标：体验材料的质感，学会利用身边的材料设计制作饰物和学具。

教学重点：整合利用材料的不同质感进行创造。

教学难点：不同材料的组合搭配。

教学过程：一、导入课题师：在艺术家的心目中，不同的材料具有不同的质感，它们都具有特殊的美感，将它们设计组合在一起就是一件件艺术品。

板书课题：巧用身边的材料师：我们先来看一些图片，感受一下创造的魅力！注意观察运用了哪些材料。

（出示图片）二、欣赏图例师：同学们思考一下，课本上的图例运用了哪些材料？师：总结一下我们生活中常见的材料，哪些方便我们用来设计创作？1、石材；2、废弃电子垃圾；3、纸材；4、木材；5、塑料；6、废弃金属，易拉罐等。

（鼓励：同学们都说的很好，说明大家都有一双善于观察的眼睛！）师：那么我们又应该运用哪些方法来让它们改变外观呢？请同学们根据课本上的设计作品思考制作方法。

学生思考，讨论。

三、步骤解说师：我们先看看纸类的作品：这些作品都用了哪些方法呢？（课件展示纸质设计作品）1、扭曲变形；2、添加；3、拼贴；4、组合；5、镂空。

师：当然啦方法肯定不止这一些，留着给同学们去探索发现！师：在美术创作中，除了用纸、金属以外，还可以用塑料、木材、布、石等材料。

此外，还往往综合地使用多种材料，把各种材料的特质都充分利用起来，会使作品呈现出特别的韵味。

所以各种各样的身边所有的物品都可以做材料，只要你善于发现……老师相信同学们肯定跃跃欲试了吧？那接下去的时间就给大家来创造吧！四、实践学习1、用身边的材料设计制作一件作品。

巧用身边的材料
1、提问我们生活中有哪些常见的废弃物用过之后就放在那边
闲置了或者直接扔掉？
2、那这些东西可以怎样利用起来呢？
3、今天我们来利用一些废弃物制作一些能美化生活的物品，
导出今天我们要学习《巧用身边的材料》
4、出示生活中常见的废弃物，(说明通常是如何处理的：如乱
丢)并了解如何利用起来？
5、那我们学校学习中最常见的废弃物是什么呢？
6、那我们对这些废旧的纸会怎么处理呢？
7、出示废纸的一般用途（ppt出示图片）
8、废纸的用处非常多，我们来看看废纸还能做些什么东西？
9、那么老师也用各种废纸制作了一样东西，大家看这是什
么？那么今天老师就带大家利用废纸来尝试学习一下花的做法。

10、首先我们来了解花的结构，研究下应该是怎么做出来的。

花的花瓣是层层叠进的，从内到外一层比一层大。

11、教师一边演示制作花的方法一边让学生跟着做
一、怎样折纸
二、画花瓣
三、剪花瓣
四、粘花瓣
五、卷花瓣
六、花瓣组合
七、制作枝干
八、制作叶子
九、串花瓣
12、学生分组尝试制作花，教师巡视并再讲解要点
13、教师演示给花喷颜色，学生尝试给花喷上漂亮的颜色。

14、教师指导学生包装花束
15、教师评价花束，让学生送给在后面听课的老师。

16、拓展小结花不仅可以用纸来制作，也可以用塑料、毛线、
布艺来制作，只要你巧用身边的材料，生活处处有惊喜。

9.巧用身边的材料-浙人美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解应用身边材料创作的价值和意义；2.学会巧用日常生活中的材料创作，并体验创作中的乐趣；3.提高通过材料表达情感和意象的能力。

二、教学内容本课首先将通过多媒体展示一些以废旧物品和日常生活用品为材料的艺术作品，引发学生对日常生活中的材料创作的兴趣。

然后将学生分组，让每个小组随机抽取一个材料（如易拉罐、纽扣、瓶盖等），并利用该材料进行创作。

三、教学过程3.1 导入通过多媒体展示一些以废旧物品和日常生活用品为材料的艺术作品，引发学生对日常生活中的材料创作的兴趣。

鼓励学生分享自己曾经使用日常生活用品创作的经历，引导学生梳理所能想到的日常生活用品。

3.2 活动1.将学生分为小组，每个小组随机抽取一个日常生活用品作为创作材料。

2.提醒学生在进行创作时要认真观察材料的特性和潜在的创作可能性，发挥自己的想象力，将材料变成想象中的形象，或用其进行拼贴、织网、剪贴、折纸等等。

3.在创作时，鼓励学生运用不同材料的独特特性进行组合，与其相合相生。

或者通过色彩运用来表达情感和意象。

4.教师可以向学生提供一些教具（如剪刀、胶水等），并指导学生使用这些教具。

5.每个小组在创作过程中暂停10分钟，讨论分享自己的体验和创作成果。

3.3 练习要求学生在一个小时内完成所选材料的一幅创作作品，鼓励学生将自己的创作展示给全班同学。

3.4 总结学生展示自己的创作成果并交流创作心得，借此总结本课所学内容。

四、教学重点和难点1.了解应用身边材料创作的价值和意义。

2.学会巧用日常生活中的材料创作，并体验创作中的乐趣。

教学重点：启发学生创作的灵感，使用身边的材料进行创作。

教学难点：如何将日常生活用品与艺术创作相结合，如何通过创造性地运用所选材料来表达情感和意象。

五、教学评价1.学生创作作品的质量和创意度；2.学生在创作过程中的合作、沟通和分享；3.学生总结归纳所学内容的能力。

六、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考、多创作，将平凡的生活升华为艺术；2.引导学生自行收集身边的材料，或从文化素材中寻找灵感，尝试用新材料进行创作；3.鼓励学生参加学校和社区组织的艺术活动，展示自己的创作成果，获取更多的创作机会。

《巧用身边的材料》教学案例一、案例背景《巧用身边的材料》是浙江省美术教材第十五册中的综合探索课。

本课要求学生感受不同材料的质感，通过发现，巧用身边的材料进行设计实践，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。

根据美术新课程改革要求，为实破传统的教育观念，使学生在课堂教学中有更加生动，主动的学习空间去发现，去探索。

从而让学生在探索中发现生活中的美好事物，到生活中去享受和创造，让美术课成为经松愉快自主的乐园，我把该教学内容进行了如下设计。

二、情景描述上课铃响了，我端着一只小纸箱走进八（2）班的教室。

“咦？老师今天干嘛带个纸箱来啊？”“今天这节美术课到底要干什么啊？”学生们在底下窃窃私语着。

这时，我笑着问道：“大家想知道我带的箱子里装着什么吗？”，“想！”学生们异口同声的回答。

“好！我们就一起打开来看看吧！”随着我把箱子打开，几条形状各异的金鱼正在透明的鱼缸里悠闲的游来游去。

“啊！是金鱼！”学生们惊呼到。

“同学们，现在你们已经知道箱子里装的是什么了吧？！”。

“嗯！是金鱼。

”，“你们一共看到了几条金鱼？它们的颜色都一样吗？形状是否一样？你们喜欢吗？”对于我的提问，学生们一一回答着，兴致很高。

“那么你们会用什么艺术形式来表现自己喜欢的这些可爱的金鱼呢？”我把话题一转，开始步入正题。

“我要用绘画的形式把小金鱼画出来！”一个学生说。

“我可以用相机拍下可爱的鱼儿。

”另一个学生说。

“还可以用橡皮泥造型！”“用彩色布贴出鱼儿的形象。

”“用纸折出小鱼的形状。

”“……”“非常好！”我肯定了学生的回答，同时在投影大屏幕上展示一组名家的作品。

“接下来，我们来看一看，在大屏幕上出现的作品表现的题材是什么？它们都是用什么材质做的？”“这是石头做的。

”“哈，那是陶瓷做的。

”“哟！还有不透钢！”“哦！原来有那么多想法，鱼也能用各种各样的材料来设计啊，有意思！”我听到教室里发出了阵阵感叹声，我想学生们的思维应该已经被打开了。

“同学们你们想一想看老师表演一个魔术？”我的话一出，学生们便沸腾了，兴奋地注视着我，不知道我葫芦里卖的什么药。