人教版数学一年级上册《图文应用题》课件2

高思课本讲次名称 乐乐课堂视频

一年级上册第1讲 简单的比较 一年级应用题1 一对一比较

一年级上册第1讲 简单的比较 一年级应用题2 一对多比较

一年级上册第2讲 位置 一年级组合数学1 需要换位思考的位置关系

一年级上册第3讲 拼图游戏 一年级几何1 整体与部分

一年级上册第4讲 立体图形的初步认识 一年级几何2 立体图形的认识

一年级上册第5讲 加与减 一年级计算1 加与减

一年级上册第6讲 简单的找规律 一年级计算2 简单的图形数量规律

一年级上册第6讲 简单的找规律 一年级计算3 简单的数的规律

一年级上册第7讲 生活中的可能性 一年级计数1 生活中的可能性

一年级上册第8讲 分类 一年级组合数学2 分类

一年级上册第9讲 用工具比较 一年级应用题3 比长短

一年级上册第9讲 用工具比较 一年级应用题4 比轻重

一年级上册第10讲 找路线走一走 一年级组合数学3 找路线走一走

一年级上册第11讲 多角度观察初步 一年级几何3 多角度观察初步

一年级上册第12讲 有趣的骰子 一年级组合数学4 有趣的骰子

一年级上册第13讲 基数与序数 一年级应用题5 基数与序数

一年级上册第14讲 图文算式 一年级数字谜1 大小怪物分析法

一年级上册第14讲 图文算式 一年级数字谜2 图文算式

一年级上册第15讲 图形规律初步 一年级计算4 简单的图形规律

一年级上册第15讲 图形规律初步 一年级计算5 图形位置变化规律

一年级上册第15讲 图形规律初步 一年级计算6 图形组合规律

一年级上册第16讲 简单的数图形 一年级计数2 简单的数图形

一年级上册第17讲 角的初步认识 一年级几何4 角的初步认识

一年级上册第18讲 加减法竖式 一年级计算7 竖式的认识

一年级上册第18讲 加减法竖式 一年级计算8 加法竖式

一年级上册第18讲 加减法竖式 一年级计算9 减法竖式

一年级上册第18讲 加减法竖式 一年级计算10 简单的加法竖式谜

第 1 页 人教版一年级下册数学第二单元《解决问题（一）》教案

教学内容：

教材第20页例5、做一做的内容。

教学目标：

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

重点难点：

引导学生通过画图来辅助分析求另一个加数数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

1．口算。

12-8

7+9

17-8

16-7

15-5 第 2 页 11+2

2．★★★★★★★★

★和 ● 一共有多少个？

3．△△△△△△△△ △△△还剩多少个△？

二、合作探究，展示汇报

1．出示教科书P20页的图。

[让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。]

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

[教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？]

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？

[教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。]

讨论：有一个信息我们队踢进了4个。这个条件有用吗？

[介绍多余条件。]

怎样检验答案是否正确。

我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。

3．讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？ 第 3 页 4．教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

[可让学生自行讨论教师再进行总结]

三、巩固练习

1．完成教科书P20的做一做。

[提问：这里有几个条件？有没有多余条件？]

独立完成，集体订正。

乘法应用题

教学内容：

教材106页，例3做一做 练习三十一

素质教育目标：

（一）知识教学点

1. 使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系。

2. 能熟练地解答乘法应用题。

（二）能力训练点

1. 培养学生对照、比较、分析、归纳的逻辑思维能力。

2. 培养学生的解题能力。

（三）德育渗透点

1. 通过乘法应用题的整理，使学生对乘法应用题的结构，数量关系及之间的联系与区别加深理解，特别是数量的转化，使学生初步受到辩证唯物主义观点的教育。

2. 引导学生分析乘法应用题之间的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系。

教学难点：

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题。

教具、学具准备： 补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1. 背诵乘法口诀。

2. 把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式。练习三十一的第5题。

二（ ）十八 （ ）九五十四 三（ ）二十七

（ ）九三十 九（ ）八十一 （ ）九六十三

3. 填空

（1）求几个相同加数的和用（ ）计算。

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________ 个3朵。

二、探究新知

1. 教学例3：

（1）出示例3。

（2）小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（3）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法。分析后板算：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱。相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做。

（4）学生独立解答，主要纠正两点（列式4×9，得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡视，使之及时纠正。 （5）出示例3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍。买了多少支彩笔？

《图文应用题》教学反思

教一年级数学两年了，一年级小学生年龄比较小，理解能力差，语言表述不完整。特别是图文应用题，让学生完整表达图的意思，并学会解决图文应用题，在教学上这是一件难事。

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。通过用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

新课程标准提出“数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考 虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的基础、简单，教学起来可并不是想象中的那么容易。去年教过一年级的我，千方百计地把以前的教学方式总结运用，但始终还会有“不适应”，特别对图文应用题，我感受特别的深。在教学图文应用题时，我让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出你看到了什么，能根据数学信息提出数学问题吗？学生刚开始不知怎样说，我就带着学生说，慢慢地让学生自己说。提问题对学生来说有一定难度，我就让学生找问题，逐渐引导学生，让他们自己说，自己要表达，教师将学生表达清晰呈现出来，使学生更好的理解。

数学课程标准中提到：1-3年级，学生应“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。”具体做法是：先引导学生由上及下或者由左及右有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是花朵、人、还是蝴蝶、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。