１引言
黄河是中华民族的母亲河，位于黄河中上游地区的黄土
高原是中华民族的发祥地。西北黄土区地处我国干旱半干旱
区域，以农牧业发展为主，同时也是我国重要的能源与化工
基地。该地区水土流失问题十分严峻，制约着黄土高原地区、
黄河流域乃至整个国家的环境生态安全和经济社会的可持
续发展。
２自然环境与社会经济特征
２．１自然环境条件
2.1.1黄土黄土是指以原生堆积未经次生扰动的、无层理的、用于黄色粉沙质、富含碳酸盐并有大孔隙和垂直劈理的土状沉积物，
以及经过次生搬运、具有层理和沙砾石层的黄色粉土状沉积
物被称之为黄土状土层。黄土在世界上分布广泛，从全球看，
黄土分布区主要位于中纬度干燥和半干燥的大陆性气候环境
范围内，即现代的温带森林、森林草原、草原及部分半荒漠地
区[1]。在欧亚大陆上，从大西洋东岸到太平洋西岸成断续带状地分布。而我国境内的黄土，除长江流域的零星分布外，大都
分在昆仑山、秦岭和大别山以北。根据黄土沉积的特点可分为
西北内陆盆地区、中部黄河中游黄土高原区、东部山前丘陵及
平原区3大分布区。2.1.2地形地貌黄土高原横跨我国3大高程阶梯的2个阶梯，从西向东
逐级下降。从日月山到刘家峡，为第一高程阶梯的东缘，属青
藏高原的一部分，一般海拔为2300～3000m，其间有积石山、大
阪山、冷龙岭等高山。黄河干流湟水、大通河形成的谷地与山黄土高原地区水土流失问题
ProblemsofSoilandWaterLossintheLoessPlateauRegion
李洪清
（天津市华淼给排水研究设计院有限公司，天津300190）LIHong-qing
(TianjinHuaMiaoResearch&DesignInstituteofWaterandWasteWaterCo.Ltd.,Tianjin300190,China)【摘要】对我国黄土高原地区的水土流失问题进行讨论。以此地区的自然环境与社会经济特征为基础，分析水土流失的成因，总结其现状及产生的危害，并对黄土高原地区水土流失问题的演变进行预测。【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Thispaperdiscussesthesoilandwaterlossinloessplateauarea.Basedonthenaturalenvironmentandsocialeconomicinloessplateau,paperanalysesthereasonofsoilandwaterloss,summarizesthecurrentsituationanddamage,thenforecaststhedevelopmentofsoilandwaterlossinloessplatesu.【关键词】水土流失；黄土高原；自然因素；人为因素；危害；趋势【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】soilandwaterloss;loessplateau;naturalfactors;humanfactors;harm;trend【中图分类号】S157.1【文献标志码】A【文章编号】1007-9467（2016）12-0097-03
黄土高原地区说课稿
黄土高原地区
一、教材分析
本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。
本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。
二、说学生
由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一些思考、讨论的空间。
三、设计思路
这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。
1、教法设计
本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计
在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师
生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
四、教学目标：
（一）认知与技能
１、在地图上认识黄土高原的地理位置。
２、了解黄土高原的形成原因。
３、知道黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。
４、分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，理解环境治理的重要性及相关措施。
（二）过程与方法
１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。
２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
初中地理黄土高原课件（精选）
【教学目标】
1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实。培养学生的读某某某能力，分析归纳能力及表达能力。
2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。
【教学重点和难点】
重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征
难点：黄土高原水土流失严重的原因
【教学方法】
讨论法、归纳法、对比法、启发引导法
【教学准备】
教师：
1、关于反映黄土高原地表特征的某某某片和资料等。
2、黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材。
3、课前把全班同学分成六个小组。
学生：提前收集有关黄土高原的某某某片、资料文字等信息。 【课件设计思路】
课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围某某某，黄土高原景观某某某片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区某某某及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力某某某通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点某某某片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。（可以随时抢答）
1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。
3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。
4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得2003年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”，（黄土高原）
教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。（帮助同学复习一下中国的地形区）
1 课题 19 黄土高原地区
示 例 二
一、教学目标
1．知识与技能
知道黄土高原的地理位置；了解黄土高原上黄土物质的形成原因和千沟万壑的地形、地貌特征。通过阅读、分析造成黄土高原水土流失严重的原因及由此导致的严重后果，培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
2．过程与方法
由学生收集“黄土高原地区历史古迹”及“治理黄土高原措施”的资料，并进行筛选、演讲。学生通过地图、景观图、示意图的阅读，了解黄土高原所跨的省级行政区、黄土高原的成因，分析黄土高原水土流失的原因、后果与治理措施。
3．情感、态度与价值观
学生能体会到自然环境各要素之间存在着相互作用、相互影响的复杂关系。
二、教学流程
三、主要教学过程设计 中华民族的发祥地
水土流失的原因
水土流失的后果 严重的水土流失 学生介绍这里的部分古迹 导入：浏览黄土高原景观图，欣赏“信天游”民歌
世界最大的黄土堆积区 位置和范围
黄土高原成因
脆弱的生态环境
生态环境的治理 学生根据收集的资料，提出治理的措施 2 1．“信天游”引入新课
以飞行视图的形式，出现一组黄土高原的景观图片并配上“信天游”民歌。
（“信天游”是流传于陕北地区的一种民歌。欣赏了以上的图片和歌曲，同学们可以会学习的课题是“黄土高原地区”。）
【点评】雄浑壮阔的飞行视图伴随浓郁陕北风格的音乐开篇，瞬时将学生带入教学情景，引起学生学习的兴趣。
2． 读图读书了解黄土高原的地理特点
（1） 世界最大的黄土堆积区
组织学生读地图册“黄土高原地区”图，教师同时出示该图投影片。指导同学们在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城。
学生一一找到这些地形区，教师再指图重复一遍，并概括黄土高原的范围是：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。
再组织学生读书P92“黄土高原地区”图。教师问：黄土高原跨了哪些省级行政区？
学生回答后读地图册上的“黄土高原地区图”。教师再问：黄土高原的海拔大约是多少？你是怎么知道的？地势如何？
