201x版七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版

11．台阶教学目标1.通读课文,把握文章的主要内容。

2.细读课文,梳理小说情节,分析“父亲”性格特点。

3.悟读课文,领会作者对人物的情感和作者所寄予的社会希望和梦想。

教学重点、难点1.小说主要内容的梳理与人物性格特点的分析。

2.作者情感的把握与小说主题的理解。

学情分析七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。

课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课(播放“家”公益广告)这则广告,让我们感受到了家的温馨和责任,在家里父亲是顶梁柱,为我们撑起遮风挡雨的伞,父亲的一生可能是清贫的,也可能是平凡的,而恰恰正是他们这份朴实无华的平凡,却深深的触动着我们的内心,今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”,走近那位平凡而又伟大的父亲。

检查预习1.出示学习目标。

2.检查预习字、词情况,指导辨音识意。

凹( āo )凼( dàng )硌( gè )尴尬 (ɡān gà)涎(xián )水揩(kāi)嘎(gā)过瘾(yǐn )筹(chóu )划黏(nián )撬(qiào)微不足道: 微小而不值一提。

大庭广众: 人很多的公开场合。

3.作者简介李森祥(1956一 ):衢州人。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象……1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情。

11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。

过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。

2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。

3．学习作者命题立意，组织资料的方法。

感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。

重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。

难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。

教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。

二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。

三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。

2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。

4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。

父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。

四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。

(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。

人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。

《台阶》教学设计一、教学设想《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神。

因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。

第二步，，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局，使学生明白台阶是这篇文章得线索，再通过3道提示能完整的复述故事,通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。

第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。

作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得？通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕，过上幸福有尊严的生活。

第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲，我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析，确立如下的三维目标和重难点。

一、知识与能力：1、整体感知课文内容，了解故事情节，能复述故事，体会作者的感情二、过程与方法：2、小组合作讨论探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，三、情感态度价值观3、图片中的老人和文本中的老人进行对比，感受当今生活的美好4深入认识自己的父亲，理解父亲.歌颂父亲重难点：1、把握小说情节的基础上探究父亲的形象，特别是其中的细节描写2、理解父亲形象的意蕴，明确作者写作目的。

教学方法：情景设置法、合作探究讨论教具：多媒体课件教学课时：1课时四、教学过程（一）导入新课，检查预习导入新课：图片展示，一位老人和身旁是他捡来的摆放的整齐的旧砖块，而这些旧砖就是身边这位老人一块一块捡来的，每一块砖里从捡-运-摆饱含着老人艰辛的劳动，这是怎样的一位老人？（勤劳，有毅力）我们也要学习这样一位父亲，为了实现造九级台阶屋子的理想，付出了大半辈子的心血，今天我们来学习李森祥的《台阶》，上课之前，同学们已经预习了课文，咱们检查一下，出示生字水凹凼（）尴尬（）涎水（）嵌着( )粘性（）撬开（）磕（）烟灰门槛（）硌（教师评价（二）默读课文，整体感知理清情节这是一篇小说，小说的三要素是人物、情节、和环境，默读课文理清小说的情节开端：。

第11课*台阶【教学目标】1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。

【情境导入】同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。

父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。

2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？3.理清全文结构。

明确：1.凹凼．(dànɡ) 涎．水(xián) 揩．(kāi)嘎．叽(ɡā) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)撬．(qiào) 尴．尬(ɡān) 烟瘾．(yǐn)唿．嗒(hū) 门槛．(kǎn) 烦躁．(zào)2.故事的叙述线索是台阶。

“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。

3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。

第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。

第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。

第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。

二、研读课文——故事情节速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。

学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。

小组交流后，展示明确：(1)因为台阶是地位的标志。

人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。

(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。