小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数(不退位)和整十数

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

人教版一年级下册教材分析一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广博的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

二、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够烂熟掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．烂熟计算20以内的退位减法。

会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．认识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7．体会学习数学的欢乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8．养成认真作业、书写整齐的优良习惯。

9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。

教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。

2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。

情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。

如：32减去5，29减去7等。

5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。

如：60减去3，80减去5等。

六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。

作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。

拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。

教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。