初中地理_黄土高原的水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原【导入新课】：回顾上一节所学到的黄土高原的基础知识打铃，上课师：上一节我们了解了黄土高原的怎样的地貌类型呢？生：黄土塬、黄土梁、黄土峁、川。

师：这些地貌是怎样不断变化多呢？生：水土流失师：这就是我们这节课要共同学习的第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区--黄土高原》。

请大家迅速的翻到课本27页，我们先来确认一下本节课的框题。

师生共同确认框题。

【会诊目标】：师：这节课我想请大家来一次对黄土高原的会诊，来诊断一下黄土高原怎么了？并请大家给出合理的诊断对策。

让我们先看一下本节课的会诊目标。

请一位同学大声的为大家读一下。

生：大声朗读师：好，声音非常洪亮，希望这节课同学们的回答问题都很精彩。

下面我们就带着这样的学习目标进入本节课的学习。

【尝试会诊】：请大家自学课本27-31页，根据学案，标划出你认为重要的信息来，稍后展示。

（5分钟）【交流展示】：师：接下来，我们来交流一下大家自学之后的成果吧生：黄土高原的四种地貌类型。

师：这四种地貌类型是怎么变化的呢？主要的生态问题是什么呢？生：流水侵蚀，水土流失师：同学们的归纳能力太强了。

流水侵蚀是怎样造成了严重的水土流失呢？又会产生怎样的危害呢？播放视频：水土流失对黄土高原带来的结果生：看视频，感知水土流失给我国带来的损失。

师：同学们的活学活用的能力太强了，老师不得不为大家树个大母指。

从视频中我们深深的感知到水土流失给我国带来的巨大损失。

那现在我们来思考一下，造成黄土高原水土流失的原因有哪些呢？【合作会诊】师：这里，老师给大家带来了一个猜想：请大家看图思考1.A、B、C、D四处水土流失最严重和最轻是？为什么？2.根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？生：最严重的是B，最轻的是C。

生生：（学生上台指图）各抒己见师：总结同学生各抒己见的结果：坡度、降水、植被、土质。

师：同学生现在我们来总结一下，什么因素影响了水土流失呢（生生说，教师板书影响因素）师：大家观察一下，这些都属于什么大的因素呢？生：自然因素师：非常好，看得很准确。

师：请大家来观看视频：水土流失自然因素下产生的后果。

黄土高原水土流失的原因除了自然因素还有别的吗？生：有，还有人文因素师：能具体些吗？生：人多地少、各种活动破坏地表师：非常好！请同学们来看一下人文因素下带来的水土流失。

（播放视频）【会诊结果】师：现在我们把大家会诊的结果总结出来（屏幕总结展示）师：面对我们会诊出来的结果，我们如何对症下药呢？请大家献计献策生：献计献策，各显神通。

【合作探究】师：在这里老师给大家一点点友情提示：1、展示要求：“我”字当头，如：“我认为”、“我们组认为”等。

2、语言清晰、洪亮探究：借助图文资料——1、A、B、C三处治理措施有何不同？2.为何A处可以发展耕地（建梯田），而B处不可以？3. 原来水土流失严重的沟谷（如上图），是怎样变成肥沃的耕地的呢？生：（叽叽喳喳法）小组讨论，总结，等待登台展示。

师：总结学生登台展示的结果【对症下药】师：采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草；过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等控制人口数量，提高人口素质师：经过这样的改良，黄土高原出现了一派欣欣向荣的景象。

【小小影院】——播放改良的黄土高原视频。

【会诊报告】师：经过大家的不懈努力，我们总算给黄土高原会诊好了，我们呈现一下我们的会诊报告吧。

（屏幕呈现会诊报告）【会诊收获】生：回答并解析理由【生活化地理】师：调查家乡淄博有无水土流失状况并给出你认为合理的措施师：我们学习地理不仅仅是学习基本知识，更重要的是能把我们学过的知识来指导我们的生活实践。

师：好，这节课我们就上到这里，谢谢大家。

学情分析七年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，以“医生会诊”这么个场景带入课堂，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。

因此课堂上要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从已有的知识结构看，学生前面第一节、第二节已经学习过东北地区，对区域地理学习的内容和方法都有一定了解，但还不够系统，因此，还需注重对学生读图分析、归纳整理、合作探究等能力的培养。

效果分析这节课从学生的反应来看应该是一节很成功的课。

我们评价一节课的好坏不仅仅是看老师怎样，关键看学生的反应，再优秀的教师调动不起学生来这样的课堂也是失败的。

这节课学生的反应非常好。

随着年龄增长很多学生在课堂上越来越不能主动地展现自己，但是这节课，教师采用的启发式教学，从始至终学生的激情就比较高，尤其是最后达标，应该是一节成功的课堂活动。

不同层面的学生在本节课中均有不同层次的收获。

在学生层次和知识层次上学生的把握还是很有效的。

能达到本节课开始学习目标中的要求。

教材分析本节课内容属于鲁教版七年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的内容，通过本节的学习，使学生认识我国的北方地区的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。

本节内容分为四个部分，即文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失、水土保持，依次介绍了黄土高原的自然特征和人文景观、黄土的来源、黄土高原的水土流失及水土保持;在课时安排上，本节课是此节内容的第二课时，内容上主要是黄土高原的水土流失和水土保持。

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。

2.知道水土保持的主要措施。

【过程与方法】通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。

【情感态度与价值观】通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。

根据以上对教材内容，学生情况的分析，本课的教学重点是：1.黄土高原水土流失的原因及危害。

2.水土保持的措施。

难点是：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第二课时）文明的摇篮、风吹来的黄土（复习）1黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，_______________使得黄土高原_____________，_______________，形成________、_______、_______和________等多种多样的地貌景观。

黄土高原农业较发达、人口集中的地区主要分布在那种地貌景观？_________。

严重的水土流失1 黄土高原水土流失严重的原因：自然原因：地形_______________________________；土质__________________________________植被_______________________________；气候__________________________________人为原因：___________________________________________________________________________2 黄土高原水土流失严重的后果：（课本28页两幅图中间的文字）①_______________________________________________②_________________________________ 水土保持1 黄土高原生态环境建设措施一方面____________________________________________________________________另一方面__________________________________________________________________还要______________________________________________________________________2 请说说“打坝淤地”和“林草护坡”对水土保持的作用（课本30页活动1框框中的小字）打坝淤地：__________________________________________________________________ 林草护坡：__________________________________________________________________猜想：练习：读黄土高原地区图及延安气温和降水量图，完成下列要求。

（1）图中河流A是，山脉B是。

（2）黄土高原地区水土流失严重，造成这种灾害的气候原因是。

（3）为改善黄土高原生态环境，你认为可以采取的措施有哪些？课后反思本节课以学生相对感兴趣的“医生”这个职业入手，设计上能激发学生的兴趣。

学生也比较感兴趣，合作过程中体现了“会诊”的小专家们的集思广益。

在本节教学过程中,复习导入自然,一方面回忆了上节课所要求掌握的内容,如黄土高原的位置和景观图片,另一方面引入新课,使两个课时的内容前后联系。

教学过程层层引入，培养了学生读图和分析图的能力。

此外，注重培养学生的学习积极性和合作精神，让他们以辩论赛的方式讨论，提高了学生的合作能力和知识归纳整理能力。

让学生扮演了不同角色朗读材料，简单易行，提高了他们学习的积极性和主动性。

课标分析黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。

在课标中要求“举例说明区域自然地理要素的相互作用和相互影响。

”“以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

”教材编写紧扣课标的要求，重点突出三方面。

第一，严重的水土流失，这部分内容就需要和大家探讨各要素间的相互作用和相互影响。

第二，水土保持，通过这一部分让学生知道区域的发展能对生活方式和生活质量造成一定的影响。

第三，在认知方法上从“医生会诊”入手，已将所学知识与学生的生活经验相结合。

在上述认知的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了“文明的摇篮”、“风吹来的黄土”、“严重的水土流失”、“水土保持”方面的内容。