【精品课件】第三专题从矿物到基础材料

化学
专题三
从矿物到基础材料
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
合作探究· 课堂讲练
化学
专题三
从矿物到基础材料
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
硅及其化合物的特殊性 [典例 1] 下列各单质和化合物之间有以下转化关系，而且各单质和化合物 组成的元素皆为 1～ 18 号元素。
化学
专题三
从矿物到基础材料
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
第三单元
含硅矿物与信息材料
化学
专题三
从矿物到基础材料
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
1.了解硅单质及其重要化合物的性质。 2.了解硅酸பைடு நூலகம்的重要用途及组成。 3.了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切联系。
化学
专题三
从矿物到基础材料
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
4．硅酸盐工业产品 (1)常见硅酸盐产品。 硅酸盐产品 主要原料 生产设备 水泥 玻璃 陶瓷 黏土
石灰石、黏土 ______________ 水泥回转窑 ______________
3CaO· SiO2、
纯碱、石英、石灰石 _______________________ 玻璃熔炉 ______________ Na2O· CaO· 6SiO2 __________________
自主学习· 新知全 解 合作探究· 课堂讲练 课时作业
必修1
[自我诊断 ] 根据水泥和玻璃的生产，总结出硅酸盐工业的一般特点是( ①生成物是硅酸盐 ②反应条件是高温 ) ④反应

探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重 要化合物的主要性质，能列举合金材料的 重要应用。
6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属 及其重要化合物的主要性质，认识其在生 产中的应用和对生态环境的影响。
内容标准要求的解读
①对元素化合物知识的要求目标是学生学习 结果的行为描述，属于认知性学习目标的水 平，是对所有学生要求达到的最低要求。
列STS知识将知识有机地串联起来，体现了“工 业制备→性质→应用”的STS编写思路，不同
于传统教材的“结构→性质→用途与制法”编写 思路，学习时也不与元素周期表相联系。
（二）教材分析
工业制备
电解 制备铝
铁的 冶炼
铜的冶炼 和精炼
硅的 制备
性质探究
铝 氧化铝 氢氧化铝
铁
铁和亚 铁离子
硅
铜
二氧化硅
硅酸盐
体现对不同年级学生的不同要求，强调共性基 础上的个体发展
例：“钢铁的腐蚀 ”知识点
教材
初中《科 学》八年 级（上）
章节
教材内容
《第5章 化 通过实验探究了解钢铁锈蚀 学反应》 的条件，铁锈的成分，金属
的防护介绍
层级 发展
必修《化 专题3 《从 了解钢铁腐蚀的反应条件及
学1》
矿物到基础 腐蚀过程物质的变化。
第二单元 铁、铜的获取及应用
第三单元 含硅矿物与信息材料
《科学》八年级（上） 合金，金属的用途和性质 《科学》九年级（上）
酸、碱的概念及通性
《选修——化学反应原理》 专题1 电解法制铝， 专题3 盐类水解
《必修2》专题1 铝与盐酸的反应
《选修——物质结构与性质》 专题3 金属键和金属特性；
第一单元 从铝土矿到铝合金

了解铝及其 重要化合物的 主要性质及应 用。
第8讲 │ 要点探究
► 探究点一 镁和铝的性质 【知识梳理】 镁、铝的化学性质(写出有关的化学方程式)
镁的化学性质 铝的化学性质 常温下生成氧化膜，点燃： 常温下生成氧化膜点燃： 点燃 点燃 2Mg ＋ O ===== 2MgO 2Al ＋ 3O ===== Al2O3 2 2 ________________________ ______________________ 与N2反应：
其是信息材料的应用，需要理解记忆。 (4)本专题同时涉及氧化还原反应的原理和酸、碱、盐、氧
化物等物质间的转化关系的应用。
专题3 │ 使用建议
► 编写思路
1．本专题的编写打破了教材原有的顺序，将知识大致分为从铝 土矿到铝合金、铁及其化合物、铜及其化合物，保证了各部分 知识的连续性和整体性。其中铁及其化合物设置了A、B两个课 时作业。 2．镁、铝及其化合物知识的编排重点放在了镁与铝性质的比较 上，使学生既要了解二者的相同点，又要了解二者的区别。在 要点深化中，主要对“铝三角”和相关图象进行了详尽的论述，
专题3 │ 使用建议 使用建议
► 内容特点
本 专 题 的 重 点 知 识 是 ： 铝 单 质 的 化 学 性 质 和 Al2O3 、 Al(OH)3的两性；Fe2＋和Fe3＋之间的相互转化规律和重要的 化学反应。陶瓷、水泥、玻璃三大硅酸盐工业的生产原理、
主要设备和生产过程。
本专题的难点是： Al3 ＋ 、 Al、 AlO三者的转化， Fe2＋ 和 Fe3
高温 3Mg ＋ N ===== Mg3N2 ______________________ 2
Mg ＋ 2H2O( 热 水 )=== Mg(OH)2＋H2↑ ____________________ (缓慢)

3.正确处理STS知识,改变教学策略
内容标准指出了元素化合物知识的基本学习要求： 首先是结合生产、生活、自然现象和环境问题
的实际学习和应用元素化合物知识； 另外，要通过多样化的实验活动和丰富直观的
实验现象学习和应用元素化合物知识。
4.注重实验作用，培养学生的探究意识
新课程中元素化合物知识的学习主要从实验现象 出发分析物质的性质，因此，实验对于本单元知 识的学习有着举足轻重的作用。
二、课标落实于本专题的教学目标
第一单元 从铝土矿到铝合金 1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要 存在形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶 炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。
2．知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在 生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。
知识点教学实施建议（第二单元）
基本要求
①了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法，体会铁、铜的 冶炼对人类文明的影响。
②通过生产、生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜、 Fe2+、Fe3+的性质，Fe2+、Fe3+的相互转化，了解铁、铜及 其化合物的重要应用。
③了解钢铁腐蚀的原理和危害性，应用已有知识进行钢铁防 腐，了解合理开发自然资源的重要性，同时形成珍惜、保 护自然资源的意识。
与氧化钙、氢氧 化钠溶液反应
玻璃，水泥，陶 瓷
三套教材分别特有的内容
苏教版 山东版
人教版
铜的矿物 成分，铜 的冶炼
铜锈的生成， 与氧气、硫的 反应，氧化铜 高温分解，无 水硫酸铜失水
与氯气反 与氧气反应 应
与碳反应 与氢氟酸、碳、与氢氟酸反 碳酸盐反应 应