幼儿园：教育部关于推进教师教育信息化建设的意见

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。

一、目标任务到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

1.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。

教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。

为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实习近平总书记关于以信息化推进国家治理体系和治理能力现代化的重要指示精神，深入应用全国教师管理信息系统（以下简称教师系统），全面推进教师管理信息化，优化教师工作治理体系，提升教师工作治理能力，更好地开展教师队伍建设工作，现提出如下意见。

一、深刻认识教师管理信息化的重要意义1. 推进教育信息化的重要支撑。

教育信息化是党中央和国务院做出的重大决策部署，是事关教育现代化全局的战略选择，是破解教育难点问题的紧迫任务。

教师管理信息化是推进教育信息化的根本要求和重要内容。

当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。

各地要抓住有利时机，以深入应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。

2. 加强教师队伍建设的迫切需求。

教育大计，教师为本。

全面提升教育质量、扩大教育公平受益面、优化教育结构、深化教育改革、加快推进教育现代化对教师队伍建设和教师管理工作提出了更高要求。

但是，教师规模庞大、类别多样、分布广泛，教师工作环节多，涉及师德建设、培养培训、资源配置、管理评价和待遇保障等，治理难度较大。

传统手段很难做到对教师队伍的科学、精准、高效管理，很难实现教师队伍治理体系和治理能力的现代化。

因此，必须要创新教师管理方式方法，积极整合利用信息技术手段，全面推进教师管理信息化，提升教师管理的效率与水平。

二、准确把握教师管理信息化的核心任务3. 建立教师管理信息化体系。

以教师系统为支撑，逐步实现教师系统与相关教育管理服务平台的互通、衔接，建立健全覆盖各级教育行政部门、各级各类学校及广大教师的互联互通、安全可靠的教师管理信息化体系，为加快推进教师治理体系和治理能力现代化奠定坚实基础。

山东省教育厅关于加快推进教育信息化工作的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2014.08.04•【字号】鲁教信字[2014]3号•【施行日期】2014.08.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于加快推进教育信息化工作的意见（鲁教信字〔2014〕3号）各市教育局，各高等学校：为加快推进我省教育信息化进程，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，结合我省实际，就加快推进全省教育信息化工作提出如下意见。

一、提高思想认识，明确发展目标任务1．进一步提高对教育信息化工作重要性的认识。

当前，信息化已提升为国家战略，具有基础性、战略性、全局性的地位。

教育信息化在促进教育公平、提高教育质量和建设学习型社会、推进教育理念变革和培养创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现教育现代化不可或缺的动力和支撑。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并将“教育信息化建设”列为亟待实施的十大工程之一。

我省教育信息化发展总体水平不高，各市发展很不均衡，与先进省市相比差距较大，在一定程度上制约了我省教育的改革发展，必须加快推进，迎头赶上。

要紧跟国内外教育信息化发展大势，做好顶层设计，坚持“整体规划、全面部署、扎实推进、分步实施”的原则，充分发挥信息技术优势，用教育信息化带动我省教育现代化。

2．明确我省教育信息化发展的目标任务。

到2015年，基本完成“三通两平台”建设任务，全省各级各类学校全部实现宽带联网；形成丰富的各级各类优质数字教育资源，并将优质数字教育资源送到90%以上的班级，实现在教学与学习过程中的普遍使用；扎实推进网络学习空间建设，使教师、初中以上学生拥有实名网络空间的比例达到70%以上。

山东省教育厅关于做好全国教师管理信息系统数据更新维护工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.09.10•【字号】鲁教师函〔2020〕28号•【施行日期】2020.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文山东省教育厅关于做好全国教师管理信息系统数据更新维护工作的通知各市教育（教体）局，各高等学校：我省部署启用“全国教师管理信息系统”以来，各地、各学校按照要求采集录入教职工信息，及时更新、正常维护管理信息系统，基本保证了系统平台的正常运转。

但也有一些学校、单位工作落实不到位，信息更新不及时，影响了数据准确性，制约了省和国家对平台的广泛应用。

根据《教育部关于全面推进教师管理信息化的意见》（教师〔2017〕2号）精神，为进一步做好“全国教师管理信息系统”数据更新维护工作，现就有关问题通知如下。

一、做好数据更新系统维护工作（一）更新对象。

具有教育部发展规划司发布的学校（机构）代码的各级各类学校、幼儿园在编教职工和签订一年以上合同的在岗教职工。

包括学校管理岗位、专业技术岗位教职工和工勤技能岗位在编职工，以及高校附属医院在编在岗取得高校教师资格临床教学人员。

对系统中原有信息进行更新、新增信息进行补充，各市、各高校要确保全覆盖无遗漏。

高校附属的中小学、幼儿园教师信息采集更新工作，由所在地教育行政部门负责组织实施。

离退休人员不采集。

（二）更新内容。

登录“全国教师管理信息系统（山东）”（登录地址:8081/），补充完善信息项中未填、漏填、错填的内容。

填报信息项目，要在教育部要求教师核心信息指标基础上，满足我省教师职称评审、教师评先树优、教师荣誉证书发放、教师资格管理、教师培训以及高校分类考核等工作拓展指标要求。

相关项目采集、更新维护、审核等要求，按《全国教师管理信息系统管理暂行办法》（教师〔2017〕2号文件印发）规定办理。

（三）更新时间。

幼儿园教育的未来发展趋势分析随着时代的发展，幼儿园教育也各种各样的变化和发展，幼儿园教育的未来发展趋势是什么呢？本文将从以下角度进行分析：一、发展历程幼儿园教育在我国也已有100多年的历史，经历了一个从覆盖面小、条件差的阶段到公益性、保育性和发展性三位一体的阶段，然后又进入了“学前教育”的阶段。

过去，幼儿教育重点在于生活照料和简单知识的教授，而现在则强调儿童兴趣的培养和创造思维的训练。

二、政策角度2019年10月19日，教育部发布《关于加强和改进新时代幼儿园教育的意见》，提出加强新时代幼儿园教育的五项任务：提高幼儿园办园质量，推动职业化幼教队伍建设，大力推进幼儿教育信息化建设，深化多元化幼儿师范教育改革，强化审计监督和整改落实。

可以看出政策也在不断的调整和完善，政府对幼教的重视也与日俱增。

三、家长需求目前，人口普遍趋向老龄化，随之而来的是单独家庭的多，家庭收入增加，人们对幼儿园教育的要求逐渐提高。

家长们希望幼儿园除了提供保育以外，也能够培养孩子的良好习惯和行为规范等方面的素质。

四、教育场所现在幼儿园的教育场所也在不断地发生变化。

过去，大部分幼儿园都只是一些小区集体宿舍改造而成，能够提供保育功能即可，但现在许多幼儿园都建有广阔的室外活动场地，甚至还能设置小型游泳池等，提供更多元化的活动项目。

五、多元化的教育内容对于现在的幼儿园来说，不单单要进行知识的灌输，更要注重兴趣和素质的培养，多元化的教育内容是必不可少的。

优秀的幼儿园应该注重去培养孩子的综合能力，如社交技巧、创造力、批判性思维以及团队合作等等。

在培养孩子全面发展基础上，更应该让孩子找到自己的兴趣点，去激发孩子的潜力。

六、科技化的教育手段许多幼儿园已经开始注重科技化的教育手段，比如让幼儿利用平板电脑学习、小机器人编程、语音识别与语音合成技术等等，这些新型教育手段能够使幼儿更加生动形象的了解知识，同时也能够培养孩子操作技能以及团队合作意识。

七、教师专业化现在的教师专业化也更加强调，不仅要拥有良好的职业道德和团队意识，更要不断自我学习并更新教育理念和生教技能。

教育部解读发展学前教育的若干意见2024年7月16日，教育部正式发布了《关于深入实施学前教育发展三年行动计划的若干意见》。

该文件明确了在党中央关于优先发展学前教育的决策部署下，加快学前教育发展的目标和任务。

下面将对该文件进行详细解读。

首先，该文件明确了学前教育发展的目标。

意见提出，到2024年，学前三年普惠性幼儿教育将全面普及，覆盖率超过90%；学前教育质量明显提高，普惠性幼儿园毛入园率达到85%以上；学前教育法律法规和政策制度更加健全；学前教育师资队伍建设成效显著，专职教师待遇明显改善。

其次，该文件提出了加强学前教育质量的举措。

意见明确了提高学前教育质量的五大方向：强化活动为主的学习方式，促进幼儿全面发展；加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业能力；建立科学、全面的评估体系，定期监测学前教育质量；完善配套教材和教育资源，满足幼儿发展需求；加强学前教育质量监督和评估，推动教育质量提升。

第三，该文件强调了学前教育公平优质发展的原则。

在倡导普惠性幼儿教育的同时，加强特殊教育的发展，确保每个孩子都能获得优质的学前教育资源。

通过提高财政投入、加强政策引导等措施，破解城乡、区域、少数民族等不同地区、群体之间的教育差距。

此外，意见还明确了推进农村学前教育发展、鼓励社会力量参与学前教育建设等具体措施，以促进学前教育的公平发展。

第四，该文件提出了加强学前教育师资队伍建设的措施。

意见强调提高学前教育师资队伍的素质和能力，通过加强学前教师培训、提高待遇、改善工作条件等措施吸引更多优秀人才从事学前教育工作。

此外，意见还明确了加强学前教育师范专业建设、深化学前教育师资培训、建立健全师资激励机制等具体举措。

最后，该文件还提出了完善学前教育管理和监督体系的要求。

意见要求建立健全学前教育质量监测评估体系，制定科学合理的评估指标和标准；加强学前教育统计和信息化建设，为政策制定和决策提供准确的数据支持；加强学前教育监督和执法力度，查处不符合相关标准和规定的违法行为。

教育人工智能时代信息技术助力卓越幼儿教师培养的思考与探索摘要：随着人工智能理念和技术革新浪潮的再次爆发，如何将人工智能与教育深度融合，培养与时俱进的卓越幼儿教师，是需要重点关注和探讨的问题。

本文首先从国家战略、发展需要和创新基础三个方面阐述了教育人工智能融入幼儿教师未来人才培养的必要性;随后，作为深入推进教育人工智能的实践基础，介绍了我校信息化教育的三个核心工作点；最后，展望了教育人工智能融入幼儿教师人才培养的路径，提出了建设性思路与建议。

关键词：教育人工智能;卓越幼儿教师;教师教育一、引言2022年8月，教育部颁发《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出要“培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师”，为幼儿师范生培养提出更高层次、更深程度的要求。

“十二五”以来，我国教育信息化事业以前所未有的速度高质量发展，教育人工智能成为推动教育发展的重要推动力，教育人工智能与学校教育融合是未来的必然趋势。

作为人工智能国家发展战略的重要组成部分，国务院于2022年7月印发并实施《新一代人工智能发展规划》，将“智慧教育”作为重点任务提出。

在“人工智能+某”大背景下，教育部因势利导，于2022年印发《教育信息化2.0行动计划》，重点提出“利用人工智能、大数据、物联网等新技术支持教育模式变革”。

“未来已来，时不我待”，怎样在大时代背景和国家战略性政策引导下，结合幼儿师范生培养的实际情况，以信息技术教学改革为着力点，培养与时俱进的卓越幼师生，值得我们教育人思考和不断实践。

笔者所在单位为江苏省第一所专业培养幼儿教师的公办师范类高职院校，学校自2022年成功申报教育部“卓越教师培养计划”后，一直以“实施卓越教师培养计划”为契机，坚持以应用能力培养为核心，在强调实践技能全面发展的同时，要求学生具有一两项卓尔不群的专长;要夯实学前教育相关理论，为实践应用提供支撑的同时，奠定可持续发展的基石; 要提升学生终身学习的能力，在适应互联网社会知识更新高速发展的同时，综合运用各类信息化工具，增强信息素养和信息化教学水平。

2024年教育信息化建设实施方案范文2024年教育信息化建设实施方案是我国教育事业发展的重要环节。

随着科技的迅猛发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。

为了更好地实施教育信息化建设，我国制定了以下方案：一、加大基础设施建设力度教育信息化建设的基础是信息化硬件设施的建设。

2024年，我们将加大对学校网络设施、电子设备等基础建设的投入。

确保每所学校都能够接入高质量的网络，并提供全面的电子设备支持。

二、推动教育信息化内容建设教育信息化内容建设是教育信息化的核心。

在2024年，我们将加强教育资源的数字化转化，推动数字化教学资源的全面覆盖。

同时，我们将支持教师开发和分享优质的教学资源，推动教学内容的个性化和多样化。

三、提升教师信息化素养教师是教育信息化建设的中坚力量。

2024年，我们将推动全国范围内的教师信息化培训计划，提升教师的信息化素养和教学能力。

鼓励教师运用信息化技术改进教学方法，促进优质教育资源的共享和传播。

四、强化教育信息化管理体系教育信息化建设需要良好的管理体系的支持。

2024年，我们将建立健全教育信息化管理机制，推动信息化技术在教育领域的广泛应用。

加强对教育信息化安全的监管，保障学生、教师和家长的信息安全。

五、促进学校与家庭的互动教育信息化建设旨在促进学校、家庭和社会之间的互动与交流。

2024年，我们将积极推动学校与家庭的信息化互动平台建设，促进学校教育与家庭教育的互补与融合。

同时，我们将改善学校与家长之间的信息沟通机制，促进家校合作，共同努力提升教育教学质量。

教育信息化建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。

2024年，我们将继续加大对教育信息化建设的投入，推动教育事业的现代化发展，努力打造一流的教育信息化体系，为实现教育现代化目标不懈努力。

教育部关于完善教育标准化工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.11.08•【文号】教政法〔2018〕17号•【施行日期】2018.11.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】标准化正文教育部关于完善教育标准化工作的指导意见教政法〔2018〕17号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建高等学校，部内各司局、各直属单位：为落实党中央、国务院关于标准化工作的决策部署，强化标准对加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育支撑和引领作用，根据《中华人民共和国标准化法》（以下简称标准化法）、《中华人民共和国教育法》等法律法规，现就完善教育标准化工作提出如下意见。

一、深化对教育标准化工作重要性的认识标准是可量化、可监督、可比较的规范，是配置资源、提高效率、推进治理体系现代化的工具，是衡量工作质量、发展水平和竞争力的尺度，是一种具有基础性、通用性的语言。

近年来，我国教育标准化工作不断加强，制定实施了一系列教育标准，发挥了重要的规范、引领和保障作用。

同时，与教育改革发展实践和教育现代化需求相比，教育标准化工作还存在制定标准不够科学规范、组织实施标准不够习惯经常等问题，主要表现在：标准意识不强，标准观念尚未树立，还没有形成事事有标准、按标准办事的习惯；标准体系还不健全，标准供给还存在缺口，部分重点领域标准缺失；标准制定机制不完善，标准化工作的规范性还要进一步提高；标准质量还有待提高，动态调整机制不健全，部分标准存在老化问题；标准实施力度有待加大，实施机制还不完善；教育标准的国际影响力还不强，在国际上认可度不高，等等。

进入新时代，我国教育事业步入高质量发展阶段，教育标准的重要性愈益凸显。

加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，引导我国教育总体水平逐步进入世界前列，必须增强标准意识和标准观念，形成按标准办事的习惯，提升运用标准的能力和水平，形成可观察、可量化、可比较、可评估的工作机制，充分发挥标准的支撑和引领作用。

关于推进教育数字化的建议
推进教育数字化是一个重要的议题，以下是一些建议：
1. 加强基础设施建设：学校需要配备足够的技术设备，如计算机、投影仪和互联网连接，以确保数字化教学的顺利进行。

2. 培训教师：教师是实施数字化教育的关键。

需要对教师进行数字化教学的培训，提升他们的技术应用能力和创新教学方法。

3. 开发数字化教学资源：利用数字技术可以开发出丰富的教育资源，如在线课程、互动教材和模拟实验等。

4. 鼓励学生使用数字技术：应鼓励学生使用数字技术进行学习，培养他们的数字素养和解决问题的能力。

5. 制定数字化教育政策：政府应制定相关的教育政策，以鼓励和支持教育数字化的发展。

6. 保障数据安全：在推进教育数字化的过程中，需要采取措施确保数据的安全，保护学生的隐私。

7. 建立数字化教育评价体系：随着教育数字化的推进，需要有相应的评价体系来衡量数字化教育的效果。

通过以上措施，可以使教育更加公平、开放和高效，提高教育质量，培养更多具备创新能力和适应未来社会需求的人才。

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欢迎大家阅读!!直接点击进入：河北省全国教师管理信息系统登录入口记者日前从教育部获悉，根据国家教育信息化工作总体部署，为建立完善国家教育管理公共服务平台，教育部将在全国部署与启用教师系统。

据悉，教师系统是国家教育管理公共服务平台的核心组成部分，具备教师基础信息管理和业务管理两项基本功能，旨在为各地各校进行教育决策提供信息服务，为推进教师工作管理信息化提供支持，进一步提升决策水平、优化管理流程、提高管理效率，更好地开展教师队伍建设工作。

通知指出，教师系统建设与应用的核心任务包括三项：一是采集全国各级各类教师基础信息，实现联网运行，为每一名教师建立电子档案，确保教师“一人一号”;二是推动教师信息动态更新，确保信息准确有效;三是推进教师系统应用，实现基础信息管理、业务管理与教师工作的深度融合。

通知要求，教师系统建设要做好三项部署：一是两级建设、五级应用：教育部负责建设国家级教师系统，提供各省级教育行政部门使用;省级教育行政部门部署本地区软硬件环境，建立省级教师系统。

二是分级管理、属地运行：教育部负责国家级教师系统的运行与管理。

省级教育行政部门负责省级教师系统建设与管理。

三是统一规划、地方定制：教师系统统一规划各地上报的教师核心信息指标，提供各省选用。

教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,教育部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部,财政部,国家乡村振兴局•【公布日期】2022.04.02•【文号】教师〔2022〕6号•【施行日期】2022.04.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知教师〔2022〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委）、乡村振兴局，新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局、乡村振兴局，部属师范大学：为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要讲话精神，落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》有关要求，全面深化新时代教师队伍建设改革，加强高水平教师教育体系建设，培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动教育高质量发展，现将《新时代基础教育强师计划》印发给你们，请认真落实。

教育部中央宣传部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部住房和城乡建设部国家乡村振兴局2022年4月2日新时代基础教育强师计划高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》要求，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学（含幼儿园、特殊教育，下同）教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障，制定本计划。

一、总体要求（一）指导思想。

幼儿园对教育部新政策的理解和实施总结幼儿园对教育部新政策的理解和实施总结近年来，教育部出台了一系列政策，旨在推动幼儿园教育改革，提高幼儿园教育质量。

这些政策主要包括《关于促进幼儿园教育高质量发展的若干意见》、《幼儿园教育督导办法》、《幼儿园标准化建设指南》等。

作为幼儿园的从业人员，我们深入学习这些政策，从政策宣传到实施过程中，逐步理解其内容和意义，并加以落实，希望能够为幼儿园的发展注入新的活力与动力。

一、《关于促进幼儿园教育高质量发展的若干意见》1.意见的主要内容该意见自2018年1月1日起施行，主要内容包括：（1）加强学前教育管理，促进幼儿教育高质量发展。

要进一步加强学前教育管理，健全幼儿教育的法律、行政、监管和标准化管理，促进幼儿教育质量的整体提高。

（2）优化学前教育资源配置。

要根据区域经济和人口发展状况，合理规划和分配学前教育资源，满足不同层次和需求的幼儿的学前教育需求。

（3）提高幼儿教育师资队伍素质。

要重视幼儿教育师资队伍建设，加强师资培养、考核和评价，提高教师职业水平和工作能力。

（4）推进教育信息化应用。

要推广幼儿园教育信息化建设，优化教育教学资源，提高教育质量与效能。

2.意见的实施过程为了落实该意见，我园领导和老师们深入研讨理解，将其落实到实际工作中：（1）加强管理，并建立幼儿园内部管理体系，包括教育教学管理、经济管理、后勤管理等。

（2）优化资源配置，制定合理的课程设计，利用好现在的资源，提高效率。

例如，优化课程设置及时间安排，丰富和完善班级活动、家园共育等活动。

（3）提高师资队伍的专业素质。

学前教育师资队伍的培养和评价是学前教育高质量的基础。

我园不断加强教师培训，进行系统的专业课程培训，同时鼓励教师参加研究和交流活动。

（4）借助现代化电子设备，提高教育质量。

应用电子设备，可帮助教师提高教育教学质量，提高教学项目的可操控性和教师的教学效能，促进幼儿的个性发展和成长。

二、《幼儿园教育督导办法》1.办法的主要内容该办法自2016年9月1日起施行，主要内容包括：（1）规范督导行为和督导标准。

2023年关于信息化建设方案八篇信息化建设方案篇1为深入贯彻全国、全省及阜阳市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实教育部《教育信息化十年发展规划》和全国教育信息化电视电话会议工作部署，加快推进太和县教育信息化建设，结合省、市“十二五”教育改革和发展规划各项目标任务，以及关集镇中心校教育信息化建设工作规划，加快推进信息化建设，结合我园，特制订《关集幼儿园教育信息化建设工程实施方案》。

一、指导思想以党的十八大精神和科学发展观为统领，以加快教育信息化带动教育现代化的进程。

整体推进素质教育，为幼儿的综合素质发展打下良好基础，为我园的建设和发展提供人才保障。

二、总体目标使我园共享优质数字教育资源，促进幼儿教育的发展；培养幼儿初步感知现代化信息技术，加快农村幼儿适应并融入现代化社会的脚步，拉近农村儿童与城市儿童之间的物质领域与精神领域之间的距离。

到，我园教育信息化整体建设水平将迈进全镇前列，充分体现教育信息化对我园幼儿教育发展的支撑与引领作用。

1、加快“三通两平台”（三通：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；两平台：教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，基本建成网络、资源和服务全覆盖的教育信息化公共服务体系。

2、加强幼儿园信息化应用与管理，促进信息技术与各个学科的深度融合。

建设为教育信息化试点校和示范校，促进信息化教学应用能力全面提升。

三、教育信息化建设目标（一）教育信息化建设阶段性目标及任务为了稳步推进我园教育信息化建设，按照前瞻性、实用性、可扩展性、规范性和我园实际情况，对教育信息化逐年进行分级建设。

1、工程建设进度为使教育信息化的发展在“教育强县”创建中发挥积极的作用，从秋季开学起，到暑假间，对教育信息化的发展目标作如下分解。

从本方案制定至暑期是工程第一阶段，为实施探索阶段。

结合我园实际情况，目标达到或接近C级学校标准。

秋季开学至暑假是工程第二阶段，努力实现B级教育信息化学校标准。

有效应用信息技术促进幼儿教师专业化成长【内容摘要】信息技术突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。

用信息化促进幼儿教育的现代化，全面培养幼儿教师的职业素养，特别是“信息化的从教能力”的培养应放在核心的位置上。

因此，必须构建基于信息技术环境下的幼儿教师专业发展的教育模式，籍建构主义等教育理论，将现代信息技术与幼教专业学科课程进行整合,逐步实现教学结构的深刻变革。

通过将信息技术与幼儿师范专业课教学的整合实践，利用现代化的信息技术并非是仅用于辅助教师的讲解和演示，它同时用于支持学生的自主学习和协作式探索。

在具体的教育教学情境中将信息技术纳入，使技术与教育教学相衔接。

【关键词】信息技术幼儿教师专业化成长二十一世纪是一个信息化、网络化的时代，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。

信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，幼儿园与社会界线的模糊，使教师工作范围扩大；信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范等。

一、更新观念，提高幼儿教师对开展信息技术教育的认识。

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。

观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。

幼儿教师的质量是保证幼儿教育质量的关键。

21世纪国际教育委员会曾经指出：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。

信息化已成为当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。

提高国民的信息素养，培养信息化人才应从娃娃抓起。

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见【法规类别】院校与教职员工【发文字号】教师[2013]13号【发布部门】教育部【发布日期】2013.10.25【实施日期】2013.10.25【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师[2013]13号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。

现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。