《杜甫诗三首》导学案
【学习目标】
1．知识与技能：理解诗歌表达的思想感情；学习鉴赏诗歌；背诵诗歌。
2．过程与方法：朗读吟咏，合作学习
3．情感态度价值观：感受杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点和他忧国忧民的情怀。
预习案
使用说明﹠学法指导
1.依据预习案通读全诗，朗读并背诵全诗；借助“教材助读”从整体上理解、把握诗歌的内容和情感，用笔划出主要信息点。
2．独立书面完成所有预习自测题目。
教材助读
一．走进作者
杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，迎来创作高峰，此时的诗歌或追忆似水年华，或感叹世事如棋，或借古抒怀，或自伤衰老，本课的三首诗都是写于这个时期。后携家出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜诗显示了唐朝由盛转衰的历史过程，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》。
杜甫自号少陵野老，杜少陵等，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”（）（）（），“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为（）。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为（）。
二.文体常识
古体诗和近体诗：
古体诗也叫古诗、古风，就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。大致而言，唐代以前的诗都是古体诗，包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐及以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。诗人们借乐府旧题所写的诗歌也属于古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。近体诗对字数、句数、押韵和平仄都有比较严格的要求。
三.写作背景
唐代宗永泰元年（765）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。
第一课时（《秋兴八首》）
【初读感知】
《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍
然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡、生活困顿的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。
秋兴，就是借秋天的景色感物抒怀，反复诵读诗歌，用心体会，你觉得诗歌的感情基调是（用一个你认为最恰当的词来描述），这可以从等意象中读出来，诗人在诗歌中表达了的感情，这可以从等词语读出。
【教你一招】
怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
【细读品赏】
1.律诗通常前两联写景，请用你自己的语言为我们描绘一下杜甫笔下的秋景。这幅秋景有什么特色？请通过你的吟诵将其表现出来。
2.首联上句既然是枫叶凋落，那么，将“凋伤”中的“伤”字换成“落”字好不好？请说明理由。
3.律诗一般后两联抒情。颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”表现了诗人怎样的情怀？品赏“两”“一”两个数词的妙处。你还能想起哪些数词在诗歌中的妙用，请举例。
4.尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何营造意境凸显“故园心”的？赏析“催”“急”二字之妙。
5.试归纳此诗的主题。（这首诗都表达了怎样的感情，答案不是唯一的，请仔细品味，写出你的理解。）
【深层探究】
沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。看这首诗歌的前两联写景，“玉露凋伤枫树林”一句，在凄凉之中还有种艳丽之感，在萧瑟中见出了富丽景象。“巫山巫峡气萧森”则非但指草木凋落，也涵盖了江山万象。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”更是波涛汹涌、境界扩大。同是悲秋，杜甫却不同于其他诗人的那种凄凉哀婉，你能结合时代背景及对杜甫的了解谈谈你对这首诗所包含的深层感情的认识吗？
第二课时（《咏怀古迹》）
《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
【教你一招】
怎样鉴赏咏史诗？首先要弄清史实，即所描写的古人、往事是怎样的；其次要体悟诗人的感情，即诗人为什么要写这个古人、这段往事？诗人在诗中表现出了什么样的态度？第三，要搞清楚诗人的这种态度是用什么方式表达的，即诗歌使用了什么样的艺术手法。
【初读感知】
所谓咏怀，就是用诗歌来抒发情怀，寄托抱负。反复诵读诗歌，你觉得诗歌表达了诗人对明妃的感情，表现这一感情的全诗的诗眼是，诗人借此抒发了自己的情怀。
【细读品赏】
1.这首诗给我们塑造了一个怎样的人物形象？请以简洁的语言叙述其人其事。
