【全国百强校】山东省日照第一中学高中地理复习学案：必修一3.1水循环与水资源

第三节水圈和水循环第一课时水圈及水循环【明确考点】水圈的组成。

水循环的过程及地理意义。

知识点一：水圈的组成自主学习1．概念：地球上各种水体共同组成的一个____________的圈层。

2．各种水体的空间分布（1）海洋水：占全球水储量的____%，是地球水的主体。

（2）大气水：数量虽少，但是______的必要条件。

（3）陆地水：包括____水、____水、沼泽水、____水、冰川水、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。

合作探究为什么黄河下游两岸的地下水常得到黄河水的补给？典例剖析例地球上各种水体的储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陆地水、大气水解析：地球储量最多的水体是海洋水，海洋水占全球储水总量的96．5%，其次为陆地水，最少为大气水；在地球陆地水体中，冰川水储量最大，其次为地下水，河流水与生物水储量很小，河流水所占比例稍多一些。

答案：D变式训练地球上除冰川外，占淡水总储量最多的水体是（）A．冰川B．海洋水C．地下淡水D．大气水知识点二：水循环及其地理意义自主学习1．概念：指自然界的水在________中通过各个____循环运动的过程。

2．水循环的领域和类型（1）海陆间循环：发生在__________之间，使陆地水资源得到____、____，水资源得以再生。

（2）陆地内循环：发生在____________之间，对陆地水资源补充量很少。

（3）海上内循环：发生在____________之间，对陆地水资源没有补充作用。

3．水循环的主要环节：蒸发（蒸腾）、________、降水、____、________、地下径流。

4．水循环的意义（1）实现了四大圈层的有机联系，促典题剖析例读“地球上的水循环图”，回答下列问题。

(1)在图中再画出七个箭头，完成水循环的全过程。

(2)填写出图中各代号在循环中所代表的环节：A B C D EF G 。

(学案)单元目标1．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2．运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

3．以某种自然资源(水资源)为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

(人教K)水是地球上分布最广和最重要的物质。

水不仅是生物体的重要组成部分，也是地理环境中最活跃的因素。

正因为有了水，地球才变得丰富多彩，充满生机。

在本章中，我们将探讨如下问题。

●(人教K)地球上的水是如何循环运动的?●(人教K)水循环对自然地理环境有什么影响?●(人教K)世界表层洋流是怎样分布的?●(人教K)流对地理环境和人类活动有什么影响?●(人教K)人类是如何开发和利用水资源的?(人教J)教学目的1．了解水循环是自然界中重要的物质和能量循环。

2．探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。

3．探究洋流的基本规律及其地理意义。

4．树立正确的资源观和环境观。

(人教J)课时建议本章教学时间6课时，其中第一节l课时，第二节2课时，第三节2课时，问题研究l课时。

(人教J)逻辑联系【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(地图J)课程标准解读(济南F)关注课标1．(济南F)运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

【版本对照（含选修）】【三维目标】(人教J)教学目标1．用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。

2．结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型．能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。

3．正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。

(地图J)教学目标1．掌握水循环的过程和主要环节，并且能理解水循环是地理环境中最基本的一种物质运动和能量交换形式之一。

4．树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辩证唯物主义思想教育。

5．通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。

【知识与能力】【过程与方法】【情感态度与价值观】【重难点知识】(学案)重点难点本节的重点是水循环的环节、三种循环的过程和水循环的地理意义。

地理1.3.1《水循环》教学设计一、课标要求运用示意图，说明水循环过程与地理意义。

二、学习目标1.够从各个环节相互联系的角度，说出水循环的概念，画出水循环的示意图。

（综合思维、地理实践力）。

2.解释、归纳不同空间尺度下水循环的过程。

（区域认知）3.深入观察城市内涝模拟实验，并描述人类活动对水循环的影响，归纳水循环的地理意义。

（人地协调观）4.能够在真实城市内涝的问题情境下，结合水循环原理，解决地理问题。

（地理实践力）三、学业质量目标（一）基础目标1.能在水循环示意图上，依次指出水循环的主要环节，说出水循环发生空间范围的差异。

2.能结合实例，说出水循环对某自然环境要素的具体影响，据此理解水循环对具体区域地理环境形成和发展的影响。

3.能结合实例，说明人类活动对水循环的具体环节的影响，意识到水资源的时空有限性。

（二）发展目标1.能在水循环示意图上，依次指出水循环的主要环节，并据此描述水循环过程，识别水循环类型。

2.能结合实例，逐一阐释水循环对多个自然环境要素的影响，据此说明水循环对区域地理环境形成和发展的影响，意识到全球水量的动态平衡。

3.能结合实例，说明人类活动对整个水循环过程的影响，据此说明珍惜和保护水资源的重要性，意识到协调人类活动与水循环的重要性。

四、教材分析（一）地位分析“水循环”位于地理1第三章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对水圈进行拓展研究和深入学习。

学习本节内容学生可以明白水体分类和地表水资源的总体利用状况，了解水循环的环节、类型和地理意义，加深对地理环境整体性的认识，为后续学习洋流对地表环境的影响做铺垫。

（二）内容分析为了落实本节课标要求，教材设计了“水循环的过程及类型”、“水循的地理意义”这两个标题的内容，并设计了一个“认识砂田影响的水循环环节”为主题的活动栏目。

“水循环的过程及类型”是基础性知识，旨在使学生获得关于水循环的基础概念和水循环过程的原理性认识，水循环的过程是本节课的重要知识内容。

第三章地球上的水第一节水循环导学案分析宁夏砂田中铺设啥事对水循环蒸发、下渗、径流等环节的影响，说明人类活动对地理环境的改造作用。

结合实例，解释水循环对生物圈、、岩石圈和大气圈的影响，掌握水循环的地理意义。

结合水循环示意图，描述海陆间水循环、陆上内循环、海上内循环的过程，认识地表水体的分布、更新速度等特征。

绘制海陆间水循环示意图，明确社会循环各环节，提高绘图能力和图表归纳能力。

重点：水循环过程与地理意义难点：人类活动对水循环的影响1.自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节的过程。

2.水循环包括蒸发、植物、凝结降水、地表径流、地下径流、、水汽输送等环节,其中、水汽输送、和径流等是水循环过程的四个最主要环节。

3.水循环可以分为海上内循环、陆上内循环与。

4.水循环可以维持全球各个水体间的动态平衡，促进。

在一定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多也不会减少。

5.水循环可以联系地球的各个圈层，促进和。

6.水循环对到达地表的太阳辐射能起到、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区热量收支的矛盾。

7.地表源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类，成为海陆间联系的主要纽带。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”——《将进酒》“百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。

日为阳精，光照炎炽，一夜入水，所经燋竭，百川归注，足以相补，故旱不为减，注不为溢。

”——《宋书.天文志》1.地表蒸发的水去哪里了？2.为什么李白说黄河之水从天上而来？3.海上内循环、陆上内循环与海陆间水循环相比缺少哪些环节？【活动探究】认识砂田影响的水循环环节宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15cm的砂石覆盖层，发展农业种植。

沙田作物产量较高、品质较好，据此回答下列问题。

1.分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。

2.比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。

3.比较四月末砂田和罗田土壤含水量，归纳砂田有影响的水循环环节以及作用。

第一节水循环预习准备区一、水循环的过程及类型1．概念：水循环是指自然界的水在、、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、、、下渗、等环节连续运动的过程。

2．水循环的类型和环节二、水循环的地理意义1．联系大气圈、水圈、和生物圈。

2．促进地球上水体不断更新，维持全球水量的。

3．地球上和能量转换的重要过程，海陆间联系的主要纽带。

4．不断塑造。

5．对到达地表的太阳辐射起到吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度地区不平衡的矛盾。

6．影响全球的气候和，对全球产生深刻而广泛的影响。

效果速测1．判断正误。

(1)海陆间循环携带水量最大。

( )(2)沙漠地区没有水循环。

( )2．破坏森林会导致( )A．水汽输送减少B．蒸发增多C．下渗减少D．降水增多3．“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹”。

这说明水循环联系的圈层有( )①水圈②岩石圈③生物圈④大气圈A．①②B．①④C．③④D．②③4．人类可以参与到水循环的哪些环节？主题探究区任务探究1 水循环及地理意义我国新疆地区的劳动人民早在2000多年前的西汉时期就创建了一种特殊的引水工程——坎儿井，坎儿井由地下的暗渠和地面上的竖井、明渠、蓄水池组成。

竖井是开挖地下暗渠的通道，暗渠与地下水流向斜交，上游挖至地下含水层，渗溢出来的地下水顺着暗渠沿坡流出地面，明渠将暗渠流出的地下水引入蓄水池，蓄水池起着调蓄灌溉水量的作用。

下图为坎儿井示意图。

据此探究下列问题：(1)指出坎儿井所在地区的水循环类型，并说明该水循环类型的主要环节。

(2)指出坎儿井体现的水循环环节。

(3)指出坎儿井所在地区水循环环节与河流的关系。

提升运用能力下图为东亚某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。

读图，回答1～2题。

1．①②③⑥环节依次表示( )A．蒸发、降水、地下径流、水汽输送B．蒸腾、降水、地表径流、水汽输送C．蒸腾、降水、地下径流、水汽输送D．蒸发、降水、地表径流、水汽输送2．⑥环节水量最大的季节是( )A．春季B．夏季C．秋季D．冬季任务探究2 水循环与人类活动材料一城市内涝是指由于强降水或连续性降水超过城市排水能力，致使城市内产生积水灾害的现象。

水圈和水循环【教材分析】本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

【三维目标】1．知识与技能：⑴明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

⑵运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2．过程与方法：⑴通过读水循环示意图，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。

⑵引导学生分析各种水体的相互补给关系，了解各种水体的相互转化关系。

3．情感态度与价值观：通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其循环过程是有规律可寻的，其数量也是有限的。

从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。

【教学重点】1．各种水循环的过程2．水体的各种补给关系【教学难点】水体的各种补给关系以及水循环的地理意义【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】教案教学【课时安排】1课时【教学过程】导入新课地球上存在着海洋水、湖泊水、江河水、大气水等不同类型的水体，这些水体之间有联系吗？生活中我们经历的雨雪天气，这些大气降水的水分来自哪里，作为一名高中生我们有没有思考这些问题。

讲授新课一、水圈的组成和水循环提问：请同学们阅读课本找出水圈的定义，并说说水圈有哪些水体组成。

板书：（一）、水圈的组成讲解：1、定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续而不规则的圈层。

水圈中的各种水体我们按照其空间分布可以分为大气水、陆地水、海洋水，其中陆地水体我们还可以将其分为地表水和地下水。

具体的分类：大气水河流水地表水湖泊水水圈陆地水冰川水等潜水地下水海洋水承压水讲解：地球表面大约71％被水覆盖，因此地球有“水的行星”之称，海洋水占地球总水体的96.53％，陆地水大约占3.5％,其余为大气水，淡水仅占全球水体的2.52％。

读图：读课本地球表面淡水组成图，分析各种淡水的比重。

提问：同学们我们通常所能利用的水资源主要是哪几种水体？回答：（略）讲解：人类能够利用的水体主要有河流水、湖泊水、浅层地下水，这些水体在淡水中的比重非常低。

修一复习学案爱锋准静止锋团主动势力相当箪前续性持续性压高、天气晴朗气压降低、阴雨K降低、天气转咕梅雨准静止锋北半球气旋南半球气旋北半球反气旋3.1.自然界的水循环一、主干知识梳理水圈的概念：自然界的水共同构成的连续但不规则的圈层厂存在J修态：固态、液态、气态数量最大、分布次之的是液态，*1.相互联系的水时存在空间：地球上的水体存在于海洋水| 球储水量的96. 53% 。

陆地淡水中，目前人类比较容易利用的淡水资源是—: I储量占地球上总水储量的i -万分之一＜概念:指自然界的水在大气圈、_ 各个环节连续运动的水芥2.水循环的类型和意义类型：海陆间大循环、_J 「①维持全球水的动态平衡] ②使陆地上淡水资源不断了5 ③促使物质的迁④不断地塑造着地表形三、各种水体之间水源相互补给的关系河流的补给是指河水的来源，河流补给涉及到的水体21 大气降水为主要补给的河流其径流量与降水量•有关，以视与气温有关。

请辨识下而两幅图分别表示的是以哪种利河流水与地卜水的补给关系气旋反气旋低压高压时针辐合顺时针辐散时针辐含逆时针辐散上升下沉阴雨晴朗枯水期：湖泊水补给河水丰水期: 河水补给湖泊水读右图写出水循环的各个环节:E 、C水汽输送、B 降水、F地表径流、H 、G 地下径流A 蒸腾、D 降水°其中人类能够干预或控制水循环环节有（填名称）蒸发、降水、地表径流下渗蒸腾海陆间大循环走方向做大规模的流动,叫做洋流密度流、补偿流。

为中心北顺南逆的大洋环流。

寒流充千岛寒流暖流东格陵兰寒流暧流拉布拉多寒流u逆流减慢速度、浪费燃料。

；扩大污染范围。

（3）假若图中海域为太平洋，则A处为世界著名的大渔场之一£ 北海道渔场,它是由日本暖流和千岛寒流交汇而形成的。

3.3水资源的合理利用一、主干知识梳理广义水资源：地球上所有的水体狭义水资源：陆地上的淡水资源人类较易利用的淡水咨源主要是河流水、淡水湖泊水、_ 水资源的分布具有明显的地区差异。

第三节水圈和水循环（建议2课时）札记课程标准：1．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

2．运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

一、导与学目标1．知识目标（1）了解水圈的概念、组成及主要的水体类型。

（2）理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

2．能力目标（1）能够运用示意图，分析水循环的过程和主要环节，培养学生分析、解决问题的能力。

（2）学会运用有关图解释、应用世界洋流的分布规律。

3．情感、态度、价值观的形成通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。

二、导与学过程（一）情景设置1．唐代大诗人李白在《将进酒》中写到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

你有没有想过从水循环的角度分析这两句诗的正确性？地球上各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，构成一个宠大的水循环系统。

在这个系统中，水体连续不断地运动、转化，使地球上各种水体处于不断更新状态，从而维护了地球水的动态平衡，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

但是，在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的。

它是通过大气降水、地表水、地下水和土壤水之间相互转化而得以不断更新。

水循环是自然界最活跃的物质循环之一。

它除了维护全球水量平衡、不断更新外，还促使自然界物质的运动，对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用，从而使地球表层各个圈层之间，以及陆地和海洋之间实现物质的迁移和能量的交换。

水循环运动还影响着全球的气候和生态，并且使水成为自然界最富动力作用的因子之一，不断地塑造着地表形态。

总之，水循环深处而广泛地影响着全球地理环境，有了它的存在，我们生活的星球才会如此生机勃勃。

2．地球上存在着海洋水、湖泊水、江河水等不同类型的水，它们之间有联系吗？可以相互转化吗？（二）水圈的组成阅读教材P48第一、二段及图2-3-2，回答：水圈的概念是什么？水圈由哪几种水体组成？它们的比例是怎样的？【探究】水、水体、水圈等概念之间有什么关系？它们有什么区别和联系？（三）水循环及其地理意义阅读教材P49--50及图2-3-3水循环示意图，你能说出水循环的概念吗？札记按其发生的空间范围不同，水循环可分为几种类型？它们有什么区别吗？海陆间循环包括哪几个主要环节？请绘图说明？水循环有什么重要意义？【探究】（1）驱动水循环的能量主要是什么？（2）大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？（3）结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。

第三章地球上的水学习目标：1、了解水体的类型及其储量。

2、掌握河流班的补给类型及补给特点，进而理解陆地水体之间的相互关系。

3、理解水圈是连续而不规则的特点。

4、学会判读河流的流量曲线图、河流与湖泊、地下水的补给关系图。

课前预习：新- 课-标- 第-一-网1、水体的类型及其储量（1）地球上的水体包括、和，其中占主体的是。

（2）陆地上的水体包括、、、、、、等，陆地上淡水的主体是。

2、河流的补给类型阅读教材P54 图3.2，结合所学知识完成下列问题（1）河流补给是指。

（2）完成下表中的“补给类型”、“影响因素”、“补给时间”三项。

补给类型影响因素补给时间河流径流变化规律在我国的典型分布1、比较“汛期（丰水期）”、“枯水期”、“断流”2、河流流量曲线图的分析判读（1）读我国四条河流的流量曲线图，判断补给类型和河流所在的位置，描述河流径流变化特点。

主要的补给类型：主要的补给类型：判断依据：判断依据：该河流在我国的位置：该河流在我国的位置：判断依据：判断依据：径流变化特点：径流变化特点：主要的补给类型：主要的补给类型：判断依据：判断依据：该河流在我国的位置：该河流在我国的位置：判断依据：判断依据：径流变化特点：径流变化特点：（2）湖泊调节径流的作用下图示意流域水系分布（a）和该流域内一次局地暴雨前后甲，乙两水文站观测到的河流流量变化曲线（b），读图完成①～②题：①此次局地暴雨可能出现在图1a中的A、①地B、②地C、③地D、④地②乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲，乙水文站之间A、河道淤积B、河谷变宽C、湖泊分流D、湖水补给量减小达标训练：一、单项选择题1．水圈中储量最多的水和储量最多的淡水分别是()A．海洋水和河流水B．海洋水和地下水C．海洋水和冰川水D．海洋水和淡水湖泊水2．下列关于陆地水体补给关系的叙述，正确的是()A．陆地水体最主要的补给形式是冰川融水B．以降水补给为主的河流，夏季流量大C．以冰川融水补给为主的河流，冬季流量最大X|k |B| 1 . c |O |mD．河流水、湖泊水、地下水之间，具有相互补给关系3、下列河流中，径流季节变化最大的是（）A、莱茵河B、亚马孙河C、刚果河D、长江4、黄河下游河水与地下水的补给关系是（）A、河水补给地下水B、地下水补给河水C、河水与地下水互补D、夏季河水补给地下水，冬季相反5、下面四幅河流径流图所表示的河流主要补给水源依次是（）A、雨水、雨水、高山冰雪融水、地下水B、雨水、积雪融水、雨水、地下水C、高山冰雪融水、雨水、积雪融水、雨水D、积雪融水、雨水、高山冰雪融水、地下水下图是我国东部河流某河段示意图，乙是河流A、B两水文站测得的水位变化图。

【学案】必修第一册第三章地球上的水3.1 水循环【学习导航】一、水循环的过程及类型1．水循环的概念水循环是指自然界的水在水圈、________、岩石圈、生物圈中，通过________、水汽输送、降水、________、径流等环节连续运动的过程。

2．水循环的分类(按发生的空间范围)地球上的各种水体，在太阳辐射作用下大量________，形成水汽。

水汽上升到空中，在一定条件下形成________。

降落到地面的水，或被蒸发(蒸腾)，或沿地面流动形成地表径流，或渗入地下形成地下径流。

两者汇集成河，最后又返回海洋。

二、水循环的地理意义1．使地球上各种水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的________。

2．塑造着________。

3．成为海陆间联系的主要纽带。

4．缓解不同纬度地区________收支不平衡的矛盾。

5．影响着全球的________和生态，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。

（微思考）公元前 3世纪的《吕氏春秋·圜道》篇比较完整地记述了水文循环现象：“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休。

上不竭，下不满，小为大，重为轻，圜道也。

”体现了中国古代朴素的唯物主义思想。

1．试解释这段古文的涵义。

2．“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休。

上不竭，下不满……”这段文字涉及了水循环的哪几个环节。

【重点导析】探究1：水循环的类型及特点【探究活动】“我能想到最浪漫的事，就是和你一起在城市看海……”每到汛期，城市内涝就会成为公众聚焦的热点。

“海绵城市”的治水方式，能把水患威胁转化为发展契机。

这样的“治水”方式，能把“城市看海”景象变成今后实实在在的“城市一景”。

据此探究下列问题：问题1：(地理实践力)实地观察思考：汛期频繁出现的城市内涝现象，主要是水循环中的哪个环节导致的？问题2：(综合思维)“城市内涝”现象反映出城市地区在城市建设发展中对水循环中的哪些环节产生的不利影响而导致的？问题3：(综合思维)“海绵城市”建设的一大特点是将每次降水能有效储存下来供城市发展利用，主要是利用了水循环过程中的哪个环节的作用？【知识归纳】1．水循环的过程及类型水循环主要分为三种类型，其主要环节和特点列表总结如下：最重要的类型，又称为大循环，使携带水量最大的水循环，1．水循环的类型判断(1)根据水循环的发生领域判断⎩⎨⎧海陆间循环：发生于海洋与陆地之间海上内循环：发生于海洋与海洋上空陆地内循环：发生于陆地与陆地上空(2)根据水循环包括的环节判断⎩⎨⎧海陆间循环：包括水循环的所有环节海上内循环：主要包括蒸发、降水陆地内循环：主要包括蒸发（蒸腾）、降水2．水循环示意图的判读(1)分解主要环节，借助模式图理解 ①海陆间循环②陆地内循环③海上内循环(2)结合箭头指向，判断各环节名称结合水循环示意图中箭头指向及箭头两端的内容，判断图中未知环节的名称。