部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?。
女娲补天说课稿女娲补天说课稿（精选3篇）女娲补天说课稿1文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
二、复述故事，积累优美生动的词语。
三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问?学生可能会问：这个人是谁?她在干什么?天上为什么有个洞?我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲(板书“女娲”)她在补天(板书“补天”)。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题?”学生可能会问：女娲是谁?她为什么要补天?她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
(一)让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思;2、边读边标记课文自然段。
一、说教材分析《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文.这是一篇流传千古的神话故事.讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事.赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神.二、说学情分析学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识.由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩.三、说教学目标基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词,联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思.2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神.实用文档3、有感情地朗读课文,并能讲讲女娲补天的故事.说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时,我共分4个环节：一、谈话导入,激发兴趣.二、自主学习,合作探究三、品读全文,读中感悟,四、拓展延伸,深化主题第一环节——简单回顾,导入新课齐读课题,引导：通过上节课的学习,你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢？【简单回顾上节课的学习,其实就是在对学生渗透学习技能.】第二环节——研读第1自然段,感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣,引导：自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.但是,一天夜里,灾难发生了,自由读第一自然段,说说发生了什么？把相关的语句划出来.预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水.许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎.实用文档2、齐读这个句子,说说,此时此刻,你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等.3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来.预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿,一道道深沟,熊熊大火,到处是洪水,围困,挣扎.随机出示课件.请大家默读这些词语,想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们,随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎,随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的基础上,引导：同学们,就带着这样的画面,带着这一副悲惨的景象,轻轻地读一读这个句子吧.男女学生轻声读.【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中,使恶劣的环境,深深地印进了孩子们的心里,为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神做了铺垫.】第三环节：研读第2-5自然段,感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节,我根据女娲补天的过程,重点抓找石——炼石——补天这些环节.在教学这些环节时,我又把它分成三块,找石前女娲的心理,重点感受女娲补天的决心；找石这一节,重点感受女娲补天的艰辛；实用文档炼石、补天这一节,重点感受女娲补天不怕危险.这样一环扣一环的下来,凸现了本课的重难点.】1、感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们,在水里挣扎的人们,耳听那一声声惨叫,女娲,你的心情怎样？预计学生会说：着急,难过等.我接着说：难过的女娲,着急的女娲,都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段,看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们.女娲决定冒着生命危险,把天补上.在这三个句子中,我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险,把天补上.课件出示句子,指名读并评价,引导学生在读中初步感受女娲的精神.2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险,把天补上.她是怎样补天的呢？请同学们,自由读3、4自然段,用几个词语来概括女娲补天的过程.我准备用小组合作的形式,在充分合作探究的基础上,理清女娲补天的过程,反馈交流.根据小组的汇报,形成板书：找石——炼石——补天.首先,让学生齐读第3自然段找石的部分,要求：边读边画,女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上,进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白实用文档四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.然后,我让学生再认真地读读这个句子,边读边思考,哪些词语,深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜,找啊找啊.创设情境：女娲,你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦,别找了行吗？学生会说：不行.多伟大的女娲呀,为了人类,你竟然一连忙了——学生接读这个句子.3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了,女娲接着就开始炼石,补天.首先,我让学生默读第4自然段,边读边圈出写女娲动作的词相机板书.这一串动词,清晰地显示了女娲炼石补天的过程,再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程.在说的过程中,孩子们的语言表达能力得到了训练.引导：孩子们,女娲炼石补天的过程,会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险,很艰辛等.再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜,往上一泼.自由读这几个词语,想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体,会是怎样的情景.最后,指导朗读,读出女娲不怕危险的精神.4、总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段,你读出了一个实用文档怎样的女娲？汇报四、拓展延伸,溶化主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事,课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事.六、板书设计：找石31.女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼实用文档。
