减法的初步认识和5以内的减法

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。

•掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。

1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。

•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。

•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。

二、教学重点掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。

三、教学难点理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。

四、教学资源•数字卡片（1-5）。

•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。

•减法练习题。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的加法运算，进行快速问答。

•创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。

3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。

•引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。

•个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。

•游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。

•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。

六、板书设计《5以内数的认识和加减法：减法》减法：减少物品或数量的运算---------------------例子：3 - 1 = 2-拿走得到符号：“-” 减法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对减法概念的理解程度以及运算的掌握情况。

1～5的认识和加减法：减法的初步认识说课教案一、激趣导入同学们，你们想去动物园吗？今天我们就跟着亮亮和晶晶一起去动物园逛一逛，好不好？（打开课件，指出亮亮和晶晶，说他们手里还拿着漂亮的气球，为下面的观察作铺垫）动物园里可真热闹，天上还有4只小鸟也在跟着凑热闹，注意观察，你看到了什么？（飞走了1只小鸟）。

二、探索新知1. 减法的意义（1）认识减号原来有4只小鸟，飞走了1只，就是从4里面去掉1，“去掉”用什么符号表示？板书“－”，并让学生伸出小手和老师一起写。

用减号表示的算式叫作减法算式。

从4里面去掉1，就用减法计算。

不仅这个用减法，只要是从一个数里去掉一部分，就要用减法计算。

（2）写算式用算式怎样表示呢？4－1=3（只）“4”表示原来有4只小鸟，“1”表示飞走1只也就是去掉1，“3”表示还剩3只小鸟。

去掉的数写在减号后面，原来的数写在减号前面，剩下的数写在等号后面。

这个算式就表示从4里面去掉1，还剩3.（3）读算式怎样读这个算式呢？读作：4减1等于3.（生齐读）2. 算法同学们现在会写、会读减法算式了，真棒！刚进动物园，我们就学会了这么多新知识，你们高兴吗？亮亮也很高兴，不小心一松手，抓在手里的两个气球跑了，你能根据这个数学信息列算式吗？6－2=4（个），这个“4”你是怎样得到的?生1：数出来的。

生2：算出来的。

生3：想分解。

……这些方法都对，以后大家做题时想用哪种方法就用哪种方法，一定要做对！三、做游戏看到大家这么用功，我们做个小游戏，休息一下。

我们来开小火车，内容是说2——6的分解。

四、巩固提高游戏做完了，我们一起去动物园看动物吧！1.首先我们看到的是可爱的小熊，认真看，有几只？（4只），注意观察发生了什么情况（虚线圈起来2只），这表示什么意思呢？虚线圈起来也表示去掉，你能列出什么算式？4－2=2（只）2.看完小熊，我们再看看美丽的长颈鹿，你看到几只？（5只）看看这时发生了什么变化？（1只进了房子里）你能列出什么算式？5－1=4（只）3.我们再去池塘边看一看，青蛙王子有请求，快来帮帮它！说算式并说得数。

《5以内的加减法》大班教案通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿启蒙数学》第三单元“加减法初步认识”，主要内容包括：5以内数的加减运算、运用数一数、圈一圈等游戏方法，使幼儿理解加减法的含义，掌握5以内的加减运算。

二、教学目标1. 让幼儿理解加减法的概念，知道加法和减法的含义。

2. 培养幼儿运用5以内的数进行加减运算的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作、交流的能力，增强幼儿对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：5以内加减运算的理解与应用。

教学重点：掌握加减法的含义，能正确进行5以内的加减运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、加减法卡片、磁性小白板、数字贴纸。

学具：幼儿操作卡片、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个小朋友和他的玩具，通过数玩具的数量，引导幼儿关注加减法。

2. 例题讲解（10分钟）结合磁性小白板，展示5以内的加减法例题，讲解加减法的含义，引导幼儿理解并掌握运算方法。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿在操作卡片上完成5以内的加减运算，教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。

4. 游戏巩固（10分钟）设计“数一数，圈一圈”的游戏，让幼儿在游戏中运用加减法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《5以内的加减法》2. 内容：加法的含义：合并在一起的数量减法的含义：从总数中去掉一部分的数量5以内加减法运算步骤示例：2+3=5，52=3七、作业设计1. 作业题目：请幼儿完成操作卡片上的5以内加减法题目。

结合日常生活，举例说明加减法在实际中的应用。

2. 答案：操作卡片答案附后。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的掌握情况，针对幼儿的疑问进行个别辅导，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、幼儿园中寻找加减法运算的实例，将所学知识运用到实际中。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和方式3. 随堂练习的设计与实施4. 游戏巩固的互动性和趣味性5. 作业设计的实用性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿理解加减法的概念，难点在于如何让幼儿将这个概念应用到具体的5以内数的运算中。

一年级《5以内减法》说课稿一年级《5以内减法》说课稿1一、立足文本说教材5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。

例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。

学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。

本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。

在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的'已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

教学目标：1、认识减法并理解减法的含义。

2、通过观察操作实践活动，掌握5以内减法的计算方法教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是一个小丑娃娃手里原来有4只气球，飞走了一个，还剩几个？学生根据图所表示的含义列出算式。

以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。

为了让学生能直观的了解减法的含义，上课前我到小卖部买了4包零食，学生看见我拿着零食都欢呼起来，有的已垂涎三尺了，看见同学们的激情那么高，我顺势说道：“这节课谁表现的好，老师就把零食奖给谁？”一下子鸦雀无声了。

《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。

教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。

例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。

学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。

本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。

在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。

2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。

以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。

为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。

学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。

5以内数的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。

二、教学内容：1. 5以内数的减法运算规则。

2. 利用数轴帮助理解5以内数的减法。

3. 练习题及解答。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握5以内数的减法运算。

2. 教学难点：理解5以内数的减法运算规则，并能灵活运用。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解5以内数的减法运算规则。

2. 利用数轴辅助教学，帮助学生直观理解。

3. 开展小组讨论，让学生在合作中学习。

4. 运用练习题，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：复习5以内数的加法，引导学生思考5以内数的减法。

2. 讲解5以内数的减法运算规则，让学生跟随老师一起动手操作。

3. 利用数轴展示5以内数的减法，让学生直观感受减法运算。

4. 开展小组讨论，让学生互相交流心得，解答疑惑。

5. 布置练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。

6. 总结本节课所学内容，强调5以内数的减法运算规则。

7. 课后作业：布置适量练习题，巩固所学知识。

8. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，评估他们对5以内数的减法概念的理解程度。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们的实际操作能力。

3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们能否运用所学知识解决问题。

七、教学拓展：1. 引入实际生活中的例子，让学生理解5以内数的减法在日常生活中的应用。

2. 引导学生思考如何将5以内数的减法扩展到更大的数范围。

八、教学资源：1. 数轴图表：用于直观展示5以内数的减法运算。

2. 练习题册：提供给学生进行练习的题目集合。

3. 教学视频或动画：用于生动展示5以内数的减法运算过程。

九、教学注意事项：1. 确保学生已经掌握了5以内数的加法基础。

5以内的减法教案5以内的减法教案（通用16篇）5以内的减法教案篇1教学目标：1. 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2. 能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。

教具准备：小棒、挂图、口算卡片。

教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。

(1+2=3)2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。

(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。

(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。

就是从3里减去1. (板书：3-1)2、学习列算式教师：3减1得几?学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说3、1、2分别表示什么?4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。

三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题?3、该怎样列式?(4-2=2)4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?四、巩固练习1、完成P25的做一做。

先画三朵花。

问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?(板书：3) 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算?去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2) 列出算式。

2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?学生列算式计算后教师讲评。

五、找朋友游戏叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。

5以内数的减法教学反思[五篇范文]第一篇：5以内数的减法教学反思《减法的初步认识》教学反思大道完小蒋莉《减法的初步认识》这部分内容的教学与加法含义的教学思路是一致的，教材的编写与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续，主题图就是在加法含义活动的基础上，增加一个活动：小丑手中的4个气球飞走了一个。

通过这一情景，让学生思考：要求还剩几个气球，就是从4里面去掉1个，用减法计算。

整个过程仍然是在学生活动中完成的，让学生结合具体情景，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算。

在讲授本课时，我努力做到以下几点：1、遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。

即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，并且知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法。

2、根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，加深学生对减法的过程的体验、强化对减法含义的理解和提高计算能力，培养学生的动手操作、交流表达、数学思维能力，让全体学生都能够体验到数学学习的乐趣和尝到成功的快乐，从而使课堂教学更加生动有效。

在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的我决不包办代替，我只是在学生感到困惑时加以指导，努力扮演好引导者和合作者的角色，让学生多看、多想、多说、多做，最大限度地拓宽了学生做数学的时间和空间，实现让不同的学生得到不同的发展。

一节课下来，我觉得很轻松，而学生似乎也和我一样（从课后的作业中也反映了学生确实掌握了本节课的内容）。

但这节课也存在如下一些问题：1、组织教学不到位，应全员参与，多组织、调动全体学生参与。

学生平常的积极性没能很好的表现出来，还有一部分学生处于沉默状态，这就要求我在以后的教学中要多研究低年级学生的心理特点，尽可能地在课堂中调动全体学生的学习热情。

大班数学课教案《5以内的减法》【设计意图】本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

【活动目标】1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3．体验数学活动的乐趣。

【活动准备】1．、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3．每人一份列式用的图卡及笔。

【活动过程】一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。

如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。

幼儿可集体回答，也可个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1．出示①师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?（2）教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。

)（3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。

)（4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。

)（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

2．出示②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?3．出示③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。

4．出示④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。

三、游戏：送信（看式计算）(1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。

《5 以内数的认识和加减法》教案一、教学目标知识与技能目标认识 1、2、3、4、5 这五个数字，理解它们的含义。

学会用数字表示物体的数量，会正确地数出 5 以内的物体个数。

掌握 5 以内数的加减法运算。

过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，让学生认识数字和学习加减法。

采用小组合作、交流讨论等形式，培养学生的合作意识和交流能力。

引导学生在实际生活中运用数字和加减法解决问题。

情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。

二、教学重难点教学重点认识 1、2、3、4、5 这五个数字，会用数字表示物体的数量。

掌握 5 以内数的加减法运算。

教学难点理解加减法的含义。

三、教学方法直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识数字和理解加减法。

演示法：教师通过演示数字的形成和加减法的运算过程，让学生直观地学习。

游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固数字和加减法的知识。

实践教学法：引导学生在实际生活中运用数字和加减法解决问题。

四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们在生活中经常会看到很多东西，比如一个苹果、两个香蕉、三个橘子等等。

今天我们就来学习 5 以内的数和它们的加减法。

出示一些生活中的物品图片，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生观察并数一数有多少个。

认识 1、2、3、4、5认识数字 1：教师拿出一个苹果，问：“这是什么？有几个？”引导学生回答：“这是一个苹果。

”教师在黑板上写出数字“1”，并告诉学生：“一个苹果可以用数字‘1’来表示。

”让学生观察周围的事物，找出哪些可以用数字“1”来表示。

（如一本书、一支笔等。

）认识数字 2、3、4、5 的方法同上。

巩固数字的认识：教师出示数字卡片，让学生认读。

开火车读数字。

教师说数字，学生用手指表示。

用数字表示物体的数量教师拿出一些物品，如苹果、香蕉、橘子等，让学生数一数有多少个，并用数字表示出来。

让学生自己拿出一些物品，数一数有多少个，并用数字表示出来。

大班数学活动教案5以内的减法一、教学内容本节课选自幼儿大班数学教材第四章《有趣的减法》，主要涉及5以内的减法运算。

详细内容包括：理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法，运用减法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握5以内减法的运算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强逻辑思维和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解减法的概念，进行正确的减法运算。

教学重点：5以内减法的运算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：减法卡片、磁性数字、挂图、故事书、计算器。

学具：学生用减法练习册、磁性数字、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事书《小猴子摘桃子》引入，讲述小猴子从5个桃子中拿走2个，还剩下几个桃子的故事，引导学生关注减法问题。

2. 例题讲解（10分钟）讲解5以内减法的运算方法，以21为例，进行具体演示，让学生理解减法的运算过程。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生减法练习册，让学生独立完成5以内减法的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论如何用减法解决实际问题，如：小猴子从5个桃子中拿走几个，还剩下几个？5. 动手操作（5分钟）让学生用磁性数字和挂图，模拟减法运算过程，加深对减法的理解。

六、板书设计1. 板书减法公式：被减数减数 = 差2. 板书5以内减法的运算方法，如：51=4，52=3，53=2，54=1，55=0七、作业设计1. 作业题目：（1）完成减法练习册第3页的练习题。

（2）运用5以内减法，编写一个数学故事，并画出故事插图。

2. 答案：（1）见练习册答案。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对5以内减法的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

减法的初步认识以及5以内的减法路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》
江南学校李友峰
1．看图列式。

（1）
（3）
（4）
2.快乐连一连。

3．小鸭子们要戴着花，并穿着裙子去做客，帮小鸭子们找到花和裙子吧。

答案提示：
1．（1） 5-3=2或5-2=3
（2）5-2=3
（3）5-4=1
（4）4-1=3
2．3．
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

冀教版一年级数学上册《5以内的减法》教学设计教材分析:本课是冀教版一年级数学上册第五单元《5以内的减法》，教材将减法的初步认识和5的减法安排在一起进行教学。

让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。

再通过让学生说一说，摆一摆，体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。

学情分析:一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，再加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难，学生缺少的是对于减法含义的理解，在教学过程中注重对学生口头表达能力的培养。

教学内容：冀教版一年级数学下册第38页~39页。

教学目标：1、知识与能力：知道减法的意义，能正确读出减法算式，并会正确计算5以内的减法；2、过程与方法：经历与同伴交流5以内减法算法的过程，发展数学交流能力，初步体会计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：初步体会生活中的许多问题可以用减法解决，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

教学难点认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

教学用具ppt课件、5朵小花教学过程一、复习导入师生游戏：5的对口令。

【课一开始，就采用对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。

】二、探究新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法。

出示情境图。

“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。

小结：刚才各组的想法棒极了。

大班数学活动：5以内的减法5以内的减法是一个非常基础的数学活动，适合小学大班学生。

通过这个活动，学生可以学习如何进行简单的减法运算，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。

活动准备：1. 准备一些5以内的减法题目卡片，每个卡片上写有一个减法题目，例如：4-2= 。

2. 准备一个数轴图，可以用来辅助学生理解减法运算的概念。

活动流程：1. 引导学生回顾一下5以内的加法和减法的概念，提醒他们加法是用来计算两个数的总和，而减法是用来计算两个数之间的差值。

2. 让学生观察数轴图，并解释上面的数字是如何排列的。

引导他们看到，较大的数字在数轴的右侧，较小的数字在数轴的左侧。

3. 介绍减法符号“-”，并解释它的含义。

告诉学生，减法是用来计算较大数和较小数之间的差值。

4. 分发题目卡片给学生，让他们用笔来完成每个减法题目的运算。

为了提高活动的趣味性，可以让学生在卡片上选择正确的答案，并在空格处填入答案。

5. 让学生互相交换卡片，并进行答案核对。

鼓励学生互相帮助和纠正错误。

6. 引导学生回答一些问题，例如：是不是第一个数字越大，结果就越大？是不是减法的结果始终大于或等于0？7. 给学生分发一些有问题的减法题目，让他们思考如何解决。

鼓励他们使用数轴图来辅助他们的思考和运算。

8. 结束活动前，和学生一起复习一下减法的概念和运算规则。

可以设置一些小游戏或小测验，让学生回顾所学的内容。

活动总结：通过这个活动，学生可以学习和巩固5以内的减法运算，提高他们的数学技能和逻辑推理能力。

通过观察数轴图和解决问题，学生可以更好地理解减法的概念和运算规则。

这个活动还可以培养学生的合作能力和自主学习能力，让他们在互相交流和分享中共同进步。