高中数学教学课例《基本不等式》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中数学教学课例《函数的概念》教学设计及总结反思

学科 高中数学

教学课例名称 《函数的概念》

教材分析 本节课的内容是函数概念。函数单调性内容是高中数学学习的一条主线，它贯穿整个高中数学学习中，又是高中数学学习的一个重要的性质，是研究和讨论其他基本初等函数性质的基础。是已经学习过的函数的概念、图像和性质的延伸和拓展，同时又为后面基本初等函数的学习奠定了理论基础，在整个高中数学学习中起着承前启后的作用。函数单调性的学习过程经历了直观感知、观察分析、归纳类比、抽象概括等思维过程，通过学习可以提高学生的数学思维能力。

教学重点是：函数的模型化思想，函数的三要素。

本节课的教学难点是：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域、值域的区间表示，从具体实例中抽象出函数概念。

教学目标 (一)知识与技能

理解函数的概念，能对具体函数指出定义域、对应法则、值域，能够正确使用“区间”符号表示某些函数的定义域、值域。

(二)过程与方法

通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用，进一步理解集合与对应数学思想方法。

(三)情感态度价值观

在自主探究，合作交流中，感受到探索的乐趣和成功的体验，体会到数学的逻辑性和严谨性，逐步养成良好的学习习惯，增强合作意识。

学生学习能力分析 新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，首先就要深入了解所面对的学生。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，以及逻辑推理能力，在此之前，他们已经学会了函数的概念，函数的图像和表示方法，对函数性质有了初步的认识，这就为本节课内容的学习奠定了基础，但是对于用数学的语言来描述函数的图像性质关系的理解，学生可能会产生一定的困难。

教学策略选择与设计 新课标理念认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的心理特征与认知规律，我采用启发法、讲授法、小组合作、自主探究等教学方法。

初中数学教学课例《角》教学设计及总结反思

学科 初中数学

教学课例名称 《角》

教材分析 角是最基本的几何图形之一，本节内容是学生在学习了点、直线、射线、线段的内容的基础上进一步认识角。，也是后面要学习的三角形、四边形、圆、锐角三角函数等数学知识的必备基础。因此学习本节内容对后续学习是至关重要的。

重点：角的定义、表示法及角的度量单位.

难点：角的表示方法的选择与角的单位转换.

教学目标 知识与技能：掌握角的两种定义及表示方法，并在图形中认识角、熟悉角的表示方法，并了解角的度量单位以及掌握它们之间的相互转化。

过程与方法：学生经历“观察——对比——归纳”的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。

情感态度与价值观：认识到数学源于生活，又为生活服务。培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

学生学习能力分析 七年级基础薄弱，自学效率较低的实际。大多数学生自觉性较差，学习习惯不好。本节内容是学生在学习

了点、射线的定义及对角的概念已有粗浅的认识的基础上进一步认识角。本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的作用。

教学策略选择与设计 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索.教学环节的设计和展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点.

教学过程 教师出示了由一个端点引发的三条射线组成的图形，让学生通过数角，进而探究角的四种表示方法：

（1）用三个大写英文字母表示任一个角，表示顶点的字母要写在中间；

（2）用一个大写英文字母表示一个角；

（3）用小写希腊字母表示单独一个角；

（4）用数字表示单独一个角。

并分析这四种表示方法的易错点。在例题的处理中，强化了学生对角的表示方法的理解运用能力，检测出了学生的课堂的学习效果。

（在这一探究活动中，我设计了一组动画，演示了锐角、直角、平角、周角是怎样由一条射线沿其端点旋转形成的过程。这样，从运动变化的观点，给角下第二种定义就水到渠成了。）

高中音乐教学课例《第七节丝竹相和》教学设计及总结反思

学科 高中音乐

教学课例名称 《第七节丝竹相和》

教材分析 1、掌握两个乐种流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识。

2、江南丝竹，广东音乐的主要伴奏乐器。

3、“五世同堂”所包括的曲目。

教学目标 1、情感态度和价值观：聆听民间丝竹乐曲，激发，培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。

2、过程与方法：感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹，广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格主要原因。

3、知识与技能：掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。

学生学习能力分析 有的探究内容必须通过音乐实践，在比较中感受、体验、提高并加深认识。例如：探究江南丝竹常用的加花变奏手法，可以唱一唱《老六板》的旋律，在《中花六板》中找找骨干音，再听听变奏后的旋律……学生可以从感性到理性地有所提高，起到举一反三的作用。

教学策略选聆听音乐是教学活动中最重要、最本质的方法。因

择与设计 此，激发学生的学习兴趣、引起学生对音乐内容的关注十分重要。为此，老师要提出有趣味的、有探究价值的探究课题。

教学过程 1、创设情景，倒入新课

（播放视频《给天空一点颜色》）

师：中国民间乐器历史悠久，在古代，我国就已经把乐器按照不同的材质分为八大类：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。

出示课题：丝竹相和

a、“丝竹”这个名称，它泛指弦乐器和管乐器。

b、“丝”：二胡、琵琶、古筝，“竹”：笛子、笙、箫。

师：丝竹乐器有很多的组合，不同的组合下音乐会营造出不同情绪的风格特点，就好比江南丝竹和广东音乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的风格和地域特征。

2、江南丝竹

音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢乐性格。音乐以纤细、轻盈、灵活为其典型风格特征。

（视频赏析，感受一下《江南风采》）。

高中语文教学课例《装在套子里的人》教学设计及总结反思

学科 高中语文

教学课例名称 《装在套子里的人》

教材分析 1.重点：①培养学生运用方法阅读文本的基本能力；②初步形成能从关键字、词、句入手筛选、提炼信息的能力。

2.难点：①掌握环境描写对情节的推动及人物形象的刻画作用（效果）；②能基本准确地按要求规范表达。

教学目标 【学科核心素养发展目标】

1.理解并识记小说的“特点”（故事情节完整、人物个性鲜明、环境描写逼真、主题思想深刻、构思角度精巧）。

2.快速阅读文本，能复述故事的基本情节。

3.掌握概括人物性格特征的方法【①从情节发展变化中概括人物性格；②抓住人物的言行、心理等细节描写概括人物性格（正面描写）；③通过其他人的评价或者作者的评价（侧面描写）概括人物性格；④环境对人物的烘托（侧面描写）】

学生学习能力分析 能全部达到识记小说特点的目标，部分达到理解；

半数学生能掌握概括人物性格特征方法，大部分掌握从情节发展和描写中概括；

课堂合作学习氛围较好，两位学生自告奋勇即兴表演；

认知障碍主要是不能理解社会环境对人的压迫。

教学策略选择与设计 1、创设能吸引学生并与本节课联系紧密的视频或语言情境导入

2、学生活动设计尽量紧凑而有实效

3、遵循一课一得的策略，不贪多，不求快

教学过程 学生活动二：（预计用时20分钟）

教师：引导学生分组讨论别里科夫形象特征。

学生：分组讨论——按照情节、描写、评价来概括。

目的：学生能能用相对规范、准确的语言归纳、表述小说人物形象特征及文本支持。

课例研究综述 先介绍契诃夫的代表作《一个小公务员之死》，感受俄国革命前夕令人窒息的社会环境；

预习期间收集学生对这篇小说的关注程度；

反思：语文学科核心素养是对学生价值观念、必备品格和关键能力的培养，向这四个方向努力，是育人的目标，是语文教学的境界。