2青岛版《科学》六制一年级下册.《认识空气》教学设计

青岛版一年级下册《找空气》教学设计一：教材分析在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于一年级的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了学生活动的切入点，利用学生感兴趣的方式，去引导学生感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。

二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。

2、让学生体验在游戏探究中的快乐。

3、激发学生探索空气的兴趣。

三、活动准备：砖块、海绵、皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干，四、活动过程：（一）、教师导入活动，激发学生兴趣。

1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。

（空气）2.出示皮球，让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。

1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答，教师点评。

（三）、探索活动，让学生实验操作。

1.感知身体里的空气。

让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。

2、感知海绵里的空气。

让学生把海绵浸入水中，用力捏海绵，看看会发生什么现象。

3、.感知粉笔里的空气。

以分组活动的形式，学生分别把粉笔头放入盛水的盆里，让学生观察并说出自己看到的现象。

（四）、教师做实验，让学生感知空气存在及其特征。

1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里，观察现象。

2、出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。

青岛版一年级下册科学教课设计1、找空气教课目的：1、初步感知空气的存在；知道我们四周有空气。

2、在教师指导下.能使用简单的器械进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接察看的空气进行间接察看.证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱遣下.对感知到的空气表现出研究性趣；能尊敬事实.培育用事实说话的意识。

4、认识空气与人类生活的关系。

教课过程：一、导入新课。

谜语导入。

教师出示谜语：巧妙巧妙真巧妙.没有颜色没滋味 .无孔不入各处跑 .人人时辰都需要。

学生解说谜底：空气。

教师展现小魔术：做对于大气压力或压缩空气的小实验 .激发学生研究空气的兴趣 .一次导入研究活动。

二、活动过程1、想方法 .找空气。

（1）提出问题：找一找 .哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）沟通找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）报告、沟通经过哪些方法找到了空气。

2、实验研究“杯子中能否有空气”。

（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生依据已有生活经验提出猜想。

（3）小组议论试验方法。

（4）沟通试验方法。

（5）小组实验研究。

（6）得出结论：杯子中也有空气。

3、沟通试验状况 .获取结论。

（1）提出问题：经过以上实验.你们有哪些发现？（2）学生列举实例 .得出结论：我们四周有空气。

4、拓展活动1、提出活动指向：想想.哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、指引学生课下找衣服考证。

1、认识空气教课目的：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下 .能用简单的器械对空气特色进行研究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特色。

2、培育爱发问、爱研究、爱发现、爱合作沟通的感情与能力。

3、认识空气与人类生活的关系。

教课过程：一、导入新课（一）：谜语导入。

说个宝 .道个宝 .大家一刻离不了；看不见.摸不着 .越往高处越稀罕。

猜猜它是什么。

学生解说谜底：空气。

对于空气 .你们有哪些认识？（二）演示小魔术——纸为何不会湿？教师发问：为何纸第一次没有湿.第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的研究活动。

青岛版义务教育教科书一年级下册第四单元2.《认识空气》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第2课《认识空气》。

我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。

一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。

本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。

二、学情分析学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。

三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动科学探究目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感官认识空气的特点。

科学态度目标：能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。

四、教学重、难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

难点：理解空气能向四面八方流动。

五、教法学法在教学中，教师要以学生为主体，引导学生借助物体或使用简单实验器材对空气特点进行探究。

学生通过用眼看、用耳听,从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

六、教学准备教师准备：塑料袋，杯子等分组实验材料和蚊香、火机学生准备：塑料袋七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。

说它宝贵到处有，万物生存离不了。

学生猜到是空气。

上节课我们已经知道了我们周围处处有空气，这节课我们就来认识空气。

随机板书：2.认识空气（设计意图：通过猜谜语创造轻松愉悦的教学氛围，唤起学生已有的知识和生活体验。

）（二）合作学习，探究新知活动1：空气有什么特点？（1）探究空气没有颜色、没有气味教师出示有空气的烧杯，让学生以小组为单位进行讨论怎样研究空气有什么特点呢。

2 认识空气教学设计教学目标：1.认识空气，感知空气的存在，从而激发学生探究空气的热情。

2.通过观察生活中的现象了解认识空气的特点，并学会用语言表达自己的发现。

3.知道空气的传播方向。

教学重点：1.引导学生用正确的方法找空气。

教学难点：2.学会用完整的语言来表达自己的发现。

教学准备：1.塑料袋、塑料瓶、一次性纸杯，气球、蚊香，蜡烛。

2.教学准备：袋子人手一个，气球，瓶子，蚊香，蜡烛没组一个；教学过程：一、引入新课同学们，通过上节课的学习，我们知道，空气存在于我们的周围，我们周围有空气，今天我们来认识空气。

二、讲授新课（一）空气有什么特点1.同学们，我们先来观察一下，牛奶和空气有什么区别，并完成如下表格。

教师演示并指导，学生观察并完成表格，老师总结空气的特点：空气没有颜色。

2.老师提出问题：我们怎么知道空气的味道呢？请小组同学互相讨论验证空气味道的方法。

学生回答验证空气味道的方法：闻。

老师总结：你们说的非常正确，我们就用手来轻轻的煽动空气到自己的鼻子旁边，来闻闻空气是什么气味，并完成实验表格的填写。

学生自己验证空气的气味，老师随堂指导。

3.老师提问：同学们，空气能不能流动呢，我们怎么验证呢？学生分小组讨论验证空气流动的方法：用塑料袋验证，用瓶子，气球验证。

老师小结，同学们都说的非常对，现在拿出你的塑料瓶，现在用你喜欢的方法去验证空气能否流动，观察有什么现象发生。

老师巡视指导，学生进行操作。

学生分小组进行实验结论反馈。

学生完成实验记录的填写。

老师提问：通过以上学习，我们观察空气的方法有哪些？学生回答，可以通过看、闻等方法认识空气的颜色，气味等。

老师总结：用看、闻等方法认识空气的颜色，气味等，这就是在观察。

通过观察，我们发现空气的特点是：没有颜色，没有气味，能流动。

（二）空气是怎样流动的同学们，同过学习，我们知道空气能流动，哪空气到底是怎样流动的呢？我们要用什么样的方法来验证空气是怎么流动的呢？请同学们分小组讨论，验证空气流动的实验方案。

教学设计《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。

教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。

3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。

教学重难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。

难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

教学准备：黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。

教学过程：一．游戏导入师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。

师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具……师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答）师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。

（前面摆一张桌子，袋子放上面）师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。

师：好，观察结束。

咱们请这两位同学说一说他们的感觉。

来，女生优先。

生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。

/这个好像是空的，那个里面有玩具……师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！师：来，你再来说说你的观察结果。

（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。

一个又软又轻，一个又硬又重。

（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。

师：这里面到底装了什么呢？打开看看？师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇，什么呀？生：小汽车，猪爸爸……师：都是你们喜爱的玩具。

师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。

板书：没有颜色，透明。

师：是的，看一看是“观察”的一种方法。

（2）认识空气是没有气味的。

师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。

师：这个方法真不错。

怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。

师：来，用正确的方法闻一闻。

师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。

师：我们也可以说：空气（没有）气味。

板书：没有气味。

……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

6.出示“观察”探究技能。

借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。

（2）认识空气是流动的1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。

我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。

4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。

引导学生制定方案学生自由回答、汇报方法。

师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。

生：松开手，气球又瘪了。

师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。

5. 师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬。

师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。

生：对着脸扇扇子。

师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。

生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。

师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。

6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。

师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。

生：可以看烟的流动。

2认识空气一、教学目标1 .知道空气是没有颜色，没有气味，没有味道、透明，会流动的。

2 .指导学生能用简单的器材对空气特点进行探究，能运用多种感觉器官从颜色，气味状态等认识空气特征。

3 .通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。

4 .通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。

二、教学重点、难点重点：知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。

知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

难点：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

三、教学用具为学生准备：学生活动手册、水槽、水、蜡烛、蚊香、牛奶、醋等。

教师准备：教学课件。

四、相关资源【知识解析】空气能被压缩.mp4。

五、教学过程【新课导入】r展示】展示准备的素材。

【展示】展示谜语，聚焦问题。

说个宝，道个宝，动物植物离不了。

看不见，摸不着，越往高处越稀少。

【提问】同学们，有谁知道这个谜语的谜底是什么？【预设】空气。

【过渡】同学们问答的非常好，上一节课我们已经学习了空气，知道了我们周围存在着空气，空气存在于固体里，那么空气有什么特点呢？这一节课我们就来学习空气的特点。

【新知讲解】知识点一：空气有什么特点？【组织活动】同学们，请你们利用手中的塑料袋去教室门口、教室外面或座位上方捕捉一袋空气。

【学生活动】按照要求进行活动。

【展示】展示一瓶醋，并打开让同学们闻一闻。

【提问】刚才老师打开了一瓶醋，同学们闻到什么气味儿了吗？【预设】酸味。

【提问】同学们回答的都很好,那现在请你闻一闻,你手中塑料袋中的空气有什么味道？【预设】没有味道。

【总结】通过我们用鼻子闻，我们发现空气没有味道。

【展示】展示牛奶，并让学生观察。

【提问】有哪位同学能告诉老师，这瓶牛奶是什么颜色的呢？【预设】白色或乳白色。

【提问】同学们回答的都很好，那现在请你看一看，你手中塑料袋中的空气是什么颜色的呢？【预设】没有颜色。

【总结】通过我们用眼睛进行对比观察，我们发现空气没有颜色0【展示】展示气球和塑料瓶。

青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计一、教学目标1.掌握什么是空气，了解它的存在形式；2.通过实物、图片等形式，了解空气的运动轨迹；3.了解空气的作用，了解人与空气的关系。

二、教学重点1.空气的存在形式；2.空气的作用。

三、教学难点1.空气的存在形式与运动轨迹；2.空气的作用。

四、教学方式及方法1.情景教学法结合实验教学法；2.图片、实物展示法；3.定向提问法。

五、教学内容1. 通过实物掌握空气的存在形式使用气球，引导学生识别气球的形状与大小，并提供足够的氧气使气球充满空气，鼓励学生触摸气球，感知气球中的“东西”。

2. 了解空气的运动轨迹通过烟雾、泡沫、灰尘等物质展示空气的运动轨迹，激发学生的好奇心，让他们思考：空气在哪里？我们怎么才能看到它呢？3. 了解空气的作用引导学生在探究中了解空气的作用，如呼吸、保持生态平衡、形成风、支撑飞行等方面，让他们意识到空气在生活中的重要性。

六、教学过程1.导入环节首先，老师放一段视频，让学生看看关于自己呼吸到的空气是什么，使学生从视觉、听觉上认识到空气的存在。

2.表征空气的形式在学生对空气存在的形式有了初步认识后，老师可以出示有关气球和风筝的图片，并在窗外放上一只风筝和一只气球，让学生观察图片，看看气球和风筝中的是不是同样的物体。

3.演示空气运动为更形象地表征空气的运动，老师可以用大型烟笔，敲出烟雾，并使用灰尘、泡沫等辅助道具，让学生看到空气如何动态地在我们身边流动。

4.学习空气的作用在已经了解空气存在的形式和运动轨迹之后，老师可以采用地理教材或其他科技实验，向学生演示一个简单的空气循环过程。

七、教学反思本次教学从感性教学推向了直观概念形成，避免了过多文字的阻碍，更好地让学生了解空气的基本概念，同时用生动的教学法和学生交流，更符合现代教学的理念。

但是，在探究空气的作用及它的构成方面，内容不够深入、精确，因此有待改进。

青岛版小学一年级下册科学第2课《认识空气》教案教学设计教学目标1.能够说出空气的味道、颜色和存在方式2.能够用幼儿语言表述空气的重要性3.能够简单地解释空气对人们的作用教学重点能够说出空气对人们的作用教学难点能够用幼儿语言表述空气的重要性教学准备1.课件2.白板、粉笔3.试演工具材料教学过程1. 切入主题1.老师找出教室里最空旷的地方，让学生们来到这个地方，告诉学生：“现在我们来到了最空旷的地方，这个地方没有水，没有土地，没有植物，没有动物，串串没有空气，大家感觉怎么样呢？”2.让学生自由发言，自由表达自己的感受与体验2. 导入知识1.老师板书“什么是空气？”，告诉学生：“每个人都需要呼吸，你们知道吗？我们仰望蓝天，看到云彩，感受到着风，这些都是空气在给我们提供服务，现在我们来认识一下空气吧！”2.老师播放《认识空气》视频，通过图像、文字介绍空气的味道、颜色、存在方式，学生们跟随视频学习3. 实践操作1.老师出示试演工具材料，让学生动手取一袋氧气，一袋氮气，并出示一张燃烧纸片，问学生：“大家知道这两袋气体都用来做什么吗？”学生回答后，老师将燃烧纸片点燃，并将氧气和氮气分别吹向燃烧纸片，让学生们观察差异，感受氧气和氮气的不同表现2.老师出示几张有空气的图片，让学生们安装自己的感受，用幼儿语言描述空气的作用，例如：“空气可以让我们呼吸，让花草长大”等等4. 总结回顾让学生们自由发言，回答以下问题：1.空气很重要，为什么呢？2.空气对我们是有好处的5. 实践活动让学生们在家自己制作一张空气的插画，可以画自己的感受，也可以融入日常生活教学反思本教案通过多个趣味的实践操作和发散思维的导入，让学生们从感性认识逐渐过渡到理性认识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到科学知识，增强其科学素养和逻辑思维能力。

青岛版小学科学课时学历案
青岛版小学科学课时学历案
青岛版小学科学课时学历案
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五、梳理——总结
预设1;通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？
指生回答 （其他同学认真倾听） 预设2：这节课我们交了很多的朋友有蝴蝶、燕子、金鱼.......它们都是动物.通过科学探究知道了不同的动物有不同的特征，不同的动物生活在不同的环境里。

它们是人类的好朋友，我们要保护它们，与它们和谐相处，让争做保护动物小卫士吧！
六、检测——反馈 （一）生做活动手册
通过观察动物的外形，找出动物的不同。

继 续 努 力（ ★ ） 已 能 做 到（ ★★ ） 表 现 优 良（ ★★★ ）
评价任务 评价标准
总结本节课收获。

1、每说出一条收获得一颗★
2、大胆、语言清晰有条理得一颗★
（二）自评、改错
板书设计
4、常见动物
蝴蝶、燕子、金鱼、大熊猫......都是动物
评价任务
评价标准
1. 5分钟内独立完成当堂检
测。

2. 完成自评，并与同伴交流分
享自己的想法。

继 续 努 力（ ★ ） 已 能 做 到（ ★★ ） 表 现 优 良（ ★★★ ） 自己发现错误并能订正额外得一颗 ★ 作业设计：
1、想一想鹅和鸭子有什么不同？
学后反思：
青岛版小学科学课时学历案
青岛版小学科学课时学历案。

青岛版小学一年级下册科学第2课（认识空气）教案教学设计（教材分析）（认识空气）是青岛版小学科学〔五四学制〕一年级下册（空气）单元的第二课时。

本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。

教材由三局部组成：第—局部活动打算，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要打算的局部典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。

第二局部活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶比照着看了解空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法了解空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。

再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。

第三局部拓展活动，引导学生比拟空气和水在轻重方向的不同。

本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，（学生分析）空气是看不见、摸不着的。

学生虽然了解有空气，但对空气的认识却是非常浅薄的，尤其对“到处都存在空气〞这个事实缺少具体的实际感受。

（教学目标）科学概念目标：1.了解空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。

科学探究目标：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。

2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。

感情态度价值观：1.培养学生爱提出问题，爱探究、爱发觉、爱合作交流的能力。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。

（重难点）借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。

（器材打算）学生打算：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师打算：课件、火柴等（教学过程）一、导入新课PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。

《认识空气》教学设计教学内容：青岛版一年级科学下册《认识空气》。

教材分析：本课是在认识了空气的存在的基础上，针对空气的特点来学习的，重点是认识空气的特点——没有颜色、没有气味、能流动。

本节内容来源于生活，贴近学生生活现实，符合低年级学生的年龄特点。

对于学生而言，他们已经知道空气无处不在但对于空气的特点没有系统认识再加上一年级学生活泼好动，因此，在组织本课教学时，以漂亮的风车为来导入情境，可以很快抓住学生的注意力，引导他们快速进入本课教学活动中，另外通过“看一看”、“闻一闻”、“捏一捏”等一系列游戏活动，可以让学生运用多种感官切实体会空气的特点，并以小组合作探究、讨论的方式，能让每一位学生都有机会参与其中，可以更大程度上调动起他们的探究欲望和热情，让整堂课都充满积极主动的学习氛围。

教学目标：1．知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2．技能目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气的特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

3．情感、态度与价值观：了解空气与人类生活的关系；提高对科学的兴趣和留心观察生活中的科学小知识的意识。

教学重难点：知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的；能列举出生活中能说明空气是能流动的例子。

学具准备：多媒体课件、空塑料杯 2个、酸奶、风车、空矿泉水瓶9个、气球9个、网上查阅的资料等教学方法：讲解法、合作探究法、实验法教学过程：一、情境导入师：老师今天给大家带来了一个礼物，同学们请看，这是什么？生：风车！师：要想让漂亮的风车转起来需要有什么？生：风！师：其实风的产生和空气的特点有关，那么我们今天就通过几个简单的小实验来认识空气的特点。

（板书：认识空气）二、探究过程（一）空气有没有颜色老师准备了两个一模一样的透明的塑料杯，里面分别装了不同的物质（展示过后，学生猜测里面装的物质分别是什么）。

请几位同学来替大家尝一尝（学生品尝并说出答案-酸奶和空气）。

青岛版一年级下册科学教案第一单元空气单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。

2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体我们周围都有空气。

3、激发学生探究空气的欲望。

教学重点：探究空气的特点教学难点：空气能够流动。

教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气教学过程一、猜谜1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙看不见来摸不着无孔不入变化多我们的生命离不了。

2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？二、找空气1、要研究空气先要找到空气你知道在哪里可以找到？生汇报2、组织学生收集空气。

到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。

通过在不同的地方找空气让学生初步体会我们周围有空气。

三、观察空气1、提出问题：空气找到了小组讨论并汇报实验方法你用什么方法观察它？2、分组观察通过亲身的观察和感受学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。

没有味道没有气味。

小结：空气没有颜色、透明的、3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。

学生活动先将气球吹涨再对着自己的手或脸放气。

你有什么感觉？说出自己的感受。

4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。

四、到处有空气1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。

开拓学生思维例如你怎样证明这个气球里有空气呢？观察实验现象。

2、演示实验：将气球放进水中。

提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？个别回答4、出示实验材料你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测引导学生学习证明空气存在的方法。

放手让学生探究物体里有无空气。

4、小组讨论并回答。

分组实验并填写实验现象及判断结果。

汇报实验结果有不同结果的培养学生的实验记录习惯。

可以重做一次。

五、小结今天你学习了什么？ 2、回家之后将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。