《“黑暗”的西欧中世纪》结题报告

关于《探究活动课——“黑暗”的西欧中世纪》的总结一、根据学生实际，制定探究计划，合理安排活动凡事预则立，不预则乱：要开展好由学生自主完成的探究活动，教师的指导必不可少。

教师必须根据教学实际，做好计划，合理安排？（一）学生从事探究活动存在的问题从整体看，存在的问题有：第一、基础差，兴趣不大。

初中历史学习重视不够，没有培养多大的学习兴趣，有的学生反映初中历史课就是教师念历史书，考试又是开卷，基础知识掌握太少；第二，高中历史学习刚起步，且难度大，作为专题史学习，缺少基本的历史知识做支撑，其他科目尤其是政治知识（政治常识）不能同步；第三，资料缺乏，学校图书馆有关西欧中世纪的专业书籍很少，学生在学校上网查阅资料的条件缺乏。

（二）针对实际情况，合理安排，解决资料难的问题第一，早布置。

要求学生利用星期日在家或网吧上网查阅相关资料；到图书馆借阅相关书籍；第二，利用初中教科书，既可以了解有关西欧封建社会的整体概况，又可以获得某些必要的史料；第三，把教师手中的资料复印一部分，既要有史料，又要有研究性成果，作为论文书写的范本；再加上课本上的历史素材，就可以基本解决研究材料问题．（三）如何让每一位学生都积极参与，这也是值得深思的问题学生的学习基础，学习习惯以及学习能力均有所不同，必须制定学生人人参与的计划，强调活动的重要性，帮助学生确定好选题，协调各组的选择，确定各小组的发言时间、发言稿的撰写等事宜。

第一，向学生说明活动课的重要性，充分调动学生的积极性和创造性。

通过历史素材阅读与研讨的探究活动，使学生了解西欧重要封建国家的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点；为理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与发展，补充必要的背景知识；并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。

培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立研究小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力；学会获取史料、运用史料的基本方法。

黑暗世纪编辑在一个国家里，以皇帝、国王、公爵等为最高领主，其他大贵族则以向其宣誓效忠来换取封地——“采邑”，从而成为最高领主的附庸。

这些附庸各自又可以拥有从属于自己的附庸，直到拥有少量土地或无地的骑士们，如此便构成了西欧完整的封建等级体系。

西欧中世纪一般被认为是一个文化衰落的时期,甚至“黑暗”的时期,并且把造成这种“黑暗”和“文化倒退”的原因完全归咎于基督教会.事实上,在西欧中世纪早期(公元5—11世纪),教会的活动在特定的历史条件下为西欧文化的发展做出了重大贡献.基督教是古典文化的主要继承者,它在客观上促进了中世纪早期西欧文化的复兴,奠定了中世纪西欧教育的基础,促进了西欧各民族文化的交流.近代欧洲成为世界进步的火车头，从近代欧洲诞生的近代文明以其巨大的影响左右了世界近代历史的走向。

人权、民主、法制、共和、科学等观念，今天已为世人广泛接受；地理大发现使得世界的联系愈加紧密，东西方世界从此愈加成为一个不可分割的整体。

而近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

欧洲中世纪是一个独特的历史时期，从罗马帝国的废墟中成长起来的日尔曼人诸王国逐渐把日尔曼与罗马因素结合起来，形成了独特的包含于西欧封建制度之下的一系列制度。

西欧中世纪封建制度编辑公元476年最后一位罗马皇帝被日尔曼人废除，西罗马帝国终于在蛮族的入侵下灭亡了，在原西罗马帝国的土地上相继建立起许多日尔曼人国家，西欧的封建制度正是在这一背景之下发展起来。

法兰克人进入高卢地区后，就没收了罗马皇室和部分奴隶主的土地，用以分给法兰克人的马尔克公社。

也有很多被墨洛温王朝的国王和他的亲兵们所占有，他们成为了新兴的封建地主阶级。

随着法兰克人不断征服新的地区，国王们便把新征服的土地及其上的人民赠送给他的部下、主教和修道院长，即所谓的“赠地”。

这样无限制赠地的结果便是地方大贵族的实力不断增加，最终大大削弱了王权，使墨洛温王朝的继任国王们逐渐成为一个只具有象征意义的“共主”。

知识链接西欧中世纪欧洲自公元476年西罗马帝国灭亡至公元1500年的一千年间被称为中世纪，西罗马灭亡至神圣罗马帝国建立的中世纪前期被认为是欧洲最为黑暗的时期。

由于蛮族的入侵和定居引起了罗马帝国的崩溃，几乎造成当时欧洲文化的完全毁灭。

西欧的封建制度便是在这一背景下，由日耳曼、罗马和基督教三种因素互相融合，从罗马灭亡后的废墟上产生、发展起来的。

骑士制度同样也产生于中世纪的欧洲，是欧洲在封建化的过程中逐步产生、确立起来的封建附庸制度。

中世纪中前期的欧洲国家是一种松懈的领土集合体。

黑暗中世纪在一个国家里，以皇帝、国王、公爵等为最高领主，其他大贵族则以向其宣誓效忠来换取封地——“采邑”，从而成为最高领主的附庸。

这些附庸各自又可以拥有从属于自己的附庸，直到拥有少量土地或无地的骑士们，如此便构成了西欧完整的封建等级体系。

西欧中世纪一般被认为是一个文化衰落的时期,甚至“黑暗”的时期,并且把造成这种“黑暗”和“文化倒退”的原因完全归咎于基督教会.事实上,在西欧中世纪早期(公元5—11世纪),教会的活动在特定的历史条件下为西欧文化的发展做出了重大贡献.基督教是古典文化的主要继承者,它在客观上促进了中世纪早期西欧文化的复兴,奠定了中世纪西欧教育的基础,促进了西欧各民族文化的交流.近代欧洲成为世界进步的火车头，从近代欧洲诞生的近代文明以其巨大的影响左右了世界近代历史的走向。

人权、民主、法制、共和、科学等观念，今天已为世人广泛接受；地理大发现使得世界的联系愈加紧密，东西方世界从此愈加成为一个不可分割的整体。

而近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。

欧洲中世纪是一个独特的历史时期，从罗马帝国的废墟中成长起来的日尔曼人诸王国逐渐把日尔曼与罗马因素结合起来，形成了独特的包含于西欧封建制度之下的一系列制度。

封建制度公元476年最后一位罗马皇帝被日尔曼人废除，西罗马帝国终于在蛮族的入侵下灭亡了，在原西罗马帝国的土地上相继建立起许多日尔曼人国家，西欧的封建制度正是在这一背景之下发展起来。

五世纪古罗马帝国衰落，教廷势力位居欧洲之首，欧洲最黑暗的一段时期开始了，这样的黑暗延续了整整十个世纪，直到文艺复兴，盘踞在欧洲上空的永夜才结束，可为什么说这段时期是黑暗时期呢？理论上来说，反正当时欧洲的人都信仰基督教，被教廷统治，又没有什么信仰冲突，而且教廷那么强大，保护力也足够，为什么还说那个时期最黑暗呢？中世纪的黑暗其实是两个层面的，一个是这段时间传说风格，第二就是如我们所想的压迫和奴役带来的那种暗无天日的既视感了。

先说第一种，基督教成为了信仰后，并不是这么稳定的，任何的神话都是得被人需要，也就是说没有黑暗的一面光明就毫无意义，所以这一段时间，所有的传说都是非常黑暗的，而他们的源头就是这些代表光明的人，他们创造了吸血鬼，女巫，恶魔，狼人等等怪物，还有所谓疯狂的异教徒如何如何作恶，让民众们害怕，但是却告诉他们，你们可以通过信我们，只要了解了这种本质来说就会觉得，有一些信仰撒旦的人说的很对：“上帝之所以存在是因为撒旦！” 第二种就是更现实层面的黑暗了，信仰是神学，而神学是最经不起考究的一门学科，太多的东西只要研究的过深就会推翻很多神学的理论，就比如，地球是圆的这样的理论在当时都可以推翻很多的神话了，那就更不要说去研究人了，在中世纪的时候，医学和生物学几乎是0 进步，物理更是不存在的东西，现在的人如果穿越回到了中世纪，可能还没秀两把优越呢，就被当做妖言惑众烧死了。

学术界的黑暗也就罢了，最重要的是民生的黑暗，文字狱这个东西在当时并不稀奇，更可怕的就是神职人员的地位也让人很反感，基督教不像是佛教，讲究一个六根清净，因为神职人员地位奇高，所以滥用职权也是可以的，你想要举报？神职人员一句你就是个异教徒，你就可以给自己准备孜然和盐巴了，而且被征兵也是很有可能的，当时十字军以清缴异教徒为名，四方杀戮，为首的人是教廷的骑士，但实际上八成的战斗人员都是临时征召的平民罢了，每一个人都谨言慎行的活着，不自由就是这世界上最黑暗的事情了他们中比较强大的民族国家是法兰克王国，法兰克在欧洲大陆打败了高卢的军队，建立了大型的新王朝墨洛温，该王朝的历史持续了将近300 年，虽然期间也曾内乱不断，但相对来说是统一时间最长的。