人教版九年级上册第三单元 第11课《我的叔叔于勒》课件 (共24张PPT)

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-可编辑修改- 教材分析

《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于九年级上册第三单元——小说单元部分。单元编写要求为“生结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言”。

同时，小说教学属于阅读教学板块。新课标义务教育第四学段的学段目标中明确指出：一、是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。二、教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。三、解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

综上所述，《我的叔叔于勒》一文的教学要点主要分为三个方面。

1. 小说内容及主题的把握。这是在第一课时的主要教学内容。这篇小说写的是法国西北部哈佛尔海港达佛朗司家的一个故事。这一家老兄弟两个，哥哥叫菲利普，是个小职员，弟弟。

-可编辑修改- 叫于勒，年轻时候是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥一些钱，因而被家里的人看不起，甚至看成是全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲去碰运气。过了些时候，接到他的信，也听见到过美洲的人说起，知道于勒在那里做生意赚了钱，并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。这时候，哥哥、嫂子把于勒看成了全家的“希望”和“福音”，天天盼星星、盼月亮似地盼着他回来。已经长到26岁还找不到人家的于勒的二侄女儿，也由于他发财的消息找到对象，结了婚。菲利普带着新婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个英属小岛——哲尔赛岛去旅行，在船上无意中发现了于勒。从旁打听，知道他在美洲阔了一阵之后重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，后来被这个船的法国船长带回来，在船上摆摊子靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多。哥哥、嫂子一见大为惊慌，深怕被这个倒霉的弟弟看见，在新女婿面前出丑，更怕他再回家来吃他们。“希望”破灭了，于勒重又成为他们的“恐怖”。他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”，带着幻灭沮丧的心情溜回家去。小说是用菲利普的小儿子自述的口气写成的，所以用“我的叔叔于勒”作题目。在第一课时的教学活动中，主要是让学生初步接触文本，达到大致明了文本内容及艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”而不是人与人相互帮助的美好生活的主题思想。 。

1 11 我的叔叔于勒

教学目的：

１、整体感知课文，理清文章思路。

２、感受人物形象，体会结构之美。

３、领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

教学重点：

１、整体感知课文，理清文章思路。

２、感受人物形象，体会结构之美。

教学难点：

领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

课时安排：两课时。

第一课时

教学内容：

1、 整体感知课文，理清文章思路。

2、 感受人物形象，体会结构之美。

3、 领会小说中描绘的人与人之间的关系，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

教学过程：

一、导入。

从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。看看在莫泊桑的笔下，亲情又是怎样的一番情景。上课之前，我们先做两件事：

1、读准下列词语的音。

拮据jiéjū 栈桥zhàn 褴褛lánlǚ

煞白shà 栖身qī 糟蹋zāotà

2、作者简介：莫泊桑（１８５０～１８９３），法国１９世纪后半期著名的批判现实主义作家。尤以闻名于世，影响巨大，被誉为短篇小说巨匠，与美国的欧亨利、俄国的契诃夫并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品：《羊脂球》、《漂亮朋友》、《菲菲小姐》、《项链》等。

二、整体感知课文，理清小说思路。

1、首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？

讨论后板书：全家唯一的希望 、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人、全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、这个家伙、这个贼、这个流氓、我的叔叔，父亲的弟弟， 2 我的亲叔叔。

九年级上册第 3 单元 第 11 课《我的叔叔于勒》

一、字音、字形辨析。

1，生字词汇编加注音

拮（jié）据（jū） 栈（zhàn）桥 褴（lán）褛（lǚ） 撬（qiào 牡蛎（lì） 阔绰（chuò）

二、词语积累与使用

拮据：手头紧，经济境况不好。 褴褛：形容衣服破旧。

阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：因为恐惧，面色极白，没有血色。

与日俱增：随着时间的推移而持续增长。

十拿九稳：比喻办事很有把握。

郑重其事：形容说话办事严肃认真。

莫名其妙：事情很奇怪，使人不明白。名，说出。

狼狈不堪：形容处境困难，窘迫。

三、文学常识。

莫泊桑，法国批判现实主义作家。《我的叔叔于勒》选自《莫泊桑短篇小说精选》.莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一。另外两位分别欧亨利（美）和契诃夫（俄）。

这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形、赤裸裸的金钱关系。

四、现代文阅读链接

1、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从不同角度，归纳一下情节结构。

原因—→结果（逻辑）

于勒挥霍家产，菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，于勒被送到海外。→于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。

期待→破灭（心理）

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困→于勒成了穷光蛋，希望破灭了。

开端→发展→高潮（情节发展）

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。

悬念→结局（技巧）

于勒在海外发财了。菲利普一家等待于勒归来→结果于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。

九年级上册第三单元

第11课 我的叔叔于勒

教材分析：

课标与教材分析：

《初中语文新课程标准》对7-9年级的学生学习文学作品提出了具体要求，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言” 。

从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的应用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实，使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

本文是初中语文课本九年级（上）所录选的外国文学作品中的名家名篇。小说通过菲利普夫妇对待弟弟于勒前后截然不同的态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”的主题。也真实地反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。

小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、神态来揭示人物心理，细腻地刻画人物性格。

学情分析：

【学情分析】 ：

1.学生已经知道的：

学生在七八年级时就已经接触到小说作品，对学习小说有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。

2.学生想知道的：

这篇小说感人至深，情节扣人心弦，人物形象丰满，作者是怎样使小说达到这种效果的？即作者是怎样塑造人物形象，安排故事情节的？这些问题是学生想知道的。