课 时 教 学 计 划
二年级 主备教师：张丽丽 第1节
课 题 口语交际—看图讲故事 课 型 新授 课时分配 1
学 生
分 析 从小培养学生看图写话的能力，因为孩子年龄小，相对于单调的文字，他们个人喜欢图画，在看图中找到自己的想法，既锻炼孩子的说写能力，也锻炼孩子的大脑思考能力。
教 材
分 析 按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
教 学
目 标 1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。
教 学
重 点 会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。
教 学
难 点 按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
教学
准备 课件 卡片
教
学
过
程 一、谈话激趣，明确要求
1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。
2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！
3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？
（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。
（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
（板书：按照顺序 认真听）
二、观察图意，指导方法
（1）出示第一幅图。（课件出示4：第一幅图）
①看图上都有谁？他们在干什么？
②图上该有谁？哪儿去了？
③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）
（2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图）
①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）
②爸爸会说些什么？
（3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）
二次备课
教
学
过
程 ①儿子听了爸爸的话，干什么去了？
②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）
《口语交际：听故事，讲故事》教学设计
本设计是配合统编教科书语文学科一年级下册第7课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：
1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。
学情分析：
通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。
教学目标：
1. 能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2. 能音量适中地讲故事，让别人听清楚。 3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价;对同学的评价及时应答。
1 2022年部编版二年级上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教案
【教学目标】
1.能按顺序讲清楚图画的意思。
2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。
【教学重点】
1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】
培养学生看图说话的口语表达能力
【教学准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。
2.介绍漫画《父与子》
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
3.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。
（设计意图：以谈话入手，极大激发学生学习的兴趣。）
二、观察漫画，练习讲述
1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。
请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？
2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。
如：
画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。
故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。
妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。 2 学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。
3.明确交际要求：
（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。
（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。
要求:
①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。
4.按顺序讲图意。
（1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，自己尝试讲述第一幅图的内容。
《口语交际：听故事，讲故事》教学设计
本设计是配合统编教科书语文学科一年级下册第7课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：
1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”上册教科书安排了《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“注意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。
学情分析：
通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。
教学目标：
1. 能认真听故事，借助图画记住故事内容。
2. 能音量适中地讲故事，让别人听清楚。 3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面，对所听的故事进行评价;对同学的评价及时应答。
