小说探究题目答题技巧 ppt课件

⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚， 照应得体。
• 题型4线索方面： • （1）小说以什么线索结构全文？
• 线索可以是某人、某物、某事件、空间、时间、作者 的情感。
• 寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。 • （2）分析小说的线索特点
• 要指出是单线还是双线。如是双线还要指出明线暗线 （主线副线）分别是什么。指出明暗线交织连接的共 同点是什么。
• 情节的一般作用：①交代人物活动的环境，②侧面衬托， ③刻画人物性格，④总结上文、点明题意、表现主旨或 深化主题，⑤设置悬念，引起读者阅读的兴趣，⑥埋下 伏笔，⑦为后面的情节发展作铺垫，⑧照应前文（前后 照应），⑨推动情节发展，⑩起线索作用。
• 结构从位置分析
• ①开头：设置悬念，层层推进，引人入胜。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③ 明确各种描写的特点和作用
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥 寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
④ 不同顺序的作用
• ⑵ 结构安排方式（开门见山、首尾呼应、卒章显志、 伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；烘托铺垫， 前后照应；设置悬念，埋下伏笔、总结上文、点题，制 造波澜，起承转合，曲折有致）
“花无缺”。
• 【解析】分析给人物命名的技法，我们可以推测小说 中人物起名的用意大致有如下几点：
• ①一语双关，揭示主题。 • ②揭示人物外貌特征或性格特征； • ③体现小说的文化内涵； • ④暗示故事发生的时代背景； • ⑤暗示故事结局，揭示小说主题； • ⑥用新奇的手法吸引读者。
• （二）人物形象的揣摩

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三、艺术手法探究
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要对王有福这类蒙昧群 众进行法律启蒙教育。
【答案整合】 观点一:认同王有福的态度。 ①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应 负一定责任; ②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充 分; ③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的 选择。 观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求 赔偿正当合理;②王有福放弃赔偿是担心被骗,说明他缺乏法律意 识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有 害无益。
【思考角度】——理由抓五要素对号入座
思考角度 我的分析
观点 情节 角度
认同王有福的态度 认同“我”的态度 王有福在这件事情上 有法律的依据,危及他 有一定的责任。 人人身安全要赔偿。理 由Fra bibliotek人物 角度
主题
角度
王有福是主动放弃索 酒店有认错的告示,愿
赔溜掉的。
意给予赔偿。
多一事不如少一事,这 类事情难以索赔,还可 能被讹诈。
2.解题——明确答题步骤,找准答题依据 3.建模——根据要求表述,规范术语作答
模板一:表明观点+结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)+总结点
题;
模板二:依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。这里需要

答题步骤
1、开头表明自己的观点；
2、陈述理由；
3、结合文本作合理分析； 4、总结自己的观点；
注意：语句通顺，表述规范，书写工整。
说明：在具体操作中，有时第2点与第3
点可以合并。
1、鲍勃值得同情
08海南 宁夏卷
1、明确观点：我认为鲍勃是值得同情的。 2、陈述理由：他重视友情，信守诺言。 3、结合文本分析：他不顾警方的通缉，为 了和吉米的情谊，毅然坚守二十年前的约 定，奋不顾身地去赴约。当他以为便衣警 察是吉米时，他激动的样子可以看出他对 这份友情的珍惜。但吉米连给他短暂的相 逢的喜悦也不给他，而选择逮捕他。 4、结论：所以说，鲍勃是值得同情的。
戴着脚镣跳舞
一、探究题如何规范回答？
二、如何探讨作品蕴含的民族心理 和人文精神 ？ 三、如何进行个性化、有创意的解 读和答题？
【08课标卷】小说描写了警察吉米和通 缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事， 在“情与法”的冲突中，两个人都面临 艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有 人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守， 有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请 就你认同的一种观点加以探究。
鲍勃罪有应得
我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本 应该受到制裁，如果因为友情，吉米 放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们所 信任的警察，在“情与法”中，我认 为法律应胜过个人的情谊。
——没有围绕观点展开论述
错 例 辨 析
吉米忠于职守
我认为吉米忠于职守。吉米是因为太 重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友， 通过“便条”可以看出其内心的痛苦，说 不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走 上光明的前途，走出黑暗的道路。
3、吉米忠于职守
1、明确观点：我认为吉米忠于职守。 2、陈述理由：在“情与法”的冲突中，吉米 选择了忠于职守，不徇私情。 3、结合文本分析：二十年后，当吉米准时赶 到了约会地点，发现鲍勃正是那个芝加哥 警方所通缉的人。吉米作为一名警察，经 得起“情”与“法”的考验，公正执法， 自己不忍亲自逮捕，便找了个便衣警察来 做这件事。 4、结论：吉米维护公平正义，惩治犯罪，树 立警察的良好形象。

评分标准：答案应当有三方面的内容： ①文章形式上带来的阅读体验（2分）， ②点明该导读的形式特点（1分）， ③该形式的好处（2分）。学生在实 际答题中往往把三者揉杂在一起，整 体上有成熟的阅读体验，并能够结合 形式说出原因，就得满分。不要求两 种导读形式及带来不同的阅读体验之 间的比较，详说一种就可以了。两种 导读都有铺陈造势的艺术效果，较复 杂，学生可以无涉，不作评分依据。共5分。
所有的技巧正如武术里的招式，是初学者入门 的必备，当学生的理解能力真正提高之时，这 些技巧便是多余。
现在的阅读理解大部 分的题考查对内容的 理解，知识性的题目 越来越少，还要着力 于阅读理解水平的真 正提高。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 ��

是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质 疑。
简单地说探究题是指开放性试题中带有对材料的 研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、 建议或鉴赏评价的题目。
是对文本有“我”有“思”的解读。
本课时教学目标指向 ２、考点（掌握）（重点） 考点：①从不同角度和层面发掘作品意蕴、民族 心理和人文精神
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入探究。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故 事的人火了，“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9
车 厢的这些旅客原文本是打算去保加利亚旅游的！”答：
喜欢译文B。（１）情节结构合理、完整。前后照 应。（２）交待清楚。（３）与我的“淡”，形成 对比。“发火”，强调了不负责任的工作作风会给 他人带来麻烦和伤害。
《小说阅读探究题解题》
惠安嘉惠中学高二语文备课组曾棋福
本课时教学目标指向 １、何谓探究题（了解） ２、考点（掌握）（重点） ３、题型（熟知）（重点）（课外） ４、命题探秘（课外） ５、答题要素（思路、表述、结构）（重点） ６、解题步骤及注意点。
本课时教学目标指向 １、何谓探究题（了解） 探索研究”“探寻追究”的意思，
明确命题者是否提供了思考的方向+文本中的内容依 据+正（或）反辩证的思考（注意多为较深刻的思想和人 文精神）+联系社会实际。
❖ 比较：《第9车厢》结尾有以下译文，请与材料的译文 比较，你喜欢哪一译文，为什么？
❖ 译文B： 我不知道这次事故后列车长是不是疯了，但给 我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。 深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么 长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面 的车厢都没了踪影。就更别说车头了。四周是一片大草 原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道 上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺 位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在 哪儿了。

4、读了全文后，结合文章中的相关情节 谈谈你的一点体会。 解题策略： 此处意在考察学生对主题的把握，一是关 注文章中题目、关键性的语句以及现在的 一些社会现实。 答案：（1）通过阿践在主考官的一阵沉默 后失去信心，让我们明白了自信不是装出来 的，而是从心底里流露出来的。 （2）一位刚毕业的大学生何来工作经验， 一位勤学上进、反应敏捷的大学毕业生因此 而失去“自信”屡屡找不到工作，反映了目前 大学毕业生的就业有待引导和规范。
答案：(一) 示例一：我喜欢“导读一”，因为“导 读一”相对容易读懂一些。“导读一”把陈老的行 为以及为什么这样做是连起来叙述（交代）的， 几个行为就是几个并列的结构，这样结构整齐， 节奏流畅。（反复渲染，读起来很酣畅。）
示例二：我喜欢“导读二”，“导读二”最主要的 特点是把人物的行为与原因分开叙述，这样的 好处是在前半部分设置悬念，激发读者的阅读 兴趣，后半部分集中交代了原因，给人豁然开 朗的感觉。（同时反复强调“陈老就只有这么 一个孙子”，让人很震撼。）
评分标准：答案应当有三方面的内容： ①文章形式上带来的阅读体验（2分）， ②点明该导读的形式特点（1分）， ③该形式的好处（2分）。学生在实 际答题中往往把三者揉杂在一起，整 体上有成熟的阅读体验，并能够结合 形式说出原因，就得满分。不要求两 种导读形式及带来不同的阅读体验之 间的比较，详说一种就可以了。两种 导读都有铺陈造势的艺术效果，较复 杂，学生可以无涉，不作评分依据。共5分。
10.第11部分 “陈老的尸体被发现仰面朝天躺在公寓 的楼下”，陈老为什么会这样呢？请你写出合乎情境 与主题的一种猜想，并陈述理由。 （提示：“导读一”与“导读二”主题是一样的）（5分）
解题策略： 这道题实际上是考察对主题的把握与的理解。 文章反应的是现在隔代教育中的溺爱问题以 及老年人的晚年生活的空虚与缺少关爱的现实。 再联系题目，把握住主题的话就能从文章中发 现细节并作以回答。

情感渲染法：通过描写人物的情感变化，反映主题思想，使读者产生 共鸣。 讽刺幽默法：运用讽刺和幽默的手法，使主题思想更加生动有趣， 引发读者思考。
主题思想在现实生活中的启示
关注人性与社会：小说主题思想往往揭示人性的复杂性和社会的现实问题， 引发读者对现实生活的思考
价值观的引导：小说主题思想传递积极向上的价值观，引导读者树立正确 的世界观、人生观和价值观
《小说答题技巧》 PPT课件
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目录
添加目录项标题 小说人物形象分析 小说主题思想解读 小说答题技巧总结与运用
小说答题技巧概述 小说情节结构分析 小说语言艺术鉴赏
01
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02
小说答题技巧概述
小说答题技巧的重要性
提升阅读理解能力：掌握小说答题技巧有助于提高阅读理解能力， 更好地理解小说内容。 单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
情节发展线索及作用
情节发展线索：明线、暗线、 伏笔、悬念等
情节作用：交代背景、渲染 气氛、塑造人物形象、推动 情节发展等
情节高潮与结局分析
05
小说主题思想解读
主题思想内涵及意义
小说主题思想内涵：探讨小说所表达的核心思想和主题，如人性、社会、 命运等
主题思想意义：分析小说主题思想对读者、社会、文化等方面的启示和影 响
情感共鸣：小说主题思想通过情感共鸣，让读者产生共鸣，增强对现实生 活的理解和感悟
启示与反思：小说主题思想启示读者反思现实生活中的问题，寻求解决方 案，推动社会进步和发展
06
小说语言艺术鉴赏
小说语言特点及风格
小说语言特点： * 具体、生动、形象 * 朴实、自然、流 畅 * 幽默、讽刺、夸张

• 温馨提示：联系段落位置
• 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作 用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代 地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环 境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末 段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题
• D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化 主题。
• 环境描写的常见技巧主要有：
• 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒， 突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正 侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写 等等。
《高考小说阅读各类题型规范答题技 巧》 课件 ppt(共44张)
（二）情节安排的技巧
• 1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性；
• 2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； • 3、就开头看： • A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； • B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情
• B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这 种结局令人感动、令人回味、引人思考；
• C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧 性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局 凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
第一部分 环境类题型
•小说中的环境包括自然环境和社会环境。从 历年高考题来看，重点考查自然环境描写。 通常以下列两种方式出现，

考查角度
思考方向
1.从不同的角度 不同角度和层面：
和层面发掘作 品的意蕴、民 族心理和人文
作品意蕴： 民族心理和人文精神：
考 精神
题 2.探讨作者的 破 创作背景和 在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者
解 创作意图
3.对作品进行 个性化的阅 读和有创意 的解读
前提：立足于文本
明确探究重点
不同角度和层面： 作品意蕴： 民族心理和人文精神：
• 综合近几年高考试题,小说探究题考查 的类型主要有以下三大类:
• ①对人物形象的个性评价; • ②情节结构是否合理; • ③主题的多样化探讨。
一、对人物形象的个性评价
【常见题型】
1. 小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关 人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的 看法。
2. 请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物 形象的意图。
二、作品意蕴
意蕴是丰富的： 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
三、民族心理和人文精神
民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息
传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻
心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心
人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗 人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内
绝杀技：
分析情节作用的题目从内容和结构手法两方面来作答 或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。
结构 （情节）
手法 （如果有） 内容 （环境 、 人物、主题）
设置悬念 引出下文 为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 照应前文 推动情节发展或转折 线索，贯穿全文 一般是对比或反衬 点明人物活动的环境 表现了（或突出了）人物性格 表现主旨或深化了主题

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27
❖ 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我” 孤独、烦闷的心情。
❖②突出乌米孤独无助的处境；
❖③暗示人物的命运。
❖ 1第一次，烘托环境，展开情节； ❖ 2第二次，渲染气氛，转换情节。 ❖ ①交待故事发生的时间，突出季节特征； ❖ ②渲染气氛，烘托人物心理； ❖ ③使情节的发生和发展更加合理。
❖ A．②③⑤①④
B． ①④⑤③②
❖
C． ②⑤③①④ 可编辑课件PPDT． ①④②⑤③
36
❖ ．D（④“所要介绍”，表明④后面紧跟着 是介绍的内容，所以④不能放在最后。由此， 可排除A、C项。“吃腊八粥”（腊八）应在 “熬岁”（年夜）前，②不能在③之后。由 此，可排除B项。据此可得出答案。）
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3
❖ 保护人 【法】莫泊桑(10新课标)
❖ （2）小说中的玛兰是一个什么样的 形象？请简要分析。
❖ 孕妇和牛 铁凝（09新课标）
❖ （2）小说中的孕妇具有什么样的性 格？请简要概述。
❖ 二十年以后 欧 亨利（08新课标）
❖ 13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？
请简要分析。 可编辑课件PPT
4
❖ 乌米（08浙江） ❖ 本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面
❖ 特点：封闭压抑，阴沉死寂。 ❖ 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、
烦闷的心情。
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19
❖乌米
❖19．指出第5自然段中景物描写所采 用的手法，并简析该段景物描写的 作用。
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20
❖ ⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白 发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了 棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋， 在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰 顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一