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《课题2 水的净化一第1课时》教学设计

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１ ）将 自然界中的水和纯水混淆 ，认为经 自来 水厂净化后的水为纯水。
２ ）在 过 滤操 作 的学 习 中 ，学 生 容 易 将玻 璃 棒 将滤纸 弄破 ，导 致实验 失 败 。
水 ，了解水的净化方法 ，本课题的知识与学生的生 的下 端 靠在 三层 滤 纸 接近 漏 斗底 部 的地 方 ，这 样易
如何使本课题的课时为2课时第1课时以人类饮用单调的化学实验基本操作教学更富启发性探究性水的发展历程为线索了解水净化的常用方法和人文精神体现出其应有的实际应用价值达到实践净水方法比较净水效果激发珍惜爱抚水资科学教育与人文教育相映生辉的效果是中学化学源的情感体会化学在人类发展中的霞要作用
２ ２ 中小 学 教 育
《 课题２水的净化一 第１ 课时 》教学设计
李小 记
贵 阳市 第一实验 中学 摘 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０
要 ：对义务 教 育人 教版 第四单 元 一 自然界 中的水 中水的 净化这 一课题进 行详 细分析 ，并进 行教 学设
计 ，为其他教 师提供参考 。
关键词 ：水的进化 ； 第１ 课 时； 教学设 计
不 断深 化 ，逐 渐 清晰 。 １ ． ３ 学科 思想 、学 科价 值 本 课 题 的学 习 中学生 可能 会遇 到 的 困难 、 问题 以及常见 的错误 有 。
学科思想 ：掌握 简单的混合物的分离方法一过
滤 、蒸 馏 的实验 操作 方法 。 学 科 价 值 ：从 化 学 的视 角 出发 认 识 生 活 中 的 活 紧密 联 系 ，从 而 促进 学 生理 解 保护 水 资源 、珍
水 资源 的重要 性 ，培 养 学生 关 心社会 、对社 会 负 责
水 孕 育 了地 球 上丰 富 的生 的意 识 ，同 时使 学生 在化 学 知 识 的学 习 中进 一 步体
命 ，水 是 人类 宝贵 的 自然 资 源 ，从化 学 的角度 研 究 会 到化 学对 改 善 我们 生活 的重要 性 ，体 会化 学 知 识 水 是 化 学 的责任 。 水 的净 化 》选 自人教 版九 年 级 的价 值 。 化 学 第 四单 元 自然 界 的 水 课题 ２，本 节 内容 具有 承 ２ 学 习分 析
等概念知识 。在编排上 ，从纯水与 自然界的水在视 与 方法 不太 了解 。
觉 上 的差 异 引 出吸 附 、沉 淀 、过 滤等 除 去水 中不 溶 学 生 听说过 过 滤 ，接触 过 生活 中的过滤 ， 不 性 杂质 的方 法 ；以视觉 上 无 差异 的硬 水 与软 水 为 例 太清 楚过 滤 能 除去 水 中 的难容 ［ 占 １ 体 以及过 滤 的 具体 说 明澄 清 透 明 的水 中仍 可 能含 有 杂质 ，进 而 借硬 水 操 作 和 注意 事项 ：虽然 初 步掌 握 了一 些 简单 的化 学
ｌ ｌ １ ｉ ｓ Ｓ Ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ Ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ １ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ， ｔ ｏ Ｐ ｒ ｏ ｙ ｉ ｄ ｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｏ ｍ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ．
上启 下 的作 用 。承 上 ：水 是 继 学生 学 习了 空气 、氧
学 生 知 道 天 然 水 足 混 合 物 ，水 中朽 不 溶 性 杂
气 等 气体 性 质 后 ，学 习 的另 一种 生活 中离不 开 的物 质和 细 菌 ，但 不 太清 楚水 中有可 溶性 杂 质 ：对 于 饮
质 。肩 下 ：过 滤操 作 的学 习为第 十一 单 元粗 盐 提纯 用水 的来 源有 一 定 了解 ，知 道 生活 用水 来 ｒ １ 自来水
软化方法介绍引出含可溶性杂质水 的净化方法… 蒸 实验 基 本操 作技 能 ，但 对 化 学探 究学 习方法 的了解
馏 。在逐一学习上述水净化方法 的过程 中，学生对 尚处 在 启蒙 阶段 。本 课紧 密联 系学 生 日常 生活 。
自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也 生的情绪和心理应处在兴奋和好奇的状态 。
“ Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ２ ｗａ ｔ ｅ ｒ ｐ ｕｒ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ— ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ’ ’ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ
Ｌ ｉ Ｘ ｉ ａ ｏ ｊ ｉ
Ｆ １ ７ ｓ ｔ ￣ ， ￣ Ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｅ ｉ ｌ 乜 Ｉ Ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｇ ｕ ￣ ＇ ａ ｎ ｇ ｃ ｉ ｛ ） ７ ． Ｇ Ｕ ａ ｎ ｇ ５ ５ ０ ０ ０ ０
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ： Ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｅ Ｖ Ｏ ｌ ｕｔ ｉ ｏ ｎ； ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ；ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ １ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ
１ 教 材分 ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｌ ｓ ｏ ｒ ｙ Ｐ Ｅ Ｐ ｆ ０ ｕ ｒ ｄ １ ｕ １ １ ｉ ｔ —ｔ ｈ ｅ ｎ ａ １ １ １ ｒ ｅ ｏ ｆ廿 １ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｐ ｕ ｒ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ０ ｆ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｄ Ｕ Ｃ ｔ ａ ｄ ｅ ｔ ａ ｌ ｉ ｅ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ Ｓ ｉ ｓ ０ ｆ
的学 习埋下 了伏 笔 。
厂 ，但 不 了解 自来 水 厂 的具 体生 产过 程 ，比如 活性
１ ． ２ 内容分 析 本课 题 主要 是 分离混 合物 的一 些 实 炭 是 怎 样 吸附 有颜 色 的物 质 及柯 气体 的物质 ：听说 验 操 作 方法 的介绍 ，其 间穿 插着 纯水 、软水 、硬 水 过 软 、硬水 ，但 对 软 、硬 水 的 区别和 净 化水 的过 程

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水的净化第一课时教案

水的净化第一课时教案

第四单元课题2 水的净化
教学目标：
1.知识与技能
（1）学会过滤操作并能灵活运用。

（2）理解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。

2.过程与方法
（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力及动手操作能力。

（2）通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观
通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学重点：
（1）实验室过滤操作；（2）沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。

教学难点：
1．实验室过滤操作。

2．培养学生动手实验的能力。

教学方法：实验探究;学案导学；交流合作。

教学过程：
板书设计：课题二：水的净化
一、自来水厂净化水
二、常用的净化水的方法。

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
第四单元课题2水的净化(第一课时)

第四单元课题2水的净化(第一课时)

课题2 水的净化（第一课时）授课人：米立兰，授课时间：2013- - ，授课地点：化学实验室一、学习目标1、了解自来水厂净化处理的过程。

2、了解明矾的作用。

3、熟知过滤过程的注意事项。

4、掌握实验室的过滤操作过程。

5、了解活性炭的作用。

二、学习重点、难点过滤过程的注意事项及操作过程的实践。

三、学习过程（一）、自主学习1、阅读课文（P74页）按图填空2、3、实验4-1 取2个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于2个烧杯中，静置，观察现象。

（二）、合作探究1、实验4-2阅读课文（P75页）找出实验操作过程中有哪些注意事项。

A、。

B、。

C、。

D、。

E、。

F、。

2、将上诉注意事项总结归纳（）贴，（）低，（）靠。

（三）、实践操作1、实验试剂：天然水2、实验仪器：滤纸、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、铁圈。

3、实验步骤：（1）固定好实验装置。

（2）按正确的折法折叠滤纸并放在相应的位置，润湿。

（3）将试验台上的待滤液过滤，保留一部分，切记注意事项。

（4）将剩下的未过滤的液体与过滤后的液体进行比对。

比较未经过滤的天然水和过滤后的水，它们的清澈程度有什么差别？（5）做完实验后，整理实验仪器，清理试验台，将用过的实验试剂放到指定容器。

（四）、知识拓展活性炭的净水作用对比实验方案一：将无色透明的纯净水中滴入2-3滴红墨水，将该溶液过了观察过滤溶液前后的颜色变化。

方案二：将无色透明的纯净水中滴入2-3滴红墨水，再向该溶液中加入1-2药匙活性炭，一段时间后将该溶液过滤，观察溶液颜色的变化。

结论：。

（五）、课堂反馈1、给你以下的仪器：漏斗、玻璃棒、铁架台及实验用品滤纸，要做过滤操作时，还缺少一种必不可少的仪器是（）A、烧杯B、药匙C、长颈漏斗D、蒸发皿2、活性炭有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（）A、除去原有的不溶性物质B、除去原有的臭味C、除去一些溶于水的杂质D、除去所有的杂质得到纯净水3、参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图4～14，回答下列问题：（1）取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多；（2）加絮凝剂的目的是；（3）通过过滤池，可除去；（4）活性炭吸附池，可除去。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2（第一课时），水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。

本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。

因此教材起到了承上启下的作用。

二、学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物，知道天然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和注意事项，对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。

三、教学目标：1.知识与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。

（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。

2.过程与方法（1）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。

（2）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。

（2）通过本节课的学习，增强学生对饮身边化学知识的学习兴趣。

四、教学重点：1.过滤操作的实验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的注意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六、教学过程板书设计课题2 水的净化一．自来水厂的精华过程取水加凝剂沉淀过滤加活性炭吸附消毒用户二．不了溶性杂质的净化1．沉淀（加凝剂：如用明矾，加快沉淀速度）2．过滤（把不溶于水的固体和液体分开）操作要求：一贴二低三靠3．吸附（用活性炭进行吸附，除去水中的杂质和嗅味）4．消毒（煮沸，通入氯气或加入氯酸钙）三．可溶性杂质的净化1．硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。