部编版 小学语文二年级(下)21、青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇一

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

21 青蛙卖泥塘

我引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。

学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。

在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。

部编版二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》课后练习题附答案

一、看拼音，写词语。

青蛙、卖、泥塘、水鸟、白鹭、家、全、水草、紫菜、河蚌

二、读一读，标上正确的拼音。

坑（kēng）、灌（guàn）、愣（lèng）、卖（mài）、舒（shū）、牌（pái）、茵（yīn）

三、多音字组词。

hē（喝）dào（倒）yīng（应）

hè（和）dào（到）yìng（影）

四、形近字组词。

买（卖）、烂（破）、城（成）、坑（孔）、破（坏）、卖（卖）、拦（栏）、诚（诚实）、抗（抗议）、坡（陡坡）

五、连词成句。

1.为什么这么卖掉好的地方？

2.卖泥塘可是它的，还是没有出去。

3.泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

六、按要求写句子。 1.要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了，青蛙想。

2.青蛙把小动物们说服了。

3.泥塘里水满了，就可以尽情游泳了。

七、课外阅读。

蜗牛和蚯蚓

绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬，蚯蚓看见了，问：“XXX，你到哪里去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些什么。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你应该明白自己爬得多慢呀！”蜗牛不理它，慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。蚯蚓一觉醒来，还在原地，蜗牛早已爬到墙顶上去了。

1.划去括号里不恰当的字词。

2.照样子写词语。绿油油、慢慢腾腾

3.蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为蜗牛已经爬到墙顶上去了。

4.短文的寓意是：（在正确的括号里打对号）√（勇敢尝试，不要被别人的嘲笑影响）×（听信别人的话，放弃自己的梦想）

小学语文教学课例《21、青蛙卖泥塘》教学设计及总结反思

学科 小学语文

教学课例名称 《21、青蛙卖泥塘》

教材分析 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘是烂泥塘，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的小动物的意见，最后把泥塘设计得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。

3、感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

学生学习能力分析 低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。指导学生在读书时抓住课文中的关键词句展开想象，让学生把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。

教学策略选择与设计 我通过猜青蛙的谜语导入，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识了青蛙这一小动物；再通过问答的方

法引导学生去思考青蛙做了哪些事，在思考的过程中知道青蛙听了小动物的话，再用照片加文字板书，让学生对课本知识一目了然。再通过角色扮演调动孩子的积极性，也能检查孩子对课文的掌握程度。

教学过程 小组合作学习6、7、8自然段

(1)、读一读，勾一勾：用“O”圈出谁来了？用“------”勾出野鸭说了什么？

(2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？

(3)、演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。

交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。）

通过小组合作学习，培养学生的学习能力，让孩子意识到的团体力量的强大，体会集体学习的乐趣；小组演一演，强化这一环节，加深印像，让学生有参与感，更能理解青蛙的做法；图片演示青蛙引水的过程，让学生知道青蛙不仅听了野鸭的话，还自己劳动、动脑思考如何引水，教育孩子要做一个遇到问题要想办法解决。