六年级英语期末质量监测试卷分析表1

2010—2011学年度下学期期末质量检测

六年级英语试题及试卷分析

一、试题分析

1、试题体现的新课改精神

本试题总体来说难度适中，注重了检测内容的基础性和全面性，比较贴合平时的情景式教学。本套试题紧扣新课标要求，符合课程改革需要，对全县的小学英语教学都能起到一个很好的检查、督促和指导的作用。试题内容丰富，形式新颖，而且富有趣味性。试题的选取联系学生生活实际，创设问题及对话的情境，体现了英语与生活相联系及英语的交际性原则。

2、题型比例分析

本套试题有一定的创新精神，对学生知识，能力考查更加全面，包括听力部分和笔试部分。其中，听力题目占40%，笔试题目占60%。

3、内容比例分析

本套试题中，关于听辨、理解、记忆单词的题目占10%。对于本册所学重点句型、对话的听辨、理解和运用的检测题目占80%。短文阅读理解题目占10%。本套试题结合六年级教材和小学高段学生的认知规律以及其英语基础，而重点突出了对学生英语词句、对话和短文阅读理解能力的检测。因此，在教学过程中应注重培养学生的认读，理解及记忆能力。在实践中多创设情景来教学。教学过程中应侧重于对学生交际能力及综合运用

能力的强化训练。

4、试题难度分析

总体来说，本套试题难度不高，基础性较强，实践性也占有一定的比例。对于情景交际及日常交际用语的考查，把握了双基与能力考查的基本方向，难度适中。本套试题既有基础性的题目，又有综合运用题目。题目类型面向全体学生，使优秀学生不感觉很简单，使学困生又感觉不到困难，让学生在轻松愉快的环境中完成题目。

5、试题质量评价

总体来说，本套试题质量较高，题目涉及的知识面较广，面向全体学生，题型丰富、新颖，对学生各方面的能力都有所考查。本套试题紧扣新课标精神，符合六年级学生的实际水平， 注重了单词、句子、对话以及短文的听、读和理解、运用。

6、对命题的建议

（1）希望能增加考题类型，加大试题容量。

（2）适当增加一些单词和句子书写题目。

2017——2018学年上学期期末考试卷面分析

年级: 六年级 三班 四班 学科：英语

教师： 范晓娜

一、年级或班级成绩

二、学生做题情况

平均值

六一 六二 六三 六四 六五

书写 7.4 6.55 6.725

一、听音选图 4.7 4.9 4.92 4.925 4.81 4.851

二、听选选词 9.4 9.7 9.71 9.875 9.63 9.663

三、听选答语 4.2 4.2 4.36 4.25 4.45 4.292

四、听短文 9.2 9.1 9.33 9.2 9.16 9.198

五、单选 8.6 8.5 8.69 8.575 8.74 8.621

六．情景交际 4.3 4.8 4.85 4.8 4.74 4.698

七．阅读理解 A 4.4 4.5 4.26 4.325 4.45 4.387

B 4.5 4.5 4.46 4.475 4.47 4.481

C 9.2 9.2 9.64 9.55 9.26 9.37 班级 人数 平均分 尖子

人数 尖子率 优秀

人数 优秀率 及格

人数 及格率 后十 最高 最低

六一 40 88.9 21 52.5% 33 82.5% 38 95% 67.95 100 25

六二 39 90.4 22 56.4%% 26 82.17%%%%% 32 94.90% 73.85 100 44

六三 39 91.12 20 52.30% 34 87.17、7%% 38 97.40% 79.15 99 46

六四 40 90.3 21 52.5% 33 82.5% 38 95% 74.55 99.5 44

六五 38 90.26 25 65.80% 32 84.20% 35 92.1%% 71.7 100 29

年级均值 90.2 55.9% 83.7% 94.88% 73.44 八．写同类词 5.2 5.5 5.07 5.175 5.34 5.257

2015年春六年级英语学科下学期期末检测质量分析报告

肖堰中学 卢婷婷

一．试卷分析

本次六年级英语期末考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本期还试行运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。

本次考试试卷的难易程度适中，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

二、考试质量情况：

听力部分和笔试部分。

听力部分前五道题都答得较好，失分较少。前面四大题采用了不同题型考查了学生对常见单词的听音辨别运用能力。这些单词的考查很有代表性，三大题中的不同类型的五个单词的听音判断，听音选句子，听音填词等都涵盖了本学期教材的基础知识。在这三大题中其中第一、二、三、四答题的正确率分别为79%，89.3%、、84.6%、79.6%。第五大题的看图听音判断，难度大了些，但是也有79.5%的正确率。

笔试部分

本学期六年级的英语期末试卷在笔试部分从整体来看，比以往的成绩有了很大的进步，也许在出题方面出入照顾多数群体，因此学生在笔试这几大题中所答题还是比较令人满意的。

第一、二、三大题分别是选择词填空，把本学期所要学的几个节日进行分类根据短文选词填空，学生们都能做得好较，分别有89.9%、91.2%、90.1%的正确率

题型中的四大题综合知道运用、五大题的判断。主要是检测学生对本学期所学的语法和所学句型的灵活运用，从这两大题学生的答题上来看，有部分学生掌握得还是不够好，正确率分别为50%、64.8%。

第六大题将答句的编号填入问句前，它产主要是检测学生对本学期主要掌握的几个一般时的答与问，第七大题是看图判断，学生都能掌握较好，分别有87.9%和97.5%的正确率；第八大题是阅读，本期的阅读对于大多数的学生来说还行，但是内容与教材有点差距，但是也有94.8%的人得了满分。

1 春季期小学英语期末考试质量分析

一、基本情况

xxx

二、成绩统计分析

xxxx

三、教学得失

（一）听力方面：

1.听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图片或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时间，以最快的速度获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

2.抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

3.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。

4.听力缺乏答题技巧

学生听力水平较低，虽然能听出听力材料的内容，但反应速度太慢，说明对基础知识掌握不是很牢固、很熟练。比如学生也能听出听力材料的内容，可是他们听到的是平时没听到过的词组或句子，他们就马上卡在那边了。甚至有些学生没认真听，就随便做了。

5.学生没形成较好的答卷习惯。

英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。有些学生急于求成，没有听完整个小对话或没有仔细分辨就答题，导致答题错误。所以三、四年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。五年级部分学生听力分数不高是学生不善于积累词汇，往往是学过就忘了。

（二）笔试部分：

2 1.学生没有养成良好的学习英语习惯，主要表现在审题不够认真，书写不够规范，字迹潦草，卷面不够整洁等。

2.基础知识掌握不够扎实。如26个字母顺序不记得牢，印刷体和手写体分不清，字母的手写体掌握不牢固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误等。全镇四年级的书写题失分较为严重，字母教学必须要每个英语老师重视起来。