第11章 第1节 功
教材分析
《功》是人教版八年级物理上册第11章第三节课。功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。 对功这一节内容的研究是在学习了杠杆和滑轮知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。
二、教学目标：
1、知识与技能:
（1）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。
（2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。
2、过程与方法：
（1）组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。 （2）利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。
3、情感、态度和价值观：．
培养学生对抽象概念的学习方法，初步了解科学概念跟生活术语的区别。树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 三、教学重点难点： 功概念的建立和功的计算。 四、教法：
根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
五、学法：
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
《压强》教案
教学目标设计：
（一）知识与技能
1．理解压力、压强的概念。
2．理解压强大小于哪些因素有关。
3．能够用压强公式进行简单的计算。
4．了解增大和减小压强的方法。
（二）过程与方法
1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念。
2．通过探究影响压强大小的因素，掌握压强定义和公式，掌握控制变量法。
3．通过探究的主要环节，培养学生分析现象，总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观
经历观察实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，善于观察生活等科学技能和科学素养。
教学重点：
探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。
教学难点：
通过探究实验，学习下定义的科学方法。
教法学法：
对于压强的概念的引入，采用教师启发式教学，对于压强的影响因素和定义，采用探究式教学，对于压强的计算，采用讲授法及讲练结合的方法，对于增大和减小压强，采用自主学习的方式。
教师准备：
多媒体（课件）、两把小刀、两支铅笔。
学生准备：
压力小桌、海绵、砝码、铅笔（共6组）
教学过程设计：
程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 拿出两支铅笔，两个小刀，请两名学生帮助削铅笔。 观察两名学生削铅笔，对比发现，一个小刀很好削铅笔，另一个不好削 激发学生学习兴趣，为压强知识做铺垫
认识压力 1．播放三张幻灯片，总结压力定义方向作用点。 观察、逐步认识压力 帮助学生认识压力，消除①压力都是由重力产生的②压力都等于重力的误区。 2．布置学生画压力示意图。 练习画压力示意图
3．总结压力与重力的关系。 区别压力与重力
理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，建立压强的概念，理解压强的定义，学会运用压强的公式 1．教师指导学生做两手压笔尖、笔尾的体验活动 两手指压笔尖、笔尾，压力相同，笔尖对手指的压力使手疼些，力大些，手指疼些。 感受压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
2．鼓励学生探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系 学生分组探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系，并交流。 激发学生探究热情，让学生自主探究。
功
学校：
姓名： 班级： 考号：
评卷人 得分 一、单选题
1. 如图所示,光滑斜面AB>AC,沿斜面AB和AC分别将同一重物从斜面底部拉到顶部,所需拉力分别为F1和F2,所做的功分别为W1和W2.则 ( ).
A. F1
F1>F2,W1>W2 D. F1>F2,W1=W2
2. 子弹在枪膛内受火药爆炸后产生对气体的平均推力是800 N,子弹的质量为20 g,枪膛长55 cm,射出后,子弹在空中飞行了80 m,则气体对子弹所做的功是 ( ).
A. 4×104 J B. 156.8 J C.
440 J D. 1.08 J
3. 下列情况中,人对物体做功的是 ( ).
A. 学生拎着书包上楼
B. 人用力推讲桌,但没推动
C. 某同学提着一桶水沿水平路面运动了10 m D. 举重运动员举着杠铃不动
4. 甲、乙两台机器,功率之比为2∶3,工作时间之比为1∶3,则它们所做功之比为 ( ).
A. 2∶9 B. 2∶1 C.
3∶2 D. 3∶1
5. 用大小不同的甲、乙两个力拉同一物体,两个力所做的功W与在这两个力的方向上移动的距离的关系图像如图所示,由图可知,甲、乙两个力的大小关系是 ( ).
A. F甲>F乙 B. F甲
A. 都必须大于mgh
《第一节 功》教学设计
教学目标
1、知道做功的两个必要因素，知道功的原理。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
4、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
5、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
教学重点
理解功的概念，知道功的原理。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说 明
情景导入 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车，从木块静止，小车运动，体现同样的力可以有不同的成效。在实验基础上引入本课内容。 学生思考讨论并说出自己的观点 初中的学生很难理解功的定义，因此通过对功这个词的理解，指出有成效这个意思，再通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。 使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。
新课探究 一、力学中的功
（1）．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（二）、进行新课
思考、分析、比较、联想、交流，总结力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面从生活走向物理，用大量的实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“功”这一抽象的概念具体化
（2）．【例题1】 图1，教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、S．
【例题2】 人用手推小车做功，如图2（所用的色笔在图中前后要统一，这样容易突出两个因素，也易比较．）
指出：人的推力F对小车做了功．或简单地说人做了功．
