新人教版初中物理八年级下册【教案一】第1节 功

八年级物理下册功教学设计:

教学目标

知识与技能

1、知道功的含义。

2、知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。

3.知道功的单位。

4.能利用功的公式进行简单的计算

过程与方法

1、通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。

2.经历探究，了解改变做功大小的方法。

情感态度与价值观

1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，

2.树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点

【教学重点】建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；

【教学难点】理解并会计算功。

多媒体 教学过程

一、引入新课

上课前故意将黑板擦放到讲桌边缘，然后做不小心状将其碰掉在地。然后发问：呀，板擦掉地上了，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上？这是谁的功劳。那谁能帮老师把它捡起来？谢谢这位同学，板擦从地面再次回到桌子上，又是谁的功劳？今天，我们就来学习功的知识。

二、新课教学

1、力学中的功

“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。课件展示：

(1)用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

(2)力叉车把货物举起

让学生讨论叉车和拉力的工作是否有成效？如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在分析下面几个例子中是否有力做功?

(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。(F=0)

(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。(S=0)

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。 教师启发学生讨论得出以上三例中都不做功。根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要因素：

教学目标 知识与技能 结合实例知道机械功的概念。能判断是否做功，知道功的计算公式并能进行计算。

过程与方法 通过实例，提高学生初步分析问题的能力。

情感态度价值观 提高对科学的求知欲，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点 功的概念、理解做功的两个因素

难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学关注 1）功公式、单位（学生自学）

2）理解做功的两个因素（相异构想）

教学准备 教师准备 课件

学生准备 书、练习本【课标要求】

结合实例，认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

一、 课前反馈，明确目标

提问：

用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？

物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。

二、独立思考，探究展示

（一）、做功

1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。

活动1：举例：

A、马拉车，哪个力做了功。

B、起重机吊起货物，哪个力做了功

提问：你知道用什么标准来判断是否做功吗？

包含两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。二者缺一不可。

判断：

1、搬而未动，人对石头的作用力没有做功。

2、提着小桶在水平路上匀速前进，提桶的力没有做功，（人提桶的力向上，没有沿力方向运动）。

3、在极光滑的水平面上滑动的冰块，靠惯性向前运动。

(二)功

1、 定义：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。

2、 公式：W=FS

3、 符号的意义W——功——焦耳（J）

F——力——牛顿（N）

S——距离——-米（m）

1J=1N·m

意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。

功的计算：作用在物体上的力越大，这个力的成效越显著，说明所做功就越多。

1 / 7《功》教学设计

★整体设计说明★

本课由生活中大量实例建立模型，引出功的概念，让学生知道只

有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才

对物体做了功。即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情

况。

★教材分析★

各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计

算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节

内容的重要性。

★教法建议★

本课有三个内容：知道功的概念 ；掌握做功两个必要因素；理

解功的计算。很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物

体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。教师可根据

生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模

型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才

对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。再利用现有的

器材让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体

沿力的方向移动的距离都有关。在得出功的计算公式之后，再让学

生进行练习，这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导

作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起

来，并逐步培养学生总结规律的能力。 2 / 7★学情分析★

学生对受力分析、力的测量、判断物体的移动距离及其测量方法已

经了解，但往往对两者方向的一致性要求并不清楚；常导致功的计

算产生错误，本课通过对大量生活实例的归纳，及实验测量，让学

生在充分的体验中学习功，将有利于学生对功的理解。

★学法引导★

放手让学生通过对生活中的大量事实认真观察，同时深入思考，然

后小组同学之间动手做实验，相互讨论交流，归纳总结。这样，既

满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深

了对内容的理解。

★教学目标★

（1）知道功的概念。

（2）掌握做功两个必要因素 。

（2）理解功的计算 。

★重点难点★

重点：运用功的公式进行计算是本节课的重点。

难点：判断物体是否做功是本节课教学的难点。

★课时安排★

课

题第十一章 功和机械能

第1节 功

知识与技能1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。教

学

目

标情感、态度

与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

教学重点1.明确力学中功的定义。

2.利用 W=FS 进行简单的计算

教学难点判断力是否对物体做功。

教学策略学生已学习了力、力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从用力拉在水平桌面上的小车及叉车举高货物的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均与生活实际相联系，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

教学媒体多媒体课件等。

课时安排l课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动

情景导入多媒体课件展示两种生活中常见的情景:

想想议议1、用力拉在水平桌面上的小车，小车匀速前进，学生思考后回答自己的

新课引入

一、力学中的功

1.功的含义

2.做功的两个必要因素2、叉车举高货物

以上两例中，物体受到几个力的作用？哪个力的作用对物体的运动有了“成效”？有了“贡献”呢？

物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了“成效”，我们就说这个力对物体做了功。

如果一个力作用在物体上， 物体在这 个力的作用下移动了一段距离， 就说 理解 这个力对物体做了功。