高中历史 第5课《开辟新航路》学案 新人教版必修2

问题思考
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师：15世纪初，欧洲人将埃及天文学家托勒密《地理指南》中的世界地图翻译成拉丁文。屏幕上出示的是1486年出版的托勒密世界地图。在15世纪欧洲人眼中这个世界有欧洲、非洲、亚洲以及印度洋、大西洋还有地中海、里海、不列颠半岛等。
而20年后的1507年，德国制图师瓦尔德斯穆勒更新了当时的世界地图。
（大汗之宫廷）内殿及诸室墙壁刻画涂金……天花板之刻画亦涂金银。
此国（马里八儿国）出产胡椒，生姜，肉桂……。运售之货有金锦，绸缎，金银，丁香及其他细货香料。
——沙海昂注《马可·波罗行纪》
师：日本、中国由遍地黄金；南亚有繁荣的香料等交易。这在欧洲人看来，这就是东方，东方就是富有的代名词。
问：这些描述对当时渴求黄金与东方贵重商品会产生则要的效应？
（1）西欧分布着较多的金融中心，陆上商路连接着一个个商业集市；
（2）此时西欧城市重新兴起，如意大利的佛罗伦萨、威尼斯、热那亚等等；
（3）海上贸易主要是经营地中海转运贸易。活跃在海上贸易的威尼斯与热那亚商人将来自东方的商品转运到欧洲各地，地中海贸易发达。
这幅插图生动反映了15世纪欧洲的一条服装街热闹的情景，熙熙攘攘的人，密集的商铺，商住混杂，图中间穿红衣服的商人正在帮助一名顾客试穿衣服。
答：在如此渴求黄金的背景下，马可波罗行纪无疑成为西方人前往东方淘金的诱因。
文字
马可波行纪
板书
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——探索新商路
过渡：那么如何抵达东方呢？
传统东西方商路主要有三条：陆上的丝绸之路，海陆并用以及海路。运到欧洲的香料大多走海陆，中间经过印度、阿拉伯商人辗转贸易，运到地中海沿岸各港口，然后由威尼斯、热那亚商人转运各地，这中间层层加价，大大抬高了东方商品在欧洲的价格。若能找到直航，扣除中间价差，以低价卖出，则可获得巨额利润。1453年奥斯曼土耳其占领地中海东部广大地区，使西欧同东方的贸易更加困难。

2.掌握新航路开辟的原因及其经济、宗教、政治背景。
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。

情感态度方面，学生对历史学科的兴趣有所差异，部分学生对历史事件充满好奇心，乐于探索未知领域；而另一部分学生可能对历史学习存在一定程度的抵触情绪。因此，在本章节教学中，教师应关注学生的情感需求，激发其学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。

高中历史第5课开辟新航路教案新人教版必修22培养能力：（1）学会分析概括新航路开创的缘故和全面阻碍，培养学生自主发觉问题和解决问题的能力，以及从材料中猎取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。

（2）进展学生的辨证思维、发散思维和制造性思维能力、对比分析能力。

3 情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人一辈子态度。

（2）在认识到开创新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪责感。

二、教学重点：（1）新航路开创的缘故、通过。

（2）书本上的图片资料。

三、教学难点：１、辩证分析新航路开创的阻碍。

２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同四、教材分析本课教材要紧从三个方面向学生介绍了欧洲人开创新航路的历史：东方的诱惑（即缘故和条件），新航路的开创（即通过），走向会合的世界（即阻碍）。

本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的进展和资本主义萌芽的兴起是新航路开创的经济根源；新航路的开创打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐步成为一个整体。

五、学情分析本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，爱好广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，关于历史理论问题的明白得能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有专门大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。

六、教学方法：多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法七、教学过程：(导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。

16世纪的地图形状虽与现在不同，但差不多轮廓差不多与现在的世界地图没有区别了。

），并说出形成这种区别是什么历史事件造成的，由此导入新课——新航路的开创（推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”显现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么促使欧洲人去那儿进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象全然上反映了什么？就让我们一起来了解新航路开创的缘故。

1.情景创设：本节课通过利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设生动的历史情境，如欧洲航海家的探险历程、殖民地的日常生活等，使学生能够更加直观地了解历史事件，增强他们的历史感悟。情景创设的运用，使学生身临其境地体验历史人物的情感与决策，提高了他们的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。通过设置具有挑战性的讨论题目，如“早期殖民扩张是否有利于文明的传播？”、“如何评价殖民者的行为？”等，引导学生进行深入探讨。问题导向的运用，培养了学生的批判性思维能力，提高了他们的历史分析与评价能力。
在教学过程中，我注重培养学生的时空观念，让学生了解新航路开辟及其影响是世界历史发展的重要组成部分。例如，我设计了一组时间线，让学生按照时间顺序排列新航路开辟及相关历史事件，从而形成清晰的时间概念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，分享彼对新航路开辟及其影响的看法。通过讨论，学生能够更好地理解新航路开辟在全球历史发展中的重要地位，提高历史思维能力。
4.创设问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，如“如果你是当时的航海家，你会如何面对未知的海域？”、“如果你是殖民地居民，你如何看待殖民者的到来？”等。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们发现自身的优点和不足，提高自我改进能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的进步。
4.结合学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

第5课开辟新航路教案设计一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。

本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。

二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。

培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。

情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。

三．教学重难点重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。

建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。

五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。

从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。

第5课开辟新航路课程标准素养解读1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。

2．认识地理大发现对世界市场形成的意义。

1.从时空观念角度理解新航路开辟的背景。

2．从历史解释角度概述新航路开辟的路线及内容。

3．从唯物史观角度认识新航路开辟的影响。

知识点一东方的诱惑(背景)1．原因(必要性)(1)经济根源：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

(2)社会根源：欧洲人对黄金、白银的渴望日趋强烈，《马可·波罗行纪》的广泛流传，使西欧人向往东方。

(3)直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。

2．条件(可能性)(1)政治条件：葡萄牙和西班牙统治者的支持。

(2)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

(3)技术条件：欧洲航海技术和造船技术的发展。

[误区警示]新航路开辟的原因欧洲人开辟新航路的根本原因不是对黄金的狂热追求，而是生产力发展的必然结果；对黄金的狂热追求本质上反映了资产阶级资本原始积累的需要，即资本主义萌芽发展对资本原始积累的需求。

时间航海家方向成就支持国家1487年迪亚士向东第一次到达好望角葡萄牙1492年哥伦布向西发现美洲西班牙1497—1498年达·伽马向东绕非洲到达印度葡萄牙1519—1522年麦哲伦向西其船队完成了人类历史上首次环球航行西班牙[轻巧识记]新航路开辟的过程可巧记为：一个中心(西欧)、两个方向(东、西)、三条航线(绕道非洲到亚洲的航线；向西到美洲的航线；经过大西洋、太平洋到亚洲的航线)、四个人物(迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦)。

1．对世界(1)结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。

(2)欧洲的商人们开始直接同世界各地建立商业联系，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

2．对欧洲(1)荷兰、英国、法国等国随后纷纷加入海外探险的行列，开辟了欧洲通往世界各地的航路，这一过程被称为“地理大发现”。

2.史料实证：展示相关历史史料，如航海日志、地图等，让学生对新航路开辟有更直观的认识。
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。

1第二单元 资本主义世界市场的形成和发展（学案5）——第5课 开辟新航路班级 姓名 学号一、学习要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

二、知识梳理 三、巩固练习原因： 条件： 1、主观：西班牙、葡萄牙王室的支持 。

2、客观： 和 技术的发展。

1、对世界：（1）新航路的开辟结束了世界各地相对__________的状态，各地的文明开始__________，日益连成一个整体。

（2）以 为中心的 开始出现2、对欧洲：（1）“ ”：__________不断扩大，_________日益增多，商业经营方式也发生变化，出现_______、_________，_____地位日益重要；贸易重心由原来的___________转移到___________。

（2）“价格革命”： 黄金白银的大量流入，造成________，依靠 为生的________地位下降，从事商品生产的_______实力上升。

总之，所有这些加速了 的解体，促进了 。

3、对亚非拉地区：一方面，冲击了当地落后的文化和生活方式，另一方面，西方国家的掠夺给这些地区带来了深重灾难，使其长期落后。

影响： 1、经济根源：15世纪前后，西欧国家_____ __ ____发展，出现了________ _____。

2、社会根源：《______________》在西欧的流传，掀起了一股“寻金热”。

3、商业危机：东西方贸易的商路被_______人和_______人长期垄断。

____________控制了东西方商路，4、宗教因素：传播 的热情。

过程： 开辟新航路阅读下列材料：（10分)材料一哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来、并使灵魂重享天堂之乐的手段。

”材料二15世纪时，商人们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的黄金和象牙，美洲的黄金、白银、玉米、烟草和欧洲的枪支、工艺品等运往世界各地。

高中历史第5课开辟新航导学案新人教版必修2[本单元重点难点]一、评价西欧早期殖民扩张二、资本主义世界市场的形成原因、过程及其历史影响三、世界资本主义殖民体系，资本主义世界市场和资本主义世界体系的区别与联系四、垄断的形成及评价[方法技巧]一、把握一条主线：以资本主义世界市场为线索，明确新航路的开辟，殖民扩张，两次工业革命等重大，历史事件，进而掌握资本主义世界市场的出现，初步形成，最终形成的过程。

二、采用对比方法掌握工业革命这一影响人类文明进程的重要内容。

第5课开辟新航路(两课时)学习重点：新航路开辟的经过和影响。

学习难点：新航路开辟使世界日益联成一个整体。

学习过程：一导：结合当今全球化发展谈谈本课内容（2分钟）二思：学生自主学习梳理本课知识（10分钟）[知识梳理]一、东方的诱惑（背景和条件）经济根源15世纪前后，西欧国家发展，出现了社会根源欧洲人对、的渴望日趋强烈，在《》的诱导下，他们渴望到东方“寻金”商业危机15世纪中叶，控制了东西方之间的商路政治因素和的统治者支持海外探险，以加强在欧洲的地位宗教因素教会鼓励人们去东方传播客观条件欧洲和的发展[图文解读]图片《西欧商人清点钱币》直观反映了十四五世纪欧洲人对金银的渴望，这成为新航路开辟的社会根源。

而这一现象也是新航路开辟经济根源的社会体现，从本质上反映了资本主义生产方式对掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。

本目[历史纵横]介绍了15世纪欧洲航海和造船技术的进步，以及罗盘针的运用和火炮的使用，是新航路开辟的客观条件。

二、新航路的开辟时间航海家支持国主要航线1487～1488 —葡萄牙葡萄牙—沿非洲西海岸向南—1497～1498 —葡萄牙葡萄牙—沿非洲西海岸向南—好望角—1492 哥伦布西班牙欧洲—1519～1522 麦哲伦西班牙欧洲—美洲—美洲南端—太平洋——绕过非洲—的环球航行[图文解读]图片《哥伦布到达美洲》描述的是哥伦布初到美洲时，当地的土著居民印第安人用他们独特的方式欢迎哥伦布的场面。

3.介绍新航路开辟的历史背景，包括资本主义的兴起、奥斯曼土耳其的扩张对传统商路的影响等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航线、航海技术及主要贡献，结合地图展示，使学生形成直观的认识。
2.分析新航路开辟对欧洲、非洲、美洲及亚洲的地理大发现、殖民扩张、国际贸易等方面的影响，引导学生理解世界历史的联系与交流。
针对以上学情，教师应充分运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统化的历史知识体系，提高历史素养，培养正确的价值观。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提升表达、分析问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.新航路开辟的历史背景及探险家的航线、航海技术。
2.强调新航路开辟对世界历史发展的影响，引导学生树立正确的价值观和国际视野。
3.鼓励学生关注历史事件对现实世界的影响，培养他们的社会责任感和历史使命感。
五、作业布置
为，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张新航路开辟的航线图，标注出迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航线及主要贡献，并撰写一篇短文，介绍每位探险家的航海成就及其对世界历史的影响。
4.分析新航路开辟对世界历史发展的意义，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
（二）过程与方法
1.通过引导学生收集、整理历史资料，培养学生获取、处理信息的能力。
2.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用历史比较法，比较新旧航路的开辟对世界历史的影响，提高学生的历史思维能力。
3.运用历史唯物主义观点，深入剖析新航路开辟对世界历史发展的意义，提高学生的历史素养。

第5课开辟新航路课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

学考要求：迪亚士、达·伽马、哥伦布开辟新航路的史实（识记）；地理大发现的影响（运用）。

教学过程【基础过关】（一）原因1、必要性（为什么“要”开辟，不得不）（1）经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽出现（2）社会根源：对黄金、白银与土地的需求量日益增加（3）商业危机：阿拉伯、威尼斯、奥斯曼商人先后垄断了东西方商路2、可能性（为什么“能”开辟，有可能）（1）知识的增加：地理知识和航海知识，如地圆说出现并得到认同（2）技术的进步①造船技术：多桅三角帆船②航海技术：罗盘，火炮（3）国家的支持：葡萄牙、西班牙（统一的封建中央集权国家）（4）教会的鼓励：传播天主教（5）《马可·波罗行纪》的刺激（三）影响1、对亚非拉：开始遭受殖民侵略的灾难2、对西欧（1）商业革命①贸易规模不断扩大②商品种类日益增加③商业经营方式发生变化，出现股份公司、证券交易所等④商业地位日益重要⑤贸易中心由地中海北岸转移到北大西洋沿岸（2）价格革命：物价上涨，通货膨胀（有利于资产阶级，不利于地主）（3）新旧交替：加速了西欧封建制度的解体，促进了西欧资本主义的发展3、对世界（1）结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现【合作探究】阅读下列材料，回答问题。

材料一葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。

——恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》材料二《马可·波罗行纪》描写日本时说：“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限。

”材料三美洲和东印度航路的发现扩大了交往，从而使工场手工业和整个生产的发展有了巨大的高涨，从那里输入的新产品，特别是投入流通的大量金银（它们从根本上改变了阶级之间的相互关系，沉重地打击了封建土地所有制的劳动者），冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且规模愈来愈大地扩大为世界市场，所有这一切产生了历史发展的一个新阶段。

人教版历史必修二第5课开辟新航路配套优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“人教版历史必修二”的第五课“开辟新航路”，旨在让学生了解和掌握新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生应能够理解新航路开辟的历史背景，掌握欧洲探险家开辟新航路的过程，认识新航路对世界历史的意义。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：
1.新航路开辟的背景：欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播。
2.新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的探险家如何突破重重困难，最终找到了通往亚洲和美洲的新航路。
3.新航路对世界的影响：促进了全球贸易的发展，使世界开始连为一个整体；引发了欧洲的殖民扩张和掠夺，给殖民地人民带来了深重的灾难；加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
4.学会运用历史地图、图片、文献资料等多种教学资源，提高历史素养和资料分析能力。
（二）过程与方法
1.通过生动有趣的方式，引导学生深入理解新航路的开辟背景、过程及其影响。
2.运用小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度和合作能力。
3.设置探究性问题，引导学生主动探索、思考，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就新航路开辟的背景、过程及其影响进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
2.小组项目：让学生分组完成一个与新航路开辟相关的小项目，如制作海报、PPT等，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.分享与评价：各小组展示自己的项目成果，其他小组对其进行评价，教师进行总结和指导。
1.教师讲解：详细讲解新航路开辟的背景，包括欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播等。
2.历史地图解读：分析欧洲探险家的航海路线，解读新航路的开辟过程。

新航路的开辟教学设计一、课题名称: 第二单元《资本主义市场的形成和发展》第5课《新航路的开辟》二、课标：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实, 认识地理大发现对世界市场形成的意义。

三、学情: 善于思考, 理性思维能力已有较大提高。

但由于他们对知识的掌握还没有形成体系, 没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。

因此, 在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法, 既符合学生的心理发展特征, 也利于培养和提高其历史思维能力。

四、教材分析：新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。

在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。

由于新航路的开辟和“新大陆”的发现, 打破了世界各地之间相对隔绝的状态, 为世界市场的形成创造了重要条件, 世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。

本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。

因此, 让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

五、教学目标:1.知识与能力目标: 理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响, 并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力；掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况, 理解商业革命等历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。

2、过程与方法：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论, 培养学生的创新思维和探究能力, 锻炼其合作及自主学习的精神, 并提高其口头表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过对新航路开辟过程的分析, 使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献, 使人类开始走向整体世界。

并要学习他们不畏艰险, 积极进取的精神；一分为二地看待新航路开辟的影响。

六、教学重难点:教学重点: 新航路开辟的原因和影响教学难点: 新航路的影响七、教学方法：采用情境设置、问题引导、相互探究、体验感受的模式。

引导学生分组讨论、自主探究, 由浅入深, 有难而易, 步步推进。

第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路导案【习目标】1、知识与能力：（1）要求生掌握的基础知识：《马可波罗行记》、寻金热、技的发展；哥伦布发现新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行；地大发现、世界市场、商业革命。

（2）让生解新航路开辟原因和条件，认识到‚商业革命‛促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展；（3）会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。

（4）正确认识地大发现既是偶然的也是必然的，使世界越越紧密地联系成一个整体。

（5）分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。

2、过程与方法：（1）运用表格比较新航路开辟的过程以及与中国郑和七次下西洋进行对比；（2）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应习什么精神？（3）通过模拟、辩论赛等方式，让生模拟历史情景，体味历史过程。

（4）通过引导生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：（1）新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果；（2）感受和习探险家们勇于进取的开拓精神。

（3）新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展。

（4）通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使生认识到中国古代技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

【重点难点】重点：新航路开辟的经过和影响难点：地大发现使世界日益联结成一个整体。

【法指导】（1）运用表格比较新航路开辟的过程以及与中国郑和七次下西洋进行对比；（2）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应习什么精神？（3）通过模拟、辩论赛等方式，让生模拟历史情景，体味历史过程。

第二单元资本主义世界市场的形成和发展林州一中宋波一、主要线索1.资本主义萌芽和商品经济发展，科技进步，推动欧洲人走向海洋，新航路开辟使世界连成一个整体，世界市场雏形出现。

2.荷兰、英国等国的早期殖民扩张加强了世界各地之间的联系，世界市场进一步拓展。

3.第一次工业革命首先爆发于英国，以蒸汽机的广泛应用为标志，伴随着在世界范围内倾销商品、掠夺原料的殖民活动，世界市场初步形成。

4.第二次工业革命发端于德国、美国，核心成果是电力、内燃机、新能源的广泛应用，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡及瓜分世界狂潮的出现，世界市场最终形成。

第5课开辟新航路导学案一、课程标准概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

二、学习目标1.掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的史实。

2.结合时代背景分析、理解新航路开辟的原因。

3.多角度认识新航路的开辟对世界市场形成的意义。

三、自主学习基础知识——把握教材知识体系（一）东方的诱惑(背景)1.原因（必要性）(1)经济根源：15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现（）。

(2)社会根源：人们对黄金、白银的渴望日趋强烈，《》诱导人们到东方“寻金”。

(3)直接原因：15世纪中叶，（）控制了东西方之间的商路。

2.条件(1)政治条件：（）和西班牙濒临海洋，统治者积极支持海外探险活动。

(2)精神动力：教会鼓励人们去遥远的东方传播（）。

(3)技术条件：欧洲航海技术和（）技术的发展。

3.知识点拨新航路的开辟不是偶然的，而是历史的必然。

东西方商路不畅所带来的商业危机虽然使开辟新航路带有一定的偶然因素，但其经济根源和社会根源决定了新航路的开辟是必然的。

（二）新航路的开辟(经过)（三）走向会合的世界1.对欧洲(1)随着新航路的开辟，（）和西班牙从海外获得大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家。

(2)促进了海外探险活动的开展。

荷兰、（）、法国等欧洲国家紧随葡、西之后，开辟了欧洲前往世界各地的航路，欧洲人发现了许多以前根本不知道的地方，他们把这个过程称为（）。