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《杜甫诗三首》导教案一、教课目的：1．认识近体诗的有关知识和杜甫的出身经历；2.掌握诗歌意象和诗歌感情的有机联系||，品尝作品触景感怀、情形交融的写作手法；3．感觉诗人深沉的苦痛与忧思||。
领悟诗人感时伤世 ||，伤时感事的爱国情怀||。
二、阅读指导：（一）对于古体诗与近体诗旧诗有古体、近体之分 ||，此诗始于唐朝 ||。
唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗 ||，把产生于唐从前较少格律限制的诗称为古体诗||。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”||。
按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等 ||。
每首诗不拘字数 ||，不求对仗 ||，不讲究平仄和押韵 ||，节奏也较自由 ||。
近体诗 ||，又称“今体诗”“格律诗”||，使唐朝形成的格律诗和绝句的统称||。
每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵||，不换韵 ||，地点固定；讲究平仄对仗 ||。
律诗是近体诗（与唐朝从前的古体诗相对而言）的一种||。
格律严实 ||，故名||。
发源于南北朝 ||，成熟于唐初 ||。
八句 ||，分五言、七言两体 ||，简称五律、七律||。
律诗中 ||，凡两句相当 ||，称为一“联”||。
五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”||，第二联（三、四句）称“颔联”||，第三联（五、六句）称“颈联”||，第四联（七、八句）称“尾联”||。
每联的上句称“出句”||，下句称“对句”||。
律诗一定切合以下三个基本条件：1．押韵：第二、四、六、八句押韵||，首句可押可不押 ||，往常要求押平声 ||，且一韵究竟 ||。
2．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）一定对仗||。
3．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定||，误用者谓之“失粘”||。
所谓“失粘”||，应当是指邻句不相粘——“粘”的意思是两句诗的平仄同样||，而邻句则是指下一联的上句和上一联的下句||。
与“失粘”近似的规则 ||，还有“失对”||，也就是同一联的上下两句没有平仄相对（二）平生及写作背景杜甫（ 712— 770）||，字子美 ||，曾居长安城南少陵以西||，自称少陵野老 ||，世称杜少陵 ||。
【使用说明】1、利用自习落实好基础知识。
2、在充分预习熟读文本的基础上认真完成学案。
【学习目标】1、结合杜甫生平、诗歌创作背景，把握诗歌思想内容。
2、学习《秋兴八首》（其一)、《登高》中情景交融的艺术手法,了解咏史怀古诗歌的特点。
3、感受杜甫“致君尧舜上"的抱负与忧国忧民的情怀,品味诗歌沉郁顿挫的风格。
【自主学习】一、作者及诗作背景杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。
他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳".他一心想要走的是“达则兼济天下"的道路。
他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出，立登要路津。
”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。
杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实.1。
《秋兴》：《秋兴》八首是公元766年秋天杜甫滞留夔州时惨淡经营的一组七言律诗.这八首诗是一个完整的乐章，命意蝉联而又各首自别，时代苦难，羁旅之感,故园之思,君国之慨，杂然其中,历来被公认为杜甫抒情诗中沉实高华的艺术精品。
《秋兴》八首中，交织着深秋的冷落荒凉、心情的寂寞凄楚和国家的衰败残破。
按通常的写法,总要多用一些清、凄、残、苦等字眼。
然而杜甫在这组诗里，反而更多地使用了绚烂、华丽的字和词来写秋天的哀愁。
乍看起来似和诗的意境截然不同，但它们在诗人巧妙的驱遣下，却更有力地烘托出深秋景物的萧条和心情的苍凉.2。
《咏怀古迹五首》：这是唐代伟大诗人杜甫于公元766年（唐代宗大历元年)在夔州(治今重庆奉节)写成的一组诗。
这五首诗分别吟咏了庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人在三峡一带留下的古迹,赞颂了五位历史人物的文章学问、心性品德、伟绩功勋，并对这些历史人物凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，并寄寓了自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀.组诗语言凝练，气势浑厚，意境深远.3。
《登高》：此诗选自《杜工部集》，是杜甫公元767年（大历二年）秋在夔州时所写。
《秋兴八首（其一）》教学设计教学目标知识与能力学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法,理解情景交融的艺术手法；理解杜甫深沉的悲秋情怀。
过程与方法借文字和视频对”秋”有一个直观的认识,然后鉴赏诗歌,理解情景交融的艺术手法；再通过对“秋”的进一步认识,了解诗人的认知层次,从而理解杜甫深沉的悲秋情怀。
情感态度与价值观使学生加深对“秋”的理解,进一步理解诗人的飘零之悲、离乱之苦、故国之忧,从而树立爱国爱民的价值观。
重点难点教学重点:学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法。
教学难点:理解杜甫深沉的悲秋情怀。
教学过程一、导入解题1、郁达夫在《故都的秋》里说:“有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”,所以,中外文学作品里,赞颂秋的文字特别多。
请看多媒体的这些诗句传递出诗人怎样的感情呢?停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（喜悦喜爱）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（昂扬奋发）秋风入窗里，罗帐起飘扬。
仰头看明月，寄情千里光。
（相思怀远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（漂泊凄苦）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
（伤逝失意）为什么这样连?有什么依据吗?(学生谈想法)老师总结:当秋风遇上明月,浓浓的相思怀远就流淌出来;当身在天涯,西风起,羁旅漂泊之凄苦就显得特别浓烈;当眼见草木零落,美人迟暮,时间易逝人生易老之失意就传递出来……不同的诗人面对相似的秋景,竟能表达出不同的思想感情,这就是由诗人的经历,诗人此时的心境决定的。
正所谓“一切景语皆情语,一切情语皆心语”。
现在,我们借助于杜甫的《秋兴八首(其一)》来谈谈诗人的“悲秋”情怀。
2、文体知识：古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、平仄、用韵、对仗方面均较自由。
近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。
部人教版高中语文必修3第2单元第5课杜甫诗三首习题练习一（附答案）一、选择题1.下列各项中,加线的词与现代汉语的意义相同的一项是 ()A．百年多病独登台B．万里悲秋常作客C．艰难苦恨繁霜鬓D．分明怨恨曲中论2.下列对联中,适合悬挂在杜甫草堂的一组是 ()①为闻庐岳多真隐别有天地非人间②十年幕府悲秦月一卷唐诗补蜀风③狂到世人皆欲杀醉来天子不能呼④秋天一鹄先生骨春水群鸥野老心A．①③B．①④ C．②③D．②④3.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是 ()A．本课所选三首诗都写于杜甫在夔州居住的两年中,都是律诗,显示出诗人非凡的艺术功力,表现出沉实高华的特点。
B．《秋兴八首(其一)》,写于大历元年,这组诗共八首,是在安史之乱结束国家仍然动荡不安,诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。
C．《咏怀古迹(其三)》是组诗,共五首,文中选的是第三首,作者借王昭君的事迹,抒发了自己的爱国情怀。
D．《登高》写于唐代宗大历二年的重阳节,诗人登高望远,抒发自己年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦之情。
4.对下列句子中加线词的解释，正确的一项是()A．一去紫台连朔漠去：离开B．画图省识春风面省：省却C．艰难苦恨繁霜鬓恨：悲愤D．孤舟一系故园心系：联系5.下列对有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
B．杜甫一生写诗一千五百多首，其中很多是传诵千古的名篇，比如“三吏”和“三别”。
其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》《垂老别》。
C．因诗风沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为“诗史”。
他的诗以古体、律诗见长，风格多样，“沉郁顿挫”四字准确地概括出他的作品风格，而以沉郁为主。
D．本课所选三首诗都是律诗，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”。
第5课杜甫诗三首1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（D)①有“中国最后一位儒家"之称的梁漱溟先生是当代中国屈指可数的学问大家，在他的耳濡目染．．．．之下，梁培宽的学习成绩一直名列前茅。
②战功赫赫的老将军逝世了无人问津．．．．,一个二线的女歌手死了，网络上的消息却铺天盖地，这个社会已经畸形到这种地步!③在国家全面实施二孩政策的背景下，女教师过度集中会让教育管理部门在人事安排上捉襟见肘．．．．，这恐怕是女师范生就业难的重要原因.④坚持走职业化、市场化的道路，通过引进高水平的教练和球员来带火球市，长此以往．．．．中国足球一定能冲出亚洲，走向世界.⑤他心中恶念越积越重，终有一日堤防溃决，一发而不可．．．．．收．,只有盼他善念滋长，恶念渐消，方能逐步归于正道.⑥只有与国家和人民休戚与共．．．．、把个人荣辱置之度外的人才会赢得人民的口碑，受到人民的拥戴。
A．①②⑤ B．①③④C．④⑤⑥ D．②③⑥解析：①耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。
使用对象错误。
②无人问津：没有人过问或尝试。
③捉襟见肘:拉一下衣襟就露出胳膊肘儿,形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。
④长此以往:老是这样下去(多就不好的情况而言）。
不合语境.⑤一发而不可收：事情一经发生,就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态.含褒义。
不合语境，此处应为“一发而不可收拾"。
⑥休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。
2．下列各句中，没有语病的一句是（D)A．中国着眼于推进全球化进程，提出了“一带一路”、加强国际产能合作、推动区域互联互通等，体现了与世界各国共迎挑战、共谋发展的决心。
B．近年来，我国在国际量子信息研究领域取得了众多令世界瞩目的成就，日前更是成功发射了“墨子号”成为全球首颗量子科学实验卫星。
C．类似于几年前手机、楼盘的“饥饿营销”，当前被许多网红餐饮店采用的排队营销术，虽然让商家赚得盆盈钵满,但餐饮业的市场秩序被严重扰乱了。
第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪，小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实第二年春天，杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。
在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。
【练】人教必修3第5课《杜甫诗三首》教学资料基础巩固1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）A ． 萧．森（xiāo） 暮砧．（zhēn） 塞．上（sài） 秋兴．八首（xìnɡ） B ． 妃．嫔（fēi） 朔．漠（sù） 青冢．（zhǒnɡ） 群山万壑．（hè） C ． 单．于（chán） 潦．倒（liáo） 凋．伤（diāo） 省．识（xǐnɡ） D ． 霜鬓．（bìn） 渚．清（z hū） 环珮．（pèi） 孤舟一系．（xì） 2．下列诗句中没有错别字的一句是( )A ．无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来B ．江间波浪连天涌，塞上风云接地阴C ．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回D ．画图省识春风面，环佩空归夜月魂3．下列诗句中加点词的解释，不．正确的一项是( ) A ．玉露凋伤．．枫树林 凋伤：使草木凋落衰败 B ．一去紫台连朔漠．．朔漠：北方的沙漠 C ．画图省．识春风面 省：察看 D ．万里悲秋常作客．．作客：客居他乡 4．下列句子中加点的词语与现代汉语的意义相同的一项是( )A ．百年．．多病独登台 B ．万里．．悲秋常作客 C ．人事．．音书漫寂寥 D ．分明怨恨．．曲中论 4．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A.⎩⎪⎨⎪⎧ 百年多病独．登台独．留青冢向黄昏 B .⎩⎪⎨⎪⎧ 黄鹤之飞尚．不得过生长明妃尚．有村 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 独留青冢向．黄昏向．吾不为斯役 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 不与．秦塞通人烟微斯人，吾谁与．归5．下列诗句的节奏划分正确的一项是( )A ．千载/琵琶/作胡/语，分明/怨恨/曲中论。
B ．玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。
C ．无边落/木萧萧/下，不尽/长江/滚滚来。
D ．艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒新/停浊酒/杯。
6．下列联句没有使用对仗的一项是（ ）A ．江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
【结】人教必修3第5课《杜甫诗三首》教学资料一、学习探究《秋兴八首》（其一）1．首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？这两个字换一下会不会有不一样的感觉出来？①“凋伤”更能表达伤心、伤感；②只有人才会感到悲伤，诗人这样写就赋予了玉露、枫树林以生命。
就好像玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣一样。
2．颔联是作者归家途中所见的风景。
这是一幅怎样的秋景？结合时代背景，说说这一联反映出作者怎样的心情？波浪很大——作者心情起伏不定；云雾绕山——作者内心迷茫凄迷。
杜甫晚年处于动荡的藩镇割据的时代，社会环境十分恶劣，阻碍着他回家的路途。
这一联一方面表达了情感，另一方面也是对当时社会环境的暗示。
《咏怀古迹》（其三）3．赏析这首诗的前两句，说说它对刻画王昭君的形象有何意义？山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
一个“赴”字，用拟人的手法把迤逦的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
这雄伟的山川从侧面烘托了王昭君那坚强的性格。
4．《咏怀古迹（其三）》开篇“群山万壑赴荆门”明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。
你同意这种看法吗？不同意。
常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。
作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。
作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。
所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。
《登高》5．这首诗前四句写了哪些景物？营造了怎样的意境氛围？首联采用画面叠合的手法勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景。
渚清沙白，风急天高，猿啼悲哀，飞鸟回翔描绘了一幅气势磅礴的长江秋日图，意境极雄浑高远。
“哀”字奠定了全诗的感情基调——沉郁悲哀，为画面增加了不尽的悲怆意味。
高中语文第5课杜甫诗三首第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
2、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。
，熟悉律诗的格律知识。
3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。
4.了解杜甫的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
【学习重点与难点】感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法。
【学习内容】【素材积累】(1) 杜甫（公元712--770年），字________，自号少陵野老，杜少陵等。
我国文学史上最伟大的__________主义诗人，一生写诗一千四百多首。
杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，生活在唐朝由盛转衰的历史时期。
他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。
他的诗在反映社会生活、社会矛盾的深度和广度上，是任何一个诗人所无法比拟的，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为________，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为被称为________。
在艺术上，他的诗叙事、抒情委曲婉转，掩抑收敛，形成了________的独特风格。
(2) 古体诗和近体诗：古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、乎仄、用韵、对仗方面均较自由。
包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。
唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。
一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。
也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗是与之相对的概念，近体诗又称________，是唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造的__________和________的通称。
湖南省衡南县第三中学高中语文第5课《杜甫诗三首》第三课时导学案新人教版必修3背景介绍：杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。
日清检测：背诵上节课所学的杜甫的《咏怀古迹（其三）》自主学习：默写杜甫的名言警句：1、会当凌绝顶，___________________。
2、好雨知时节，当春乃发生。
_____________________ ，_________________。
3、安得广厦千万间，_________________________ ，____________________。
4、露从今夜白，___________________。
5、烽火连三月，__________________。
感时花溅泪，_________________。
合作探究：1.首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？3.从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？4.尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？课堂小结：这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。
前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。
由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。
当堂检测：比较《秋兴》与《登高》，谈一谈它们的相同点和不同点。
《杜甫诗三首》导学案【学习目标】1．知识与技能：理解诗歌表达的思想感情；学习鉴赏诗歌；背诵诗歌。
2．过程与方法：朗读吟咏，合作学习3．情感态度价值观：感受杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点和他忧国忧民的情怀。
预习案使用说明﹠学法指导1.依据预习案通读全诗，朗读并背诵全诗；借助“教材助读”从整体上理解、把握诗歌的内容和情感，用笔划出主要信息点。
2．独立书面完成所有预习自测题目。
教材助读一．走进作者杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。
一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，迎来创作高峰，此时的诗歌或追忆似水年华，或感叹世事如棋，或借古抒怀，或自伤衰老，本课的三首诗都是写于这个时期。
后携家出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》。
杜甫自号少陵野老，杜少陵等，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”（）（）（），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为（）。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为（）。
二.文体常识古体诗和近体诗：古体诗也叫古诗、古风，就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。
大致而言，唐代以前的诗都是古体诗，包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。
唐及以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。
诗人们借乐府旧题所写的诗歌也属于古体诗。
也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。
近体诗在唐代初年正式形成。
它包括绝句、律诗、排律。
近体诗对字数、句数、押韵和平仄都有比较严格的要求。
三.写作背景唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。
第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。
在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。
本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。
第一课时（《秋兴八首》）【初读感知】《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。
当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。
《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡、生活困顿的社会背景下写成的。
八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。
秋兴，就是借秋天的景色感物抒怀，反复诵读诗歌，用心体会，你觉得诗歌的感情基调是（用一个你认为最恰当的词来描述），这可以从等意象中读出来，诗人在诗歌中表达了的感情，这可以从等词语读出。
【教你一招】怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。
所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。
其次，必须要了解诗歌的特殊性。
诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。
王国维先生说一切景语皆情语。
所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。
这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【细读品赏】1.律诗通常前两联写景，请用你自己的语言为我们描绘一下杜甫笔下的秋景。
这幅秋景有什么特色？请通过你的吟诵将其表现出来。
2.首联上句既然是枫叶凋落，那么，将“凋伤”中的“伤”字换成“落”字好不好？请说明理由。
3.律诗一般后两联抒情。
颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”表现了诗人怎样的情怀？品赏“两”“一”两个数词的妙处。
你还能想起哪些数词在诗歌中的妙用，请举例。
4.尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何营造意境凸显“故园心”的？赏析“催”“急”二字之妙。
5.试归纳此诗的主题。
（这首诗都表达了怎样的感情，答案不是唯一的，请仔细品味，写出你的理解。
）【深层探究】沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。
沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。
看这首诗歌的前两联写景，“玉露凋伤枫树林”一句，在凄凉之中还有种艳丽之感，在萧瑟中见出了富丽景象。
“巫山巫峡气萧森”则非但指草木凋落，也涵盖了江山万象。
“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”更是波涛汹涌、境界扩大。
同是悲秋，杜甫却不同于其他诗人的那种凄凉哀婉，你能结合时代背景及对杜甫的了解谈谈你对这首诗所包含的深层感情的认识吗？第二课时（《咏怀古迹》）《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。
《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
【教你一招】怎样鉴赏咏史诗？首先要弄清史实，即所描写的古人、往事是怎样的；其次要体悟诗人的感情，即诗人为什么要写这个古人、这段往事？诗人在诗中表现出了什么样的态度？第三，要搞清楚诗人的这种态度是用什么方式表达的，即诗歌使用了什么样的艺术手法。
【初读感知】所谓咏怀，就是用诗歌来抒发情怀，寄托抱负。
反复诵读诗歌，你觉得诗歌表达了诗人对明妃的感情，表现这一感情的全诗的诗眼是，诗人借此抒发了自己的情怀。
【细读品赏】1.这首诗给我们塑造了一个怎样的人物形象？请以简洁的语言叙述其人其事。
2.这首诗既然写的是昭君的怨恨，但首联一开始却并没有写她的怨恨，写的是什么？目的何在？你认为那一个字富于内涵，请简要分析。
3.昭君在汉代尚未跻身宫妃之列，不过是后宫一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言，她怨恨的是什么？4.诗人的命运与昭君有何相同之处？5.请用自己的语言描述颈联所描绘的画面。
6.颔联中诗人表达了怎样的情感和看法，你是从哪里看出来的？7.仔细体会，说说颈联和颔联运用了什么表现手法，试分析。
第三课时（《登高》）《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。
这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。
杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮·内编》）【初读感知】《登高》是诗人流寓夔州时深秋登高有感而作,它符合律诗一般前两联写景后两联抒情的特点，但其景和情又不是完全割裂的，而是景中有情，情中有景，情景交融的。
反复诵读诗歌后你认为本诗的诗眼是，这可以从诗歌中所描写的的秋景中和抒发的的感情中体会出来。
【细读品赏】1.前两联写景，写到了哪些意象?这些意象具有怎样的特点？共同营造了怎样的意境？请你用自己的语言将这两联中的画面描绘出来。
2.宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联含有八层意思，试做具体分析。
3. 联系全诗，谈谈诗歌抒发的沉痛而又复杂的思想感情来自哪些方面?表现了他怎样的情怀？4.你认为这首诗中最有气魄的诗句是哪一联？为什么？【当堂检测】一．基础知识1．给下列加点字的读音万壑．（）渚．清（）千载．（）王嫱．（）青冢．（）朔．漠（）省．识（）环珮．（）暮砧．（）2.默写风急天高猿啸哀，。
，不尽长江滚滚来。
，生长明妃尚有村。
江间波浪兼天涌，。
二．文本阅读1．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。
这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
2．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
3．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。
首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。
可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。
其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。
D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
三．延伸阅读旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯①独夜舟。
星随平野阔，月涌大江流。
名岂文章着②，官因老病休③。
飘飘④何所似，天地一沙鸥⑤。
注: ①危樯：高耸的帆柱。
危，高耸的。
樯，船上挂帆的长杆。
②着：著名。
③休：辞官退休。
④飘飘：飘泊不定。
⑤沙鸥：海鸥，常栖息在沙洲，飞翔于江海上的一种水鸟。
1.开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜处境和感受？2.后四句书怎样的“怀”？3.赏析“垂”“涌”的表达效果。
