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高中物理《实验：测定电池的电动势和内阻》教案【教学目的】1、了解电动势及其测量方法。
2、了解内阻与电池性能间的关系。
3、掌握测定电池电动势和内阻的实验方法。
【教学重点】电池电动势和内阻的测定方法。
【教学难点】内阻与电池性能间的关系。
【教学内容】一、电池电动势电动势是电池电能转化为化学能的能力。
它表示单位正电荷沿回路从负极移到正极是从电场中获得的能量。
电动势E=dW/dQ，其中 dW 是电池对电荷 Q 作用的元功，dQ 是沿回路移动的电荷数量的微积分元。
（一）测定电池电动势的公式1、用特制电桥称量。
2、电池电动势E = φk-φz，E表示标准电动势；φk表示工作电极电势；φz表示参比电极电势。
工作电极通常为测电池电动势的电极。
参比电极选用标准电极，它的电势不随温度、浓度等条件改变。
例如：铂-铂黑电极。
（二）实验步骤1、电动势测量方案的选择测量标准电池的电动势的选择方案是依据两大原则：尽可能满足快速精确的测量和减小实验的失误。
对于想要取得尽可能准确测试结果的固态电池，至少需要通过两条不同的路径去测试实验结果。
2、制作实验电池将量程桥臂的电阻和稳流电源所连振荡线圈与实验电池连接，稳流电源的连接极性要符合实验所用电池的大小。
3、电池电压的测量把量程电阻调节最大值（10MΩ）时，稳流电源的大小调至合适大小，然后将量程电阻调小直至失调，每次走0.1Ω，等到电桥中示数变为最小，电桥中所示的电压称为实验电池的电动势。
4、检测实验结果按照上述不同的实验原则测出二组数据，计算得到相似结果，我们可以表明实验结果是一致的。
5、实验记录和分析将实验数据和计算公式放在一起，得到最终的结果。
根据具体情况，分析实验结果，得出与电池电动势相关的结论。
二、内阻与电池性能内阻是充分浸润于固态电池的电解质。
它不仅与电极、电解质的特性有关，也与电池的设计和结构有关。
内阻的大小对电池的计量有重要意义。
（一）选用合适的电阻为了方便测试，我们可以通过用户指南来选择合适的电阻。
高中物理《实验：测定电池的电动势和内阻》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电源的电动势和内阻（说课稿）一、教材分析1、教材的地位和作用《电源的电动势和内阻》是高中物理选修3—1第二章第4节的内容，本节知识的学习需要两个课时，本节课属第一课时。
本节课所要学习的内容是在初中学习的基础上一次重大的拓展和升华，也是下一节课学习闭合电路欧姆定律的必要准备。
所以本节知识在学生学习电学知识的过程中有着承前启后的作用，同时，通过本节课的学习活动，还有利于培养学生通过自身动手和思考探究到问题实质的好习惯，因此，本节内容是本章乃至整个电学部分的重要内容。
2、重点和难点难点：初中学生认为电源电压是固定不变的，而事实上电源向外电路提供的电压是变化的，这里有一个强烈的认知冲突，彻底更新观念，并让学生知道由于电源存在内阻，所以闭合回路中电源两端的电压不是固定不变的。
这是本节课的难点。
二学情分析高二学生经历了一年多的高中物理学习，已经具有一定的知识基础和认知能力(实验观察能力与逻辑推理能力)，在知识储备（初中学习过部分电路欧姆定律）、实验技能、思维方法方面等都得到一定锻炼，因此本节教学内容可以通过教师的恰当引导和学生自己动手实验，观察现象，分析思考从而探究到问题的实质。
三学生学习目标1知识与技能：知道什么是电源电动势，数值上等于电源没接入电路时两极间电压；知道由于电源存在内阻，在闭合回路中电源两端的电压要随外电路的改变而改变。
2过程与方法：本节课主要通过学生自己动手实验探究问题，从而培养学生的实验能力，分析思考能力。
教师只做必要的引导，另外教师用多媒体展示各种电源，开阔学生视野。
3情感态度与价值观：通过对电源内阻的探究要让学生知道看问题要由表及里，不能知其然不知其所以然。
通过外电路改变引起电源两端电压的变化，树立普遍联系的观点。
四教法与学法1、实验探究法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。
2、启发式法：在结论得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。
五教学流程（一）、引入提出问题：如图1、所示的电路。
测定电池的电动势和内阻说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是凤鸣高中的叶磊佳，今天我的说课题目是《测定电池的电动势和内阻》，下面我分八个方面展开。
一、教材分析本节课出自物理选修3-1第二章第10节，从整个教材体系来看，这是重要的电学实验之一，是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，也是培养学生实验探究能力的重要途径。
本实验的学习与我们的日常生活实际有着非常密切的联系。
二、学情分析从知识基础来看，学生在初中阶段初步了解过水果电池，高中阶段已经学习了电动势和闭合电路欧姆定律等相关知识。
从能力基础来看，高二学生虽有一定的自主探究能力，但具体实验操作、数据处理并不熟练。
针对这些情况，教师在教学的过程中，要结合实际搭建支架，处理好“引导”与“放手”的适度关系。
三、教学重难点教材中安排了三个方案，其实原理是一致的，举一可反三，所以为了给学生充分的探究时间，我将教学重点：掌握伏安法测定电池电动势和内阻的实验原理，学会用图象法处理实验数据。
教学难点：用图象法处理实验数据。
四、教学目标依据课程标准，结合本节课特点，教学目标有以下四点，分别指向核心素养的四个方面：物理观念的角度：了解并掌握测定电池电动势和内阻的原理。
科学思维的角度：会根据伏安法测电阻原理来构建电路。
科学探究的角度：会根据实验目的自主设计实验方案，会用图象法处理实验数据。
科学态度和责任的角度：培养学生严谨的态度、合作的意识和探究的精神。
五、教法学法教法：基于“以学定教、以学为本”的理念，教师创设情境、搭建支架、关注生成、即时反馈，以分组实验教学为主，结合提问、讨论等方法辅助教学。
学法：本节内容对学生来说，在知识要求上没有什么障碍，数据处理等技能方面存在着一些“探究点”，因此非常适合以自主探究、合作交流的方式展开学习。
六、教学程序基于以上的分析，本节课的教学我按以下四个环节展开。
（一）创设情境用传统的知识回顾引入难以吸引学生，所以我创设了一个情境来激发学生兴趣。
测定电源电动势和内阻说课稿一、教材内容分析本节课是高中物理选修3—1的第二章第九节，这节课内容是测量电源的电动势与内阻，电源的特性主要由电动势与内阻来描述，因此测量电动势和内阻对于合理使用电源具有重要的意义。
本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势与内阻的电路以及一种新的处理实验数据的方法——用图像法处理实验数据。
二、设计理念与设计思路本节教学中主要让学生应用已经学过的闭合电路欧姆定理的相关知识，测量电源电动势和内阻，在教学中在教师的引导下，让学生明白该怎么做，为什么这样做。
本节内容涉及到动手实验及用图象法处理数据，通过学生自己的探索，不但把学过的知识应用于实际，还可以激发他们的学习兴趣。
随着目的的明确，写出测量方案，在探究过程中如实收集实验数据，然后师生共同探讨，得到较好的实验数据处理方法，并让学生表达实验结果，引导其对所得结果进行分析、总结。
三、学情与教材分析学生已经掌握了闭合电路欧姆定律，并且已经有从电路的内、外电阻来分析电路的意识，但是由于对电学实验接触比较少，对于电路的分析能力仍需进一步的加强，这也是本实验探究的一个重要任务。
另外，对于数据的处理，学生较熟悉的是计算法〔亦称代数法〕，利用图像处理数据的能力的培养是本次实验探究的另一个重要任务。
四、教学目标1知识与技能：使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过实际操作中的不断解决问题，开阔思路，激发兴趣。
2.过程与方法：学会利用图像处理数据的方法、误差分析。
3.情感态度与价值观：使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。
五、重点、难点分析教学环节学习内容教师活动学生活动设计意图教学引入明确研究课题、引起探究兴趣引言、课题介绍调动学生兴趣，活跃课堂的气氛，使学生乐于探究。
实验原理原理：闭合电路欧姆定律变形形式：E=U+Ir〔问〕采用伏安法测电源电动势和内阻，知道U、I如何得到E、r?〔回答问题〕采用闭合电路欧姆定E=U+Ir （U=E-Ir）书上已经明确给出，学生只要掌握原理即可实验方案电表连接方式选择：实验电路图〔讲述〕原理实验电路图，重点是电表的连接方式〔思考与拓展〕电路图为什么不用下图？掌握实验原理及电路图数据处理方案1、数据处理方法〔提问〕如何处理数据得出结论？结论：1、代数法，多次实验取平均值2、图像法，作U-I曲线，利用图像信息求得。
测电源的电动势和内阻教案【教学目标】1、了解并掌握测定电池的电动势和内阻的原理和实验方法。
2、学习用图象法处理实验数据。
重点：掌握实验原理和方法，学会处理实验数据。
难点：掌握实验原理和方法，学会处理实验数据。
【自主预习】1．实验原理（三种方法）：（1）选用伏安法测电源电动势与内电阻用电压表、电流表、可变电阻（如滑动变阻器）测量。
如图1所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。
原理公式：_____________实验原理（1）是本节课的重点。
测出几组U,I数值，带入(1)式得到的方程两两组成方程组，可得到E，r值。
这种方法误差较大。
还可以多测出几组U,I值，然后在U-I坐标平面内描出各组U、I值所对应的点，然后通过这些点画一直线，如图所示，直线与纵轴的的交点的纵坐标就是电池的电动势的大小，直线与横轴的交点的横坐标就是电池的短路电流I o=E/r，因此可求的内电阻r=E/I o。
误差分析：E测E真r测r真（2）用安阻法测量。
如图2.6-2所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。
原理公式：_____ ________（3）用伏阻法测量。
如图2.6-3所示：测出两组_______值，就能算出电动势和内阻。
原理公式：____ _________2．实验器材：电池（待测电源）、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线，坐标纸。
【典型例题】一、实验基本操作【例1】某学生用电流表和电压表测干电池的电动势和内阻时，所用滑动变阻器的阻值为0～20 Ω，连接电路的实物图如图2－9－11所示．该学生接线中错误的和不规范的做法是( )A．滑动变阻器不起变阻作用B．电流表接线有错C ．电压表量程选用不当D ．电压表接线不妥 二、数据处理方法【例2】 下面是在测某电池的电动势和内阻的实验中记录的六组数据．请在直角坐标系中画出U —I 图，并根据图象算出待测电池的电动势和内阻.【例3】．某同学采用如图2－9－13所示的电路测定电源电动势和内阻，已知有干电池(电动势约为1.5 V ，内阻约2 Ω)，电压表(0～3 V,3 k Ω)，电流表(0～0.6A,1.0 Ω)，滑动变阻器R 1(10 Ω，2 A)和R 2(100 Ω，0.1 A)各一只．(1)实验中滑动变阻器应选用________(选填“R 1”或“R 2”)． (2)在图乙中用笔画线代替导线连接实验电路．(3)在实验中测得多组电压和电流值，得到如图丙所示的U —I 图象，由图可较准UI确地求出电源电动势E ＝______ V ；内阻r ＝________ Ω. 【课后练习】1.如图2－9－12所示是根据某次实验记录数据画出的U —I图象，下列关于这个图象的说法中正确的是( )A ．纵轴截距表示待测电源的电动势，即E ＝3 VB ．横轴截距表示短路电流，即I 短＝0.6 AC ．根据r ＝EI 短，计算出待测电源内阻为5 ΩD ．根据r ＝|ΔU ΔI|，计算出待测电源内阻为1 Ω2．如图3所示，甲、乙为两个独立电源的路端电压与通过它们的电流I 的关系图象，下列说法中正确的是( )A ．路端电压都为U 0时，它们的外电阻相等B ．电流都是I 0时，两电源的内电压相等C ．电源甲的电动势大于电源乙的电动势D ．电源甲的内阻小于电源乙的内阻3．用图象法计算电动势和内电阻时，先要描点，就是在U —I 坐标系中描出与每组I 、U 值对应的点，以下说法中正确的是( )A ．这些点应当准确地分布在一条直线上，即U —I 图线应通过每个点B ．这些点应当基本上在一条直线上，由于偶然误差不能避免，所以U —I图线不可能通过每一个点C．不在U—I图线上的点应当大致均衡地分布在图线两侧D．个别偏离直线太远的点，应当舍去4．在测定电池的电动势和内电阻实验的实物连接图中(如图4)，电流表和电压表的正接线柱都尚未连接，为了做这个实验，应该把( )A．电流表的正接线柱与c点相连B．电流表的正接线柱与b点相连C．电压表的正接线柱与a点相连D．电压表的正接线柱与c点相连5．用伏安法测电池的电动势和内电阻的实验中，下列注意事项中正确的是( ) A．应选用新的干电池作为被测电源，以使电压表示数的变化比较明显B．应选用内阻较小的电压表和电流表C．移动滑动变阻器的滑片时，不能使滑动变阻器短路，以免造成电流表过载D．根据实验记录的数据作U－I图象时，应通过尽可能多的点画一条直线，并使不在直线上的点大致均匀分布在直线两侧6.在用图5所示的电路测量电池电动势和内阻的实验中，若有两只电压表V1和V2量程相同，内阻R V1>R V2；两只电流表A1、A2量程相同，内阻R A1>R A2，在该实验中，为了使E、r的测量精确些，选择的电表可以是( )A．V1和A2B．V2和A2C．V2和A1D．V1和A17．下面给出的用伏安法测电池的电动势和内电阻的数据处理方法中，既能减小偶然误差，又直观简便的方法是( )A ．测出两组I 和U 数据，代入⎩⎪⎨⎪⎧E ＝U 1＋I 1rE ＝U 2＋I 2r方程组，求出E 和rB ．测出多组I 和U 数据，代入方程求出几组E 和r ，最后求出平均值C ．测出多组I 和U 数据，画出U —I 图象，根据图象求出E 和rD ．测出多组I 和U 数据，分别求出I 和U 的平均值，然后代入公式求出E和r8．如图6所示，已知R 1＝R 2＝R 3＝1 Ω.当开关S 闭合后，电压表的读数为1 V ；当开关S 断开后，电压表的读数为0.8 V ，则电池的电动势等于( )A ．1 VB ．1.2 VC ．2 VD ．4 V9．如图7所示是测量两节干电池组成的串联电池组的电动势和内电阻的实验所用器材，用实线将它们连成实验电路．10．利用伏安法测量干电池的电动势和内电阻，现有的器材为干电池：电动势约1.5 V ，符号电压表：量程1 V ，内阻998.3 Ω，符号 V 电流表：量程1 A ，符号 A滑动变阻器：最大阻值10 Ω，符号电阻箱：最大阻值99 999.9 Ω，符号单刀单掷开关1个，符号导线若干(1)设计测量电源电动势和内电阻的电路并将它画在指定的方框内．要求在图中标出电压表、电流表的接线柱的正负．(2)为了满足本实验要求并保证实验的精确度，电压表量程应扩大为原量程的__________倍，电阻箱的阻值应为__________ Ω.答案：例1. 答案AD解析实物图中，滑动变阻器的两个固定端被接入电路，滑片移动时，变阻器不起变阻作用，选A项．电流表和电压表只允许从电表的正接线柱流入，负接线柱流出，故图中电压表接线错误，电流表接线正确．故选D项，不选B项．一节干电池的电动势为1.5 V，电压表选用0～3 V量程是正确的，故不选C项．图中电压表直接和电池并联，即使开关断开，电压表仍有示数，开关不能控制整个电路，从这个角度看出应选D项．例2. 答案图象见解析图 1.46 V 0.72 Ω解析建立坐标系，利用描点法画出U—I图象，如图所示．第四个点明显偏离，可见误差太大，应舍去．直线与纵轴的交点坐标即为电源的电动势E＝1.46 V．由闭合电路的欧姆定律E＝U＋Ir，将直线上的点(1.10,0.50)的坐标U＝1.10 V，I＝0.50A 代入得内阻r ＝0.72 Ω.例3.答案 (1)R 1 (2)见解析图 (3)1.48(1.47～1.49均正确) 1.79(1.78～1.90均正确)解析 (1)电路中最大电流I ＝E r＝1.5 V 2 Ω＝0.75 A ．R 2的额定电流小于0.75 A ，同时R 2阻值远大于电源内阻r ，不便于调节，所以变阻器用R 1.(2)如下图所示．(3)将图线延长，交于纵轴，则纵截距即为电动势E ＝1.48 V(1.47～1.49 V 均正确)r ＝ΔU ΔI，可得r ＝1.79 Ω(1.78～1.90 Ω均正确)课后练习 1. 答案 AD 2.答案 AC 3.答案 BCD解析 用描点法画图象时，应使这些点基本在一条直线上，且大致均衡地分布在图线两侧，个别偏离直线太远的点是由于偶然误差造成的，应当舍去．4. 答案CD5.答案AC6.答案 C7.答案AD解析首先分析该电路的误差来源，此种接入电路的方法来源于电压表分流，即所测得的电流为不准确值(不是干路电流)，所以应尽可能避免电压表分流，应选大阻值电压表．8.答案 C解析开关闭合时，R总＝r＋R1＋R2R3R2＋R3＝r＋1.5将I＝UR1＝1 A代入公式得E＝r＋1.5①开关断开时，R总′＝r＋R1＋R3＝r＋2将I′＝U′R1＝0.8 A代入公式得E＝0.8r＋1.6②解之得E＝2 V，r＝0.5 Ω9. 答案见解析图解析本题考查实验电路的实物连线．首先画出实验电路图如右图所示．因为待测电源电动势约为3 V，所以电压表选用0～3 V的量程；干电池的允许电流一般在0.5 A 左右，所以电流表应选用0～0.6 A的量程；注意开关闭合前，要使变阻器接入电路的阻值尽量大些，保护电流表以防烧毁．电压表不要直接接在电源的两极上，要受开关的控制，实物连接图如下图所示．10. 答案 (1)见解析图 (2)2 998.3解析 (1)因电源电动势约为1.5 V ，而电压表量程为1 V ，故电压表需串联电阻箱扩大量程；因电源内电阻一般较小，为减小实验误差，电路采用电压表扩大量程后直接跨接在电源两端，即电流表外接法，电路如下图所示．(2)因电源电动势约为1.5 V ，故电压表量程扩大为原量程的2 倍，即量程为2 V 为宜．设电压表串联电阻为R ，则211998.3V U U R U R '--==Ω=998.3 Ω。
43《测定电源的电动势和内电阻》教案一、教学目标：1.理解电源的电动势和内电阻的概念；2.掌握使用伏特表和电流表测定电动势和内电阻的方法；3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学准备：1.实验设备：直流电源、伏特表、电流表、可变电阻器；2.实验器材：导线、电阻器；3.实验材料：电池。
三、教学过程：1.引入通过展示一个电池，引导学生思考电池是如何提供电能的。
引出电池的两个重要参数：电动势和内电阻。
2.理论讲解介绍电池的电动势与内电阻的概念。
电动势是指电池在不产生电流的情况下所能提供的最大电压。
内电阻是指电池内部介质和电极之间的电阻。
3.实验操作及数据记录（1）搭建电路：将电池、伏特表和可变电阻器按照图示搭建成串联电路；（2）调节可变电阻器使电路中的电流保持一定值，记录电路中的电压和电流；（3）分别改变可变电阻器的阻值，记录电路中的电压和电流；（4）根据实测数据，使用欧姆定律和串联电路的等效电路原理，计算电动势和内阻的值。
4.数据处理与分析根据实测数据和计算结果，让学生归纳总结电动势和内电阻的关系，并讨论可能影响电动势和内电阻的因素。
五、实验总结通过本次实验，学生了解了电源的电动势和内电阻的概念，并掌握了使用伏特表和电流表测定电动势和内电阻的方法。
同学们还通过实际操作，深入理解了电动势和内电阻的计算方法，并能够解决相关问题。
实验过程中，同学们还培养了观察、测量、记录和分析数据的能力，提高了实验操作技巧和团队协作能力。
通过本次实验的学习，同学们将更好地理解电源的工作原理，为今后的学习奠定坚实的基础。
六、板书设计：电源的电动势和内电阻概念：-电动势：不产生电流时电池所能提供的最大电压；-内电阻：电池内部介质和电极之间的电阻。
实验步骤：1.搭建电路：电池、伏特表和可变电阻器；2.调节电阻器，确定电路中的电流；3.记录电路中的电压和电流；4.改变电阻器的阻值，重新记录电压和电流；5.根据数据计算电动势和内电阻。
《测量电源的电动势和内阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“测量电源的电动势和内阻”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“测量电源的电动势和内阻”是高中物理电学实验中的一个重要内容，它既是对闭合电路欧姆定律的深化和应用，又为后续学习电学知识奠定了基础。
在教材中，此实验安排在闭合电路欧姆定律之后，旨在让学生通过实验探究，进一步理解电动势和内阻的概念，掌握实验数据的处理方法，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、学情分析学生已经学习了闭合电路欧姆定律，对电动势和内阻有了一定的理论认识，但对于如何通过实验测量它们还缺乏实际经验。
此外，学生已经具备了一定的实验操作技能和数据处理能力，但在实验设计、误差分析等方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解测量电源电动势和内阻的实验原理。
（2）掌握实验的操作步骤和数据处理方法。
（3）学会对实验误差进行分析。
2、过程与方法目标（1）经历实验设计、操作和数据处理的过程，培养学生的实验探究能力。
（2）通过对实验误差的分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。
（2）激发学生对物理实验的兴趣，增强学生的团队合作意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）测量电源电动势和内阻的实验原理和实验方法。
（2）实验数据的处理和误差分析。
2、教学难点（1）实验电路的设计和选择。
（2）系统误差的分析和减小误差的方法。
五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过问题引导，启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）演示实验法：通过演示实验，让学生直观地了解实验过程和操作方法。
（3）讨论法：组织学生讨论实验方案和误差分析，培养学生的合作精神和思维能力。
2、学法（1）自主探究法：让学生自主设计实验方案，培养学生的创新能力和独立思考能力。
测电源的电动势和内阻说课稿《测电源的电动势和内阻》的一轮复习说课稿在高考大纲中，测量电源的电动势和内阻是必修内容，能力要求属于更高的二级要求，即理解所列知识的确切含义及其与其他知识的联系，能够描述和解释，能够用于分析、综合、推理和判断实际问题的过程。
因此，有必要对本实验的复习教学进行研究和分析。
新课学习后学生的现状分析从我校的实际情况出发，通过对新课程的学习，使学生对测量电源的电动势和内阻有了一些基本的了解。
具体来说，学生的情况如下。
知识方面：通过新课的学习学生们对“测电源的电动势和内阻”的实验原理、目的较了解，在路端电压和电流的关系上认识较深刻；多数同学都知道u―i图像中图像与纵坐标的交点表示待测电源的电动势，图像的斜率的绝对值表示内阻。
方法：在学习新课程后，以往的“测量金属丝电阻率”和“描绘小灯泡伏安特性曲线”奠定了一定的基础。
本实验的基本方法——伏安法（电压表和电流表的组合测量）的学生非常熟练，但他们不熟悉其他方法，例如，有些学生很难用安培计和电阻箱组合测量法——安全电阻法、电压表和电阻箱组合测量法——伏特电阻法等书写伏安法的变形。
能力方面：数据处理上纵轴的起点不从零开始的情况下不熟练，作图时用图像与横轴的夹角的正切值表示斜率的错误也时常出现，不能将横纵两轴的物理量”化曲为直“，滑动变阻器的大小难以选择，实验电路图不能准确画出。
因此处理数据的能力有待加强，创新设计能力更待提高。
新课程高考实验的特点近几年各省市高考中本实验分布情况表考点试题分布2021.全国新课标i2021.浙江卷2021.福建2021.四川2021.全国2021.山东2021.安徽2021.江苏2021.上海分值8分10分12分10分12分6分9分8分6分考查内容综合考查、测多用电表内电源电动势，考查实验原理电表的选择、利用图像处理数据多用电表测电动势、实物连线、考查实验原理和构建新函数利用图像处理数据电表的选择、电路的设计、基本原理综合考查、测多用电表内电源电动势，考查实验原理电源输出功率的测量电路图的补充、电池的i-u图像求内阻电表的改装、电阻箱大小的选择和图像处理数据利用图像处理数据、电源的输出功率和效率测电源的电动势和内阻附件2022国家新课程标准某学生实验小组利用图(a)所示电路，测量多用电表内电池的电动势和电阻“×lk”挡内部电路的总电阻。
测电源电动势和内阻说课稿“测电源电动势和内阻”说课稿测电源电动势和内阻是闭合电路欧姆定律的应用。
这节实验探究课中所涉及的电路设计思想是高考的重点考察的内容。
本节课是测电源电动势和内阻的实验准备课。
这节课的教学重点是测电源电动势和内阻的原理以及引导学生猜想、讨论实验设计的方案；教学难点是测定电源电动势和内阻的实验方案的设计及实验原理。
物理是一门以观察和实验为基础的科学。
实验不仅是一种验证性或操作性的实践活动，更是一种探索性的实践活动。
因而物理实验教学应该是在教师引导下积极开展实验探究教学的过程。
在课堂教学中，学生的主体地位是现代教育的核心和灵魂，情景创设则是实现学生主体的关键。
我们围绕学生主体性创设了两个学习情景：其一是引入情景，其二是实验探究情景。
以情景为基础，引发学生悬念。
通过实物投影仪向学生展示八节旧电池和二节新电池接入电路后，小灯泡发光截然相反，前者无光，后者闪亮；用电压表测电池总电压，前者大于后者，对比之下引发学生深思，启发学生想到电源的电动势和内电阻是电源的二个重要参数。
让大家感到测电源电动势和内阻是一种心理的需要，对这节课的达标作一个铺垫。
根据我们学校学生的特点：总体基础相对比较薄弱。
在实验方案的选择上，我们很难通过整体开放的方式让学生去进行独立的研究和设计，只能在老师整体把握的基础上进行适当的开放，先搀扶他走一步，再松手让他走一步，最后再启发他如何走。
所以在实验方案设计的引导上，我分三步走：第一步，从闭合电路欧姆定律I=的公式出发，介绍测电动势和内阻需要测I和R,从而介绍定值电阻和电阻箱，进一步介绍电流电阻法测电动势和内阻。
这个过程是和同学们一起体验的，学生有很强的参与感，激起了他们进一步探究的热情和兴趣，更重要的是学生已经学会了实验设计的方法。
第二步，从公式出发，将公式进行变形，得到E=U+Ir,让学生自己去探究实验设计方案，然后请学生到前面来交流，让学生体会。
