4.小学四年级语文第五周教案

小学四年级语文教学计划（精选4篇）小学四年级语文教学计划1 一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。

专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

（二）安排”综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。

本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在”大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在”田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。

编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；”语文园地”中凭借”口语交际”、”习作”进行交流，在”展示台”中展示成果。

四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字，7个二类生字。

并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。

学认本课生字、新词。

教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。

四、小结，布置作业：方格本写生字。

第二课时教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。

苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学四年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案教学内容 苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部份：第一部份是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。

第二部份是学生的两篇习作片断。

第三部份是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。

设计理念《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有效”。

“让学生在写作实践中学会写作”。

因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深切的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。

教学目标1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方式，并领会到如此写的益处。

2.领会本次习作的要求，采纳“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰硕的想象，写得具体、生动。

教学预备 教师：有关课件 学生：每人带一件自己喜爱的物品。

教学进程一、初读例文，感知写法 1.学生介绍自己带来的物品。

2.幻灯出示讲义中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。

3.议一议：教师的介绍和你的介绍有什么不同?引出“自述的形式”。

4.教师小结：把小闹钟看成人来写了，像如此的写法，叫做“自述的形式”，(板书：自述)，也确实是以第一人称“我”来介绍自己的特点，如此能够使文章更生动，更有趣。

【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也确实是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。

】 二、研读例文，学习写法 1.学习例文《小闹钟》。

(1)其实，教师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同窗们掀开书第99页，默读例文《小闹钟》，想一想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。

四年级语文集体备课王家庄子刘杰第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。

作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。

这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。

《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。

作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。

《生命生命》是一篇议论性散文。

作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。

《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。

人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。

2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。

3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。

2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。

2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。

3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。

3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。

2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。

4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。

2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。

五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。

2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。

3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。

同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。

小学四年级上册语文第五单元作文教学设计五篇13：语文第五单元教学设计教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。

正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

4．通过导读品悟，感悟对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。

一、预习探究1、师生交流。

同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。

（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师生齐读。

能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着到9课中去寻找答案。

2、板书课题。

齐读。

质疑。

二、合作交流（一）生字1、检查生字预习情况。

（1）我会读。

（2）我会讲。

（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。

在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

四年级语文上册语文园地五教案解读。

在本教案中，我们可以看到老师在侧重点的选择上，更加注重了语文的前置知识的掌握，让孩子们从根本上掌握语文的基础。

在对四年级学习者而言，这场讲解的拟定，无疑是较应該的，迁移性更强。

此次教学主要围绕着《流水的叮咚》这个课文展开，让学生们深入了解文章背后所表现出来的意思与寓意。

老师在让学生们朗读与理解课文的内容时，也很注重对每一个学生的检查，并在每个学生的理解程度上都给予了反馈。

这样的教学方式极有效，孩子们在课堂上的注意力都并未出现多大偏离。

课堂中，老师也对学生们进行了文字表达方面的锻炼。

他们让孩子们感受到了词语之间的韵律与重复，让孩子们体会到写作中的美妙之处。

同时，通过让孩子们进行交流，老师也有效地增加了孩子们对于语文学习的兴趣，并且展现出来了自己的思考能力。

此外，孩子们还进行了许多阅读理解的练习。

老师让孩子们通过对问题的深入思考，迎合上下文和作者的情感传达，让孩子们锻炼了自己阅读理解的能力。

总体而言，在四年级的语文学习中，《语文园地》是我们不可遗忘的老师，它让我们学习了许多经验，也锻炼出了自己的语文能力。

而这场教学中，老师以其独特的教学方式和亲切的态度，让我们每一
位学生都倍感温馨和融洽。

我相信，在这样的语文学习环境下，我们每一个人的成长都将发生质的改变。

新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。

目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。

本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。

教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。

2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。

风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。

正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。

4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。

教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

尝试把一件事情写清楚。

教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。

然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。

二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。

然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。

三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。

同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。

最后，让学生写出自己不断变化的心情。

四年级语文上册语文园地五教案研究。

我们来看看这一教案的教学目标。

在教学过程中，教师将着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读不同表现形式的文本，增强学生的想象力和创造力。

同时，教师也会通过这一教案，为学生打下扎实的语文基础。

我们需要关注的是教学内容。

通过对教案的分析，我们可以发现，这一教案包含了课文阅读、语法训练、作文等多个方面。

在课文阅读环节中，教师会引导学生深入理解课文，掌握一定的阅读技巧。

在语法训练环节中，学生则需要对自己已经学习过的语法知识进行复习和巩固。

在作文环节中，学生需要通过对素材的灵活运用，完成一篇“描述事件”的作文。

除了教学目标和内容外，这个教案的教学方法也值得我们关注。

教师采用互动式授课，注重学生的参与和表现，并在教学过程中，注重创设愉悦、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围下更好地学习语文知识。

我们要谈到的是教学效果。

通过实际教学，我们可以看出，这一教案有其独特的优势，特别是在提高学生语文综合素质方面，得到了明显的效果。

学生们对课文的理解更为深入，语言表达能力和创作能力也得到了很好的提升。

四年级语文上册语文园地五教案虽然只是教学内容之一，但是却是整个语文教育体系中非常重要的一环。

通过对教案的深入研究，我们可以更好地了解这个教育体系，并通过它，为学生的未来之路打下更为坚实的基础。