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八年级上册语文书25课笔记八年级上册语文书第二十五课《诗词五首》包括五首经典古诗词，分别是杜牧的《赤壁》、文天祥的《过零丁洋》、苏轼的《水调歌头（明月几时有）》，以及辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
这些诗词均具有深刻的内涵和优美的语言，是中华文化宝库中的瑰宝。
下面是本课的笔记内容：一、课文主题本课选取了五首经典古诗词，分别涉及历史、自然、人生、离别和壮志等方面，旨在让学生通过学习这些诗词，了解古人对历史、自然和人生的感悟，体会离别之情和壮志之志，提高文学鉴赏能力和人文素养。
二、重点生字词杜牧（dùmù）：唐代著名诗人，与李商隐并称为“小李杜”。
文天祥（wén tiān xiáng）：南宋末年政治家、文学家、民族英雄。
零丁洋（Líng Dīng Yáng）：地名，位于中国南海，是著名的抗元英雄文天祥被俘的地方。
苏轼（sūshì）：北宋著名文学家、书法家、画家，豪放派代表人物。
水调歌头（ShuǐDiào Gētóu）：词牌名，有多个调子。
辛弃疾（xīn qìjí）：南宋著名词人，豪放派代表人物。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（pòzhèn zi ·wèi chén tóng fūfùzhuàng cǎn yǐjìzhī）：题目名，出自辛弃疾的词作。
三、重点词语解释折戟沉沙：形容兵器折断后沉入沙中，比喻失败或灭亡。
东风不与周郎便：指如果没有东风的帮助，周瑜就不会取得赤壁之战的胜利。
人生如梦：形容人生短暂，像梦一样。
干戈寥落四周星：指战争频繁，四年的抗元战争中只有寥寥数次战斗。
25课诗词五首茅屋为秋风所破歌【杜甫】译文八月深秋狂风怒号，卷走我屋顶上好几层茅草。
茅草吹过江，洒在江边，高的挂在长林树梢，低的飘沉池塘、洼地。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，狠心地当着我的面作盗贼。
公开地抱着茅草跑入竹林，口唇干燥也不能呼喊，只好回来拄着拐杖独自叹息。
不一会儿风停了黑云四起，灰蒙蒙的天渐渐黑暗。
多年的布被像铁一样冰冷，孩子睡相不好，把被里蹬破了。
屋顶漏雨，床头没有干地方，密集的雨点像麻杆一样没有间断。
从战乱以来，睡眠的时间就很少，长夜漫漫，湿淋淋的如何挨到天亮？怎样才能有高楼大厦千万间？让天下的寒士们皆大欢喜；风吹不动，雨淋不进，安如泰山！唉！什么时候眼前耸现这样的房屋？唯独我的茅屋破烂，我冻死了也心甘情愿！译词三：不定数，表示多。
挂罥：挂住，缠绕。
塘坳：池塘和洼地。
忍：狠心。
公然：公开地。
俄顷：不久。
漠漠：灰蒙蒙的。
布衾：布被。
恶卧：睡相不好。
屋漏：房子的西北角。
古人设床在屋的丧乱：战乱（安史之乱）。
北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。
这用两个方位词借指整个屋子。
雨脚：雨点。
何由彻：如何挨到天亮。
安得：如何能。
庇：遮蔽，保护。
突兀：高耸的样子。
见：同“现”出现。
全诗可分为几段？每段主要写了什么内容？1.八…塘：写茅屋被秋风所破的情景。
2.…息：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。
3.…彻：写大雨中长夜沾湿的苦痛。
4.…足：写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。
找出第一段中富有表现力的词语，它们在诗歌中具有什么样的作用？第一段运用“号”“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等富有表现力的动词，准确形象地写出了秋风之大，茅屋受害之重，刻画出作者愁苦、无奈的神情。
2.赏析第二段“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”。
顽童顽皮之状跃然纸上，诗人无可奈何之态也形象生动。
一老一少构成画面。
说明诗人生活的穷困。
3.赏析第三段中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。
新部编人教版八年级语文上册诗词五首古诗词原文及翻译-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词原文及翻译新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词原文及翻译24．诗词五首饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译文：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
八上语文唐诗五首原文
八年级上册《唐诗五首》原文如下：
（一）《野望》
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
（二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（三）《山中留客》
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
（四）《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（五）《暮江吟》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
25
诗词五首
课
题
诗词五首课型新授课课时安排2课时
课
时
分
配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技
能
1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境
美。
3.掌握诗词涉及的文学常识。
过程与方
法
1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌
握诗歌的朗读节奏。
2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高
文化素养。
3.分析名句，体会其中蕴含的情理。
情感、态度
与价值观
品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代
文化的兴趣。
课
前
预
习
作
者
简
介
陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。
东晋诗人，浔阳柴桑
（今江西九江）人。
长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，
具有独特风格，被称为“田园诗人”。
作品有《归园田居》《桃花
殷勤
殷勤
．．
问我归何处（形容词，情意恳切）
青鸟殷勤
．．
为探看（副词，频繁，反复）
词
类
活
用
城春．草木深（名词做动词，到了春天）
铜雀春深锁．二乔（名词做动词，囚禁）
文
言
句
式
倒装句：
采菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”）
新
课
导
入
同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进几位大诗人的心灵吧！
新
课
展
开
饮酒（其五）
【整体感知】
通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
【文本探究】
曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮彩奠定了基调，李清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。
2.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什
么作用？
比拟（拟人）。
由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
《饮酒》（其五）
情景交融，意境深远。
本诗写景不事雕琢，神韵独具。
如“采菊东篱下，悠然见南山”两句，描写自己采菊东篱时无意中偶见到南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情相交融，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣，可谓浑然天成，不工而工，达到了物我合一的境界。
“悠然”不仅属于人，也同样属于山。
人闲逸自在，山静穆高远。
在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，化为一首轻盈的乐曲。
《春望》
触景生情，意境深沉。
《春望》一诗前四句重在绘景（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），而且景中有意（感时、恨别）。
后四句重在抒情，是借事抒情（断“家书”，搔“白头”），情中自有景。
时代之悲愤、骨肉之深情，郁积胸中，诗人不肯直抒，而是寄寓于花鸟等景物与搔头的细节中，创造了含蓄深沉的诗歌意境，令人回味无穷。
《雁门太守行》
用词精巧，意境奇特。
例如“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”
等，诗人以这些色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。
《赤壁》
借物兴感，以小见大。
这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。
诗人由一个小小的、沉埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意义的战役，想到赤壁大战的风云人物，想象丰富，含蓄而别致。
诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的灭亡，而是以二乔的命运来暗示战争的结局。
这种写法发人深省，韵味深长。
《渔家傲》
大胆而丰富的想象。
这首词运用了浪漫主义创作手法，想象丰富，瑰丽多姿，笔势雄健，奔放驰骋，充满了浓郁的神话色彩和浪漫气质。
作者创造出虚无缥缈的梦境，把天上的银河与人间的河流联系起来，把闪烁的星群想象成为挂满篷帆的航船。
作者乘船驶入天上的神仙世界，受到天帝的接待。
在下阕中，词人渴望借助大鹏把自己送入神仙般的奇异世界。
而这奇异的神仙世界正是词人理想与精神寄托之所在。
【方法活用，片段作文】
将《春望》这首诗扩写成一段小散文。
（200字左右）
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本次教学的亮点有以下几个方面：
1.抓住诗眼和警句，引起学生的审美关注，启动学生的诵读趣味。
2.指导学生注意把握节奏韵律及感情基调，反复诵读，促使获得完美的美感。
3.巧妙整合教材，创新诗词教学。
这几首诗的共同点是以景传情,情景交融。
