三年级上册古诗翻译合集 (二)

【三首】小学三年级学生要学的古诗词的原文翻译及赏析【篇一】小儿垂钓唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

译文一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

注释蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听。

鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应，理睬。

鉴赏《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

其艺术成就丝毫不亚于杜牧的《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗的诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

小学三年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

下面为大家整理了小学三年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。

夜书所见(作者：叶绍翁)【原文】萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。

知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。

【注释】①萧萧：风声。

②动：打动。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：捉。

⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。

【鉴赏】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。

于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。

挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

“挑”字用得极为准确。

这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。

”钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。

’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”(《白雨斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

九月九日忆山东兄弟(作者：王维)【原文】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【注解】1、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。

2、茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。

【译文】独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。

遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学三年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

下面为大家整理了小学三年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。

夜书所见(作者：叶绍翁)【原文】萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。

知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。

【注释】①萧萧：风声。

②动：打动。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：捉。

⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。

【鉴赏】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。

于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。

挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

“挑”字用得极为准确。

这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。

”钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。

’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”(《白雨斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

九月九日忆山东兄弟(作者：王维)【原文】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【注解】1、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。

2、茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。

小学三年级语文上册古诗及翻译意思毕竟西湖六月中；风光不与四时同.接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红.晓出：太阳刚刚升起.净慈寺：杭州西湖著名寺庙.林子方：作者的朋友.毕竟：到底.四时：春夏秋冬四个季节.别样：格外；特别.同：相同.接天：像与天空相接.无空碧：一片碧绿；无边无际；写莲叶之多；望不到头.毕竟是西湖的六月美景；特有的风光与别时不同.一片碧绿的莲叶无边无际；被阳光映照的荷花显得格外艳红.赠花卿（唐）杜甫锦城丝管日纷纷；半入江风半入云.此曲只应天上有；人间能得几回闻.花卿：成都尹崔光远的部将花敬定.锦城：即锦官城；此指成都.丝管：弦乐器和管乐器；这里泛指音乐.纷纷：形容乐曲的轻柔悠扬.天上：双关语；虚指天宫；实指皇宫.几回闻：人间很少听到.锦官城里的音乐声轻柔悠扬；一半随着江风飘去；一半飘入了云端.这样的乐曲只应该天上有；人间里哪能听见几回？竹里馆（唐）王维独坐幽篁里；弹琴复长嘯.深林人不知；明月来相照.幽篁：幽深的竹林.幽；深.篁；竹林.深林：指“幽篁”.啸：嘬口发出长而清脆的声音；类似于打口哨.魏晋名士称吹口哨为啸.相照：与“独坐”相应；是说；度左右晃无人相伴；唯有明月似解人意；偏来相照. 独自坐在幽深的竹林里；我又是弹琴又是长嘯.竹林深处清幽寂静无人知晓；只有那天上的明月将我相照.示儿（宋）陆游死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日；家祭无忘告乃翁.示儿：告诉儿子.元知：本来就知道.万事空：死去后；什么都不是你的；什么事都和你无关.但：只九州：代指中国.同：统一.王师：指南宋的军队.北定：向北方平定.我本来就是知道人死去了就什么也没有了.只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤.当宋朝的军队收复祖国领土的那一天；在祭祀祖先的时候；千万不要忘记把这件事情告诉我.望天门山（唐）李白天门中断楚江开；碧水东流至此回.两岸青山相对出；孤帆一片日边来.中断：指东西两山之间被水隔开.开：开掘；开通.回：转变方向.楚江：即长江.古代长江中游地带属楚国；所以叫楚江.两岸青山：指博望山和梁山.出：突出；出现.日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来；好像来自天边.高高天门被长江之水拦腰劈开；碧绿的江水东流到此回旋澎湃.两岸的青山相对耸立巍峨险峻出现；一叶孤舟从天地之间飞速飘来.敕勒歌北朝民歌敕勒川；阴山下.天似穹庐；笼盖四野；天苍苍；野茫茫；风吹草低见牛羊.阴山脚下有敕勒族生活的大平原. 敕勒川的天空四面与大地相连；看起来好像牧民们的毡帐一般. 蓝天下的草原翻滚着绿色的波澜；那风吹草低处有一群群的牛羊时隐时现.鸟（唐）白居易谁道群生性命微；一般骨肉一般皮.劝君莫打枝头鸟；子在巢中望母归.道：说.莫：不要.谁说这群小鸟的生命微小；与所有的生命一样都有血有肉.劝你不要打枝头的鸟；幼鸟正在巢中等候着母鸟回来.望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠；白银盘里一青螺.洞庭：湖名.湖光：湖面的光芒.两：指湖光和秋月.相：相互和：和谐；指水色与月光融为一体.潭面：指湖面.白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面.青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山.洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相辉映；显得十分和谐 .当没有一丝风的时候；就像一面未经打磨的迷蒙的铜镜.在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴；从远处望去；就好像是在白银盘盛放着的一枚小小的青色的螺.元日（宋）王安石爆竹声中一岁除；春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日；总把新桃换旧符.元日：农历正月初一；即春节.一岁除：一年已尽.除：去. 屠苏：药酒名.曈曈：日出时光亮而又温暖的样子.桃：桃符；也作春联.鞭炮响转眼间一年已过；屠苏酒暖心房春风吹拂.旭日升千门万户多明亮；人人用新桃符换旧桃符.。

三年级上册古诗《山行》的诗意杜牧诗《山行》原文和翻译这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

下面是小编整理的杜牧诗《山行》原文和翻译，欢迎来参考！【原文】山行——[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【注释】山行：在山里行走。

寒山：指深秋时节的山。

石径：石头小路。

白云生处：指山林的深处，白云生出的地方。

坐：因为、由于。

红于：于红，比……红。

【翻译】深秋的傍晚，上得山来，眼前一条石头小路，盘旋屈曲地向山林深处蜿蜒伸展，在山林中升起白云的地方，隐约可见有居住的人家。

山路旁大片的枫林，景色撩人，不仅停车观赏，那经历了秋霜的枫叶，比春天里的鲜花还要鲜艳。

【赏析一】杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人，时称“小杜”。

他的作品多为讥评时事之作，其诗风格豪爽清丽，独树一帜。

其写景小诗，清新生动隽永。

这首诗描写了山行途中所见，全篇画意与诗情相互生发，随着诗人悠然自得的行迹展开，信笔写来，尤以最后一句意味无穷，表达了诗人奋发向上的精神，极富感染力。

“远上寒山石径斜”，写山，写山中小路。

一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山林深处。

“远”字写出了山路的悠长，“斜（xiá）”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势，写出了小路屈曲盘旋的特点。

“白云生处有人家”，写人家。

诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在升起如云炊烟的地方，有几户人家的居所掩映的山林之中，“白云”之下。

这里的“人家”照应了上句的“石径”，这斜长屈曲悠远的山间小路，和那几户人家应该有关吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。

“停车坐爱枫林晚”是写诗人的行为变化，走着走着，诗人停下来了，因为什么？因为那些“红于二月花”的“霜叶”，那枫叶经过秋霜的洗礼之后，特别的鲜艳火红，连二月的鲜花也比不上。

那山路，那白云、那人家都没有使诗人动心，而这枫林晚景却令他惊喜到停下来观赏，顾不得驱车赶路，足见其美的程度。

小学三年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）导读：古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

下面为大家整理了小学三年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。

夜书所见(作者：叶绍翁)【原文】萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。

知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。

【注释】①萧萧：风声。

②动：打动。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：捉。

⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。

【鉴赏】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。

于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。

挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。

这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

“挑”字用得极为准确。

这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。

”钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。

’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”(《白雨斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

九月九日忆山东兄弟(作者：王维)【原文】独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【注解】1、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。

2、茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。

【译文】独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。

遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。

部编版语文三年级下册古诗词古文翻译赏析、日积月累翻译赏析、阅读链接翻译---------第一单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译---------第一单元日积月累所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【作者简介】袁枚(1716-1798)，字子才，号简斋,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。

钱塘(今浙江杭州)人。

清代诗人、散文家。

袁枚倡导“性灵说”，主张诗文审美创作应该抒写性灵，要写出诗人的个性，表《现其个人生活遭际中的真情实感。

主要传世的著作有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。

【译文】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

大概是想要捕捉树上鸣叫的蝉儿，牧童突然停止唱歌，紧闭嘴巴站立在树下。

【赏析】这是一首反映儿童生活的诗歌，诗中描绘了一个乡村牧童骑着牛唱着歌、听到蝉鸣准备捕蝉的情形，赞美了小牧童充满童趣的生活。

---------第二单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译----------------------第4课《古诗三首》-------------（1）山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

【作者简介】杜牧(803-852) 字牧之，唐代诗人。

晚年居住在长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。

他的诗以七言绝句最为出色，与李商隐并称“小李杜”。

著有《樊川集》。

【译文】一条石头小路蜿蜒曲折地伸向深秋时节的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。

停下车来，是因为我喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的春花还要艳红。

【赏析】《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

写诗人驱车山间,看到了比二月花还要红艳的枫叶，流连忘返。

这首诗以深秋山景的生机勃勃表现诗人乐观豁达的志趣。

（2）赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【作者简介】苏轼(1037-1101)字子瞻, 号东坡居士，宋代文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一，也是豪放派词人的代表。

三年级上册古诗词《饮湖上初晴后雨》原文翻译及赏析饮湖上初晴后雨二首·其二宋代：苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

(蒙通：濛)欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖比作古美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

注释湖：即杭州西湖。

潋滟(liànyàn)：水面波光闪动的样子。

方好：正是显得很美。

空濛：细雨迷茫的样子。

西子：西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，或称先施，居古代四大美女（西施、王昭君、貂蝉、杨玉环）之首。

家住浣纱溪村（在今浙江诸暨市）西，所以称为西施。

相宜：也显得十分美丽。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。

两种不同的景致，让他都很欣赏。

他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。

“潋滟”，波光闪动。

“空蒙”，烟雨迷茫。

这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。

这里，诗人既写了湖光，又写了山色；既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多的。

但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。

其实，这正是诗人笔法高妙之处。

西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。

如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。

苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。

同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。

无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都一样美丽动人；如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。

部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者：李白(701- -762)字太白,号青莲居士。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。

苏轼(1037- 1101)字子瞻，号东坡居士。

北宋文学家、书画家。

“唐宋八大家”之一。

与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。

刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。

唐代文学家、哲学家。

代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

难点探究：1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。

他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。

2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。

先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望"，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。

潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。

主题归纳：主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。

两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。

感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。

乘一叶孤舟，顺流而下；坐湖中小亭，笑赏烟霞。

让我们记下心中的感悟，成就新的诗篇。

课后习题答案：1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。

背诵课文。

默写《望天门山》。

点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。