(江西)中考生物复习 专题复习(五)生物圈中的人

中考生物知识点复习专题五生物圈中的人知识要点：人的食物来源于环境、人体内的物质运输、人体的能量供应、人体代谢废物的排出、人体的自我调节、人类的起源与进化、人对生物圈的影响。

1. (2017泰州)某同学经常不吃早餐，上午上课时左上腹部偶有疼痛感，该同学可能患病的器官是( )A. 胃B. 肝脏C. 心脏D. 肺2. (2017无锡)体重指数是反映人体胖瘦程度的重要指标，下列体重指数中表示体重正常的是( )A. <18B. 18～24C. 25～29D. >303. (2017巢湖)血液和组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A. 动脉B. 静脉C. 毛细血管D. 心脏4. (2017曲靖)俗话说“食不言，寝不语。

”“食不言”蕴含的科学道理是( )A. 吃饭时飞沫四溅，不卫生B. 防止食物进入气管C. 有说有笑影响进食D. 影响营养物质吸收5. (2017岳阳)下列器官中，能让含氧少、颜色暗红的静脉血变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血的是( )A. 肺B. 胃C. 肾D. 肠6. (2017益阳)下列人体的有关结构与其对应的主要功能有误的是( )A. 膈——消化食物B. 肺泡——气体交换C. 皮肤——保护、排泄D. 膀胱——暂时贮存尿液7. (2017贺州)如图为四位同学在微信群里“晒”出的午餐食谱，谁的午餐设计得最合理( )第7题图A. 小田田B. 冰柠檬C. 太阳雨D. 小帅帅8. (2017福建)赛龙舟是端午节重要的民俗活动之一。

赛龙舟时，调节选手动作协调有序的系统是( )A. 呼吸系统B. 循环系统C. 运动系统D. 神经系统9. (2017内江)下列有关无机盐、维生素、激素的叙述正确的是( )A. 摄入的食物中缺铁易导致人体患贫血症B. 人体缺乏维生素B1会导致坏血病C. 儿童时期缺少生长激素会患呆小症D. 口服胰岛素制剂可以治疗糖尿病10. (2017益阳)下列关于人类起源和发展的说法不正确的是( )A. 森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系B. 古人类化石是研究人类起源问题的直接证据C. 古人类用火把食物烤熟, 改善了身体的营养，促进了脑的发育D. 从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式11. (2017牡丹江)人作为生物圈中的一员，与环境之间有密切关系，下列叙述不合理的是( )A. 人类破坏环境的行为最终威胁人类自身B. 资源和环境问题都是由于人口增长过快造成的C. 植被的破坏是导致土地荒漠化的主要原因D. 生物圈是所有生物共同的家园，人类应该保护它12. (2017常德)从小肠吸收的葡萄糖，第一次进入心脏必须通过下列哪一血管( )A. 上腔静脉B. 下腔静脉C. 肺动脉D. 肺静脉13. (2017盐城)血液流经下列器官时，血浆中的代谢废物会减少的是( )①肝脏②小肠③大肠④肾脏⑤胰腺⑥肺⑦皮肤⑧膀胱A. ③④⑥B. ⑥⑦⑧C. ①③⑧D. ④⑥⑦14. (2017南充)下列关于“消化和吸收”的叙述正确的是( )A. 馒头中的淀粉在口腔中被分解为麦芽糖主要依靠的是牙齿和舌的作用B. 小肠绒毛壁仅由一层上皮细胞构成有利于小肠消化食物C. 肝脏分泌的胆汁中没有消化酶，但它能促进脂肪的分解D. 蛋白质经胃液消化后的产物可直接被胃壁吸收15. (2017日照改编)推理是由已知的判断推导出一个未知结论的过程，下列推理合理的是( )①尿液中有葡萄糖说明肾小管病变②体内炎症导致白细胞增加③尿液中有红细胞说明肾小球病变A. ①③B. ②③C. ①②D. ①②③16. (2017娄底)如图是呼吸系统模拟图，①是呼吸道，②表示肺，③指胸腔。

2018届中考生物专题冲刺---生物圈中的人一、选择题1、青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，营养师建议这一时期的青少年要要适当多吃奶、蛋、鱼、肉等食品，有利于身体生长发育．这是因为这些食品中富含（）A．糖类 B．脂肪 C．蛋白质 D．无机盐【答案】C【解析】试题分析：食物中含有的六大类营养物质中，蛋白质是构成人体细胞的基本物质，人体的生长发育、组织的修复和更新等都离不开蛋白质。

此外，蛋白质还能被分解，为人体的生理活动提供能量。

青少年是长身体的重要阶段，应该多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物。

考点：人体需要的主要营养物质。

2、下列叙述中，哪一项与小肠的吸收功能无关（）A．小肠内表面有环形皱襞 B．小肠长约5～6米C．小肠内有多种消化酶 D．小肠内表面有小肠绒毛【答案】A【解析】试题分析：小肠内表面有环形皱襞使小肠的吸收面积大大增加，故A正确；小肠长约5-6米；有利于营养物质的吸收，故B正确；小肠内有多种消化酶有利于营养物质的消化，故C错误；小肠绒毛的存在，使小肠的吸收面积大大增加，个D正确。

考点：胃和肠的结构特点。

3、李明不小心被月季上的刺扎到。

迅速缩手，对该反射的叙述正确的是A、1是效应器，能够对刺激作出反应B、3是神经中枢，能产生感觉C若4处受到损伤就不能发生反射D该反射弧完成的是条件反射【答案】C【解析】试题分析：图中1是感受器、5是效应器，A错误；3是神经中枢，感觉在大脑皮层形成，B错误；如果4传出神经处受到损伤断裂，反射弧不完整，刺激1处无反射，但是3神经中枢还能把神经冲动由（二）白质上行传到大脑形成感觉，因此有感觉，C正确；该反射弧的神经中枢位于脊髓灰质内．所以该反射弧完成的是非条件反射，D错误。

考点：反射弧的结构和功能。

4、你有坐过山车或高空荡秋千的经历吗？然后身体悬空时，你会心跳加快，呼吸急促，肌肉紧绷，甚至大声呐喊，这是分泌增多的结果A生长激素 B甲状腺激素 C胰岛素 D肾上腺素【答案】D【解析】试题分析：当你遇到危险时，会害怕并感到心脏在怦怦乱跳，这是通过神经系统对外界刺激作出的一种反应，是出生后才有的，在非条件反射的基础上，在大脑皮层的参与下形成的条件即反射；感到心脏怦怦乱跳，是在神经系统的调节下，促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，肾上腺素由肾上腺髓质分泌的一种儿茶酚胺激素，能让人呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加速，瞳孔放大．因此当你遇到危险时，会害怕并感到心脏在怦怦乱跳，呼吸急促，肌肉紧绷甚至大声呐喊，这时体内--的分泌会明显增多的是肾上腺激素。

专题复习——主题（五）生物圈中的人——人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动复习教案路美邑中学李梅英一、复习目标：1、描述人体神经系统的组成。

（了解）2、概述人体神经调节的基本方式（理解）3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程。

（理解）4、举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程。

（理解）二、复习重点难点：1、概述人体神经调节的基本方式（理解）2、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程。

（理解）三、复习方法：学生齐读复习目标，阅读2017初中总复习80页——81页的复习内容，小组合作完成相关练习。

展示相关练习，师生互答。

课后完成对应练习。

四、复习过程：边看内容边做练习。

眼球结构图：2、视觉的形成过程：物体反射的光线→在视网膜成像→经视神经传导→在大脑的一定区域→形成视觉3、近视的原理：晶状体过凸（使形成的象拉近，不能落在视网膜上）外界的声波 → 耳 郭 → 外 耳 道 → 鼓 膜→听 小 骨 → 耳 蜗→听 神 经→ 脑→形成听觉 复习内容： 一、神经系统的组成神经系统的组成和神经调节的基本方式中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经和脊神经神经元：又叫神经细胞，是构成神经系统结构功能的基本单位。

二、神经调节的基本方式――反射：1．反射：人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，它是神经调节的基本方式。

（1）组成：完整的反射弧包括五部分结构（识图）①感受器、②传入神经、③神经中枢、④传出神经、⑤效应器（2）功能：反射弧是完成反射的结构基础。

如反射弧的任何一个环节出现障碍，反射活动就无法正常进行。

（例如：若传入神经受损，无感觉无反应；若传出神经受损，有感觉无反应。

）三、激素调节。

专题5 生物圈中的人人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调作用排出体外。

人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。

人体是一个统一的整体，人体的结构和功能是高度相适应的。

一、课标概念1. 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气的吸收以及废物的排除。

2. 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。

3. 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

4. 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

5. 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。

6. 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

7. 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

8. 人类的活动对生物圈有重要的影响。

二、知识点1. 消化系统1.2 人体所需营养物质食物中的营养物质主要包括水、无机盐等无机物，以及糖类、脂肪、蛋白质、维生素（以辅酶/辅基形式参与酶功能）等有机物。

注：核酸是人体基本组分之一，是生物遗传的物质基础，在体内不断的进行合成和分解，机体可利用一些小分子化合物合成核酸，所以人体不需要靠外界供给核酸，核酸不属于营养素之列。

1.2 营养物质的作用和食物来源表1营养物质的作用和食物来源表2 几种无机盐的缺乏症状和食物来源注：维生素B1是一种水溶性维生素，属于维生素B族，在人体中以辅酶形式参与糖类的分解代谢，有保护神经系统的作用，还可以促进肠胃蠕动，提高食欲。

1.3人体消化系统的组成注1：肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁。

胆汁不含消化酶，能将脂肪乳化成脂肪微粒注2：位于消化道外面的大消化腺：唾液腺、肝脏和胰腺；位于消化道壁内的小消化腺：胃腺和肠腺。

主题五生物圈中的人第5节人体生命活动的调节命题点1人体神经系统的组成1. (2021百色)酒驾易发生交通事故。

人在酒驾时明显表现为动作反应慢、不协调、不准确，从而影响各项行车操作。

造成动作不协调的主要原因是酒精麻痹了人的()A. 小脑B. 大脑C. 脊髓D. 脑干2. (2021大庆)植物人的神经系统由于受到过严重的损伤，他们虽有心跳、有呼吸，但不能自主活动、没有意识或意识朦胧。

据此判断，植物人的神经系统中没有受到损伤的部位是()A. 大脑B. 脑干C. 小脑D. 脊髓3. (2021临沂)为庆祝中国共产党成立100周年，“百名绣娘绣百年”作品于5月5日正式发布，作品《初心盛放》设计历时一年，由代表14亿中国人民的14亿针绣制而成。

苏绣对于手的灵敏度要求极高，在绣花过程中，支配绣娘的手灵巧完成各项动作的结构是()A. 大脑和小脑B. 小脑和脑干C. 脑干和脊髓D. 大脑和脊髓4. (2021陕西)如图表示人体某系统结构和功能的基本单位。

有关叙述错误的是()第4题图A. 此图表示神经元的结构B. 此系统是神经系统C. 图中④代表神经末梢D. 此结构能独立完成反射5. (2021潍坊)为探究不同环境因素对大脑皮层的影响，将生理状态相同的小鼠分成甲、乙两组，甲组小鼠饲养于复杂环境中，乙组小鼠饲养于简单环境中。

3个月后，甲组小鼠的大脑皮层比乙组的厚，并且大脑皮层神经元树突上细刺状突起数量多(细刺状突起是神经元间建立联系的部位)。

下列说法错误的是()A. 复杂环境能促进大脑皮层的生长B. 获取信息越多树突上细刺状突起越多C. 简单环境有利于建立神经元之间的联系D. 复杂环境能增强小鼠大脑皮层的调节能力命题点2反射和反射弧考向1反射类型的判断6. (2021福建改编)下列属于复杂反射(条件反射)的是()A. 被针扎缩手B. 听故事大笑C. 见强光闭眼D. 寒冷使人打哆嗦7. (2021昆明)课堂上同学们积极回答老师的提问，有关该反射的叙述正确的是()A. 属于简单的反射B. 属于复杂的反射C. 人人生来就有D. 动物同样具有8. (2021江西改编)从类型上看，下列哪种反射与其他三项不同()A. 惊弓之鸟B. 谈虎色变C. 老马识途D. 雄鸡报晓9. (2021聊城)下列反射活动没有大脑皮层参与的是()A. 听相声时哈哈大笑B. 红灯停，绿灯行C. 眨眼反射D. 小狗听到主人呼唤就去吃食物10. (2021云南)下列反射中，属于人类特有的是()A. 青梅入口，分泌唾液B. 谈论青梅，分泌唾液C. 看到青梅，分泌唾液D. 嗅到青梅，分泌唾液考向2反射及反射弧的叙述及分析11. (2021眉山)人体反射的结构基础是()A. 感受器B. 效应器C. 神经元D. 反射弧12. (2021南通)如图是反射弧组成示意图。

专题四 生物圈中的人课本再复习：对照《学业水平指导训练》P5—“生物圈中的人”表格--具体目标栏中知识点，逐一看书背诵。

重难点解析人体的八大系统有____________、____________、___________、______________、______________。

复习时注意结构与功能相结合进行。

一、消化1、人体内六大类营养物质：糖类（主要供能物质）、脂肪（备用供能物质，但含能量最多）、蛋白质（功能P26）、水、无机盐（P29 表格）、维生素（特点、P30 表格）。

2、P27探究：会计算、比较含多少能量，P28装置图3、比较不同蔬菜水果中维生素C 的含量时用______________溶液，维生素C 的含量越高，所滴的果蔬汁数就越少。

另需记住：各种消化腺分泌的消化液及其所含的消化酶 唾液腺——___________——_______________胃腺———___________——_______________肝脏——___________——不含消化酶，具有乳化脂肪的作用胰腺——___________——消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，通过导管流入十二指肠肠腺——___________——消化糖类、蛋白质和脂肪的酶消化过程：大分子变小分子的过程淀粉 麦芽糖 葡萄糖 蛋白质 氨基酸脂肪 甘油+脂肪酸吸收过程：小分子物质进入血液的过程小肠的主要功能是消化和吸收，与之相适应的结构特点：①小肠长约5-6米，有利于延长消化时间；②小肠内表面有皱襞，其上有小肠绒毛，大大增加了吸收营养物质的面积；③小肠绒毛内有丰富的毛细血管，壁都很薄，只有一层上皮细胞，有利于吸收。

④小肠内的消化液有肠液、胰液、胆汁，有利于充分消化食物。

课本P34探究：馒头在口腔中的变化，一定要复习好，看懂，看明白。

考虑三个管儿分别加入了什么？最终现象是什么？为什么要在37度条件？其中1、2对比说明什么问题、1、3对比说明什么问题？ 平衡膳食宝塔：五谷杂粮类、果蔬类、鱼肉蛋禽类、豆制品奶制品类、油脂类。

2019-2020年九年级生物复习：专题五生物圈中的人一、食物中的营养物质（表格中加黑部分要记过）食物中的六大营养物质：蛋白质，糖类，脂肪，水，无机盐，维生素。

其中水，无机盐，维生素不需要消化，就能被吸收。

消化和吸收1、消化系统的组成消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化系统消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺注意：消化腺分泌消化液（1）最大的消化腺肝脏。

消化和吸收的主要场所小肠。

最膨大的部分胃。

（2）不含消化酶的消化液是胆汁，作用是乳化脂肪成脂肪颗粒(物理性消化)。

肠液和胰液中含有多种消化酶。

2、小肠的结构特点：小肠适于消化、吸收的特点：a）最长；b）内表面具有皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；c）小肠绒毛内有毛细血管。

绒毛壁和毛细血管管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；d）有各种消化液（肠液、胰液、胆汁），可消化糖类、蛋白质、脂肪。

（不吸收酒精）3、食物的消化：在消化道内将食物分解成为可吸收成分的过程。

例：淀粉消化成葡萄糖，蛋白质消化成氨基酸，才能被吸收。

物理性消化：本质没有发生改变，例淀粉还是淀粉。

化学性消化：本质发生改变，例淀粉变成葡萄糖。

（1）淀粉的消化开始于口腔，胃中不能消化，最终在小肠消化成葡萄糖（2）蛋白质的初步消化起始于胃，最终在小肠被消化成氨基酸。

（3）脂肪开始于小肠，首先被胆汁乳化成脂肪微粒，最终被消化成甘油和脂肪酸。

肝病患者应少吃含脂肪多的食物原因，肝脏患病，影响胆汁的分泌。

4、营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。

胃：少量的水、无机盐、酒精（非营养）小肠（主要的吸收场所）大肠：少量水、无机盐和一部分维生素人体生命活动的能量供给一、流动的组织－——血液的组成和功能血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等血液功能：运载血细胞，运输养料和废物红细胞：两面凹的圆饼状，无细胞核，含有血红蛋白血细胞白细胞：血小板：止血和加速凝血，无细胞核。

中考生物专题复习5：生物圈中的人（2）一、专题考点：1．人的食物来源于环境说出人体需要的主要营养物质。

描述人体消化系统的组成。

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

设计一份营养合理的食谱。

关注食品安全。

2．人体生命活动的能量供给描述人体血液循环系统的组成。

概述血液循环。

描述人体呼吸系统的组成。

概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

3．人体代谢废物的排出描述人体泌尿系统的组成。

概述尿液的形成和排出过程。

描述其他排泄途径。

4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动描述人体神经系统的组成。

概述人体神经调节的基本方式。

概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

举例说明人体的激素参与生命活动调节。

5．人是生物圈中的一员概述人类的起源和进化。

举例说明人对生物圈的影响。

拟定保护当地生态环境的行动计划。

二、知识结构：三、知识总结与巩固训练： 1.人体的呼吸 [知识网络结构]1、呼吸道对空气的处理鼻腔咽呼吸系统的组成 呼吸道 喉气管支气管肺——气体交换的场所，由肺泡组成2、发生在肺内的气体交换（1）吸气： 肋间肌和膈肌 收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺容积增大 →肺内气压小于大气压→气体入肺，完成吸气。

肺与外界的气体交换 （2）呼气：肋间肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺回缩→肺容积缩小→ （呼吸运动） 肺内气压大于大气压→气体出肺，完成呼气。

特别提示：气体进出肺的动力是肺与外界气体压力差 肺泡处和组织处的气体交换 肺泡处的气体交换： 肺泡 血液（扩散作用） 组织处的气体交换： 血液 组织细胞3、空气质量与健康： 空气质量影响人体健康了解当地的空气质量——采集和测算空气中的尘埃粒子（五点取样法） [预测新题演练] 一 选择题：1、1、下列结构中，气体和食物的共同通道是（ ） A ．口腔 B ．咽 C ．喉 D ．食道2、下列哪项是肺泡适于气体交换的特点？（ ）A ．肺泡壁由一层上皮细胞构成B ．肺泡数目多，总面积很大C ．肺泡外面缠绕着毛细血管D ．以上三项都是 3、患感冒时，常感到呼吸不畅，主要原因是（ ）A ．鼻黏膜分泌的黏液过多B ．气管、支气管分泌痰液过多C ．鼻黏膜充血肿胀D ．声带充血肿胀 4、当平静吸气动作完成的一瞬间，肺内压（ ） A ．低于大气压 B ．大于大气压 C ．等于大气压 D ．等于零5、人体吸收的氧的最终去向是（ ）A ．用来构成细胞B 。

分析人类活动对生态环境的影响教学目标①利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

③进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。

教学重点①掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

教学准备教师：查找我国生态环境现状及采取措施的资料。

准备我国生态环境遭到破坏的影像资料。

学生：根据教师布置的任务进行调查或收集资料。

课时安排1课时教学设计教学过程师：从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。

人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。

有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。

那么，到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今天我们就来开一个小型的辩论会。

全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进行辩论。

首先由正方先对自己一方所持的观点进行陈述。

正：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。

自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了土壤，创造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。

由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。

师：现在请反方同学陈述。

反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。

人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化。

即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。

因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。

师：两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。

第五单元 生物圈中的人一、人的食物来源于环境 1.人体需要的营养物质：维生素的作用：（人体一旦缺乏维生素，会影响生长发育，甚至患病）1）探究实验：馒头在口腔中的变化淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。

牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。

2）消化系统的组成口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）食道：能蠕动，将食物推入胃中胃：①胃蠕动，使食物与胃液充分混合②胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质小肠：①起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠②肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）③通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）（肝脏是人体最大的消化腺）3）小肠的结构特点：消化食物和吸收营养物质的主要场所。

肠壁构造（由内向外）：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜小肠适于消化、吸收的特点：①最长，大大增加了消化和吸收的面积，适于消化和吸收；②内表面具有环形皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；③小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；④小肠内有各种消化液。

4）食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。

化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

探究环境污染对生物的影响[教材简析及教学设想］人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”──“酸雨对生物的影响”和“探究”──“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。

每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。

考虑到两个探究实验的过程及结果具有类同性，所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。

在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。

在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。

根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。

[教学目标］1．以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点］1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］1．学生准备（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。